網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)探析

鮮丹+伍婷

摘 要：當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)充斥著整個(gè)社會，影響著每一個(gè)人。而批判性思維培養(yǎng)是高校教育的重要目標(biāo)之一，它對大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和能力的提升以及整個(gè)社會創(chuàng)新水平的提高都具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。因而研究網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)對于大學(xué)生的成長和社會的發(fā)展有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；大學(xué)生；批判性思維

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)傳媒快速流傳，各種信息和數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡(luò)媒介撲面而來。但各種信息需要認(rèn)識、分析、選擇和判斷，考驗(yàn)著人們的思考能力和認(rèn)知能力。這就是說，在這個(gè)知識、競爭和全球化的世界中，我們比任何時(shí)候都需要批判性思維，它是我們生存和發(fā)展的基本、必須和關(guān)鍵的素質(zhì)。

一、批判性思維的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）批判性思維的內(nèi)涵

批判性思維，它批判前一種思維，讓前一思考過程接受理性評估，它是對思維展開的思維，我們進(jìn)行批判性思維是為了考察自己或他人的思維是否符合邏輯、是否符合好的標(biāo)準(zhǔn)。教育者普遍認(rèn)為，批判性思維不是任憑各種情感偏見的干擾，它的目標(biāo)在于做出明智的決定、得出正確的結(jié)論。

批判性思維的內(nèi)涵豐富，有許多定義，但它們的側(cè)重點(diǎn)不同。其中羅伯特·恩尼斯作了一個(gè)比較簡潔的定義：批判性思維是理性的、反思性的思維，其目的在于決定我們的信念和行動(dòng)。Coon & Mitterer對批判性思維的定義是：批判性思維是一種評估、比較、分析、批判和綜合信息的能力。批判性思維者愿意探索艱難的問題，包括向流行的看法挑戰(zhàn)。批判性思維的核心是主動(dòng)評估觀念的愿望。在某種意義上，它是跳出自我、反思自己思維的能力。批判性思維者能夠分析他們觀點(diǎn)的證據(jù)的質(zhì)量，考察他們推理的缺陷。在Coats關(guān)于批判性思維的定義中概括了批判性思維的特有原則，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)批判性思維，就要熟悉批判性思維過程的四個(gè)特有的原則：1.發(fā)現(xiàn)和質(zhì)問基礎(chǔ)假設(shè)；2.檢查事實(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯的一致性；3.說明背景和具體情況的重要性；4.想象和開創(chuàng)替代選擇。

（二）批判性思維的特點(diǎn)

在上述定義中，我們可以看出批判性思維是一種有這樣的特質(zhì)、能力或者方法的思維過程。

1.決定知識和行動(dòng)。按照恩格斯的定義，批判性思維，是決定我們應(yīng)該相信什么和我們應(yīng)該做什么的思考。知識來自于批判性思維。決策和活動(dòng)應(yīng)該是合適的、優(yōu)化的、有效的，那這就需要批判性思維。它適用于一切需要獲得知識、解決問題、做出合適決策和行動(dòng)的地方。

2.合理性。批判性思維是理性的思維，即不管是信念還是行動(dòng)，都要建立在合理的基礎(chǔ)上，這是判斷信念和行動(dòng)的首要原則。理性首先在于信念和行動(dòng)要有好的理由；其次，還在于方法和規(guī)則。理性的要求規(guī)定了批判性思維的范圍：理性不適用的地方批判性思維也不能起作用，或是說不能起主要作用。

3.反思性。批判性思維是關(guān)于思考的思考，特別要包括自我思考的思考。但批判性思維不僅要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和方法來考察自己的思考，反思自己的不足，還要用來發(fā)現(xiàn)別人的思考的缺點(diǎn)。批判性思維是一種自我超越，它促使主體自我提升，對自己的思考、看法做出評價(jià)。

4.建設(shè)性。批判性思維不僅是用來發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)的，它的目的是要找到正確的思想和知識。通過發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，包括自己和別人的缺點(diǎn)，了解改進(jìn)的途徑，從而進(jìn)一步尋找好的知識和行動(dòng)。所以批判性思維的目標(biāo)一直都是建設(shè)性的，是吸收不同觀念、尋找一個(gè)綜合完善的結(jié)論、決策的思考過程。

二、批判性思維的重要性

批判性思維的目的是決定我們應(yīng)該相信什么和做什么，即獲取知識和決定合理的行動(dòng)。似乎不用多說，從知識和行動(dòng)對人與社會的重要性，我們就知道批判性思維的重要性：生活中還有哪些地方不需要思考和行動(dòng)？

（一）沖破盲從

人們可能認(rèn)為，人的迷惑和盲動(dòng)，主要來源于無知，也就是信息的缺少。然而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我們獲取信息的渠道也越來越多?，F(xiàn)在廣告、新聞、報(bào)紙、電視等無時(shí)無刻不在向我們傳遞信息，然而我們卻無法分辨其中的真?zhèn)巍?/p>

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，是人人都可以發(fā)布消息和情緒的時(shí)代，是一個(gè)可以制造假象卻不用負(fù)責(zé)的時(shí)代。當(dāng)今社會，日益增多的現(xiàn)象是，在網(wǎng)絡(luò)上或者傳統(tǒng)媒體上，某個(gè)微博消息或者小道新聞，經(jīng)常會引起一邊倒的情緒化浪潮。其實(shí)，我們只要運(yùn)用批判性思維的基本原則，消息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性是很容易被質(zhì)疑的。

批判性思維的一個(gè)重要作用，就是引導(dǎo)人們沖破盲從，或者是說使人們不被“忽悠”。人們經(jīng)常根據(jù)自己的直覺來決定是否接受信念和結(jié)論，但批判性思維并不贊成這樣做。人們在運(yùn)用批判性思維時(shí)，會去分辨信息的真實(shí)性、推理的充足性和論證的全面性，避免被引誘做出不正確或不明智的決定。這就避免了盲從。

（二）真正的獨(dú)立思考

現(xiàn)在，隨著社會網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展更新，很多人，尤其是大學(xué)生，他們極其依賴網(wǎng)絡(luò)，這使得他們越來越懶，越來越不愿意思考，更不用說是獨(dú)立思考。但還是有很多人會強(qiáng)調(diào)，他表達(dá)的觀點(diǎn)是他的獨(dú)立思考。但根據(jù)批判性思維的原則，獨(dú)立思考的本質(zhì)，不在于結(jié)論，而在于論證過程；不在于觀點(diǎn)對錯(cuò)，而在于努力方式；不在于是否受人影響，而在于怎么受人影響。

真正的獨(dú)立思考是敞開心靈，公正考察所有已知的事實(shí)和不同觀點(diǎn)。在這樣的思考下，即使你最后完全贊成另一方的立場，不管是什么樣的立場，這也是你獨(dú)立思考的結(jié)果。這是批判性思維的關(guān)鍵要求。

批判性思維是獨(dú)立思考的定義。遵循批判性思維的方法就是“獨(dú)立思考”。這樣的思維并不能保證結(jié)果，但這樣的獨(dú)立思考可以保證，在現(xiàn)有條件下，你的結(jié)論有很強(qiáng)的合理性，有更高的成功機(jī)會。批判性思維雖不能保證你得到知識，但卻是得到知識的最好選擇。

（三）生產(chǎn)知識的能力和方法

批判性思維，也是得到知識的方法和過程的必要構(gòu)成。

通過對經(jīng)驗(yàn)、觀念和論證的辨別與批判，人們達(dá)到和選擇最好的結(jié)論，這就是獲得了經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛑С值淖詈玫恼J(rèn)識。理性是認(rèn)知的最有力的工具，理性建立在經(jīng)驗(yàn)之上，但人們可以超越直觀經(jīng)驗(yàn)得到深刻廣泛的知識。認(rèn)識的發(fā)展，也由經(jīng)驗(yàn)和理性的批判推動(dòng)。

批判性思維，要求教育以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探討知識為目的。大學(xué)生是祖國的未來，是建設(shè)中國，發(fā)展中國特色社會主義的重要力量，我們應(yīng)當(dāng)注重對他們的教育。教育，不僅僅是教，更重要的是教什么和怎么教。訓(xùn)練學(xué)生批判性思維能力就是訓(xùn)練學(xué)生成為信息的主動(dòng)探索者和分析者，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是了解現(xiàn)在的知識是什么，還要追尋知識產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、方法和邏輯過程。它催促大學(xué)生質(zhì)疑、挑戰(zhàn)知識，并直接投入知識產(chǎn)生的過程中。批判性思維要求學(xué)生成為思想者而不是背誦者，讓學(xué)生從知識的接受者變成知識的生產(chǎn)者。

（四）學(xué)術(shù)性的精髓和規(guī)范

批判性思維對中國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)還有一些特別的針對性。

中國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，大部分時(shí)間是由讀經(jīng)和注釋的學(xué)者規(guī)定的。它不奉行強(qiáng)調(diào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)、具體細(xì)致的分析、真理的客觀性和相對性、假說和檢驗(yàn)的精神規(guī)范。在這樣的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中，玄學(xué)和直觀互補(bǔ)，思想的空洞和膚淺都有一件莊嚴(yán)的外衣。雖給人帶來強(qiáng)烈的美感情緒和精神享受，但唯一的問題是新的科學(xué)思想難以從中產(chǎn)生。

混合著神秘、情感和直觀的思維方式，造就了歷史上讀書人良好的自我評價(jià)。但在一個(gè)開放，網(wǎng)絡(luò)普及的時(shí)代，它并不能促進(jìn)人的生存和發(fā)展。批判性思維強(qiáng)調(diào)直接從經(jīng)驗(yàn)、證據(jù)、理由中開始分析和批判。批判性思維將可靠的實(shí)踐依據(jù)和清楚的概念分析作為思考的定律，它注重細(xì)致和具體的分析，將問題放在具體歷史坐標(biāo)系中看待。

真正的“學(xué)術(shù)性”就是批判性思維的規(guī)則和方法。他們構(gòu)成了學(xué)術(shù)研究要遵守的理智規(guī)則和行為準(zhǔn)則。諸如辨別研究素材的真?zhèn)魏涂煽啃?，按照理性的?biāo)準(zhǔn)來獎(jiǎng)勵(lì)論證和表述的專業(yè)性與合適性，這些都是學(xué)術(shù)研究中不可違反的要求和準(zhǔn)則。

（五）發(fā)散和匯聚的思維能力

思維的死板、單一性是科學(xué)、知識和社會發(fā)展的頑固障礙。沒有一種開闊、靈活、敏捷、多面和細(xì)致的發(fā)現(xiàn)與推理能力，知識的創(chuàng)造是不可能的。知識和審慎的決策、行動(dòng)，是尋找多方面的思路、觀點(diǎn)和論證之后的綜合結(jié)果。但現(xiàn)如今的大學(xué)生，隨著技術(shù)的提高，網(wǎng)絡(luò)的普及，越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，很少思考，使得他們發(fā)散的思維能力早已退化。

批判性思維的教育將有助于改善學(xué)生的思維的廣度、深度和創(chuàng)新能力。批判性思維要求在思考過程中要有意識地尋找多方面的、有深度和有創(chuàng)意的解答，能夠鼓勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)創(chuàng)造性思維，提高方法和技巧來幫助尋找和考察不同的思路，在分析、比較不同觀點(diǎn)后決定信念和行動(dòng)。批判性思維要求思考者必須深入到問題背后的基礎(chǔ)和細(xì)節(jié)之中。批判性思維可以訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)科學(xué)和推理所依據(jù)的信念和理論結(jié)果來尋找隱含的假設(shè)、性能和含義，使學(xué)生有意識地質(zhì)疑現(xiàn)有的觀念、原則和理論，有能力找到具體的、不同層次的線索來突破現(xiàn)有的思維。

（六）人和社會的理性化

批判性思維，是理性的人和社會的需求：呼喚獨(dú)立思考、細(xì)致分析、開放思想、系統(tǒng)論證和創(chuàng)造性解決問題的人。大學(xué)生經(jīng)歷過高等教育，是高知識分子，滿足社會的需要。批判性思維有利于人們在現(xiàn)代社會中發(fā)展和站穩(wěn)腳跟。

理性是人的精神世界的重要組成部分，成為一個(gè)好的人意味著成為一個(gè)有好的批判性思維的人，成為運(yùn)用批判性思維來決策和行動(dòng)的人。批判性思維，也使社會生產(chǎn)、管理、商業(yè)和其他活動(dòng)理性化。當(dāng)然，人和社會不僅僅包含理性。很多時(shí)候由非理性因素做出的信念和決定也是正確的。而且人不可能每時(shí)每刻都保持著清醒的頭腦，對每件事都做出精確的分析。但在面對重要的決定和行動(dòng)時(shí)，運(yùn)用批判性思維，遵守理性的標(biāo)準(zhǔn)，是極為有益的。只有理性的方法和標(biāo)準(zhǔn)，可以最大程度地保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維的方法

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，傳遞批判性思維

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使它影響著人們的方方面面，而人們也越來越離不開它，這不可避免的給人們和社會造成一些問題。但我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)的傳遞性，向大學(xué)生普及批判性思維的知識，使大學(xué)生在不知不覺中受到它的熏陶，最后應(yīng)用于實(shí)際。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布有關(guān)批判性思維的一些文章或博客，并穿插一些有趣的事例，吸引學(xué)生的注意力，讓他們了解批判性思維的重要性，學(xué)習(xí)它，研究它，并應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

（二）優(yōu)化學(xué)校教育環(huán)境 ，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍

大學(xué)生是中國的新生代力量，是促進(jìn)中華復(fù)興的重要力量。因而大學(xué)生應(yīng)該多學(xué)習(xí)知識，為中華而奮斗。對學(xué)生而言，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常有益的。學(xué)習(xí)的環(huán)境的優(yōu)化，使學(xué)生接受更多的知識。學(xué)校提供的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以聽取不同的意見，吸收不同的觀點(diǎn)，這有利于學(xué)生形成學(xué)術(shù)批判意識。在和老師同學(xué)的交流中，也會不斷提高自己的水平，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生對批判性思維的興趣。

（三）學(xué)校設(shè)立專門的課程教育

在西方國家的高中已經(jīng)有一些分析論證和寫作的課程供學(xué)生選擇。在大學(xué)中，“批判性思維”是一門本科生的公共課，面向包括文理工商醫(yī)所有專業(yè)的學(xué)生，旨在集中訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維技能。許多專業(yè)將其列為大學(xué)生的必修課程。批判性思維方法和技巧也在大學(xué)生和研究生其他的課程中教授，比如科學(xué)方法論等。但國內(nèi)目前好像并沒有關(guān)于批判性思維的專門課程，這并不利于大學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，對批判性思維的需求也逐漸增加，國內(nèi)應(yīng)當(dāng)在學(xué)校設(shè)立專門的課程教育。

（四）將批判性思維融入各專業(yè)的教學(xué)中

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)，各專業(yè)課程的教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維為原則。學(xué)習(xí)必須是思考；知識，是人人都可以參與的智力構(gòu)造和發(fā)展的動(dòng)態(tài)結(jié)果，教師的責(zé)任是引導(dǎo)、刺激、培養(yǎng)學(xué)生形成知識的思考。學(xué)生學(xué)習(xí)社會科學(xué)，被引導(dǎo)進(jìn)入人與社會的歷史和環(huán)境中思考；學(xué)習(xí)自然科學(xué)，被引導(dǎo)進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)和推理的過程，追蹤知識形成的歷史或邏輯過程。學(xué)習(xí)，意味著理解知識的原來形成的環(huán)境、過程和因果聯(lián)系，了解知識在現(xiàn)在的環(huán)境、實(shí)踐中的運(yùn)用——讓學(xué)生的思維進(jìn)入知識的來源、形成和運(yùn)用過程。

（五）提升大學(xué)生對批判性思維及其重要性的認(rèn)知能力

一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生綜合能力的重要體現(xiàn)便是批判性思維，學(xué)生作為創(chuàng)新實(shí)踐的主體，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)通過各種方式方法補(bǔ)充與批判性思維相關(guān)的知識。學(xué)校作為教書育人的機(jī)構(gòu)，可以多邀請一些知名專家、學(xué)者開展關(guān)于批判性思維的專題講座，增進(jìn)學(xué)生對批判性思維的認(rèn)識；并促進(jìn)各類社團(tuán)積極開展以批判性性思維為主題的活動(dòng)，組織學(xué)生開展批判性創(chuàng)新實(shí)踐的專項(xiàng)課題研究，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

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