呼喚責(zé)任心 多途徑培養(yǎng)小學(xué)生公民意識(shí)

廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)群星小學(xué) 陳衍歡

一、問(wèn)題的提出

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出，“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民。把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面”。確定了新時(shí)期學(xué)校德育中加強(qiáng)公民意識(shí)教育的內(nèi)容與途徑。

在當(dāng)今學(xué)校生活中，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)行為處事以自我為中心，將“我”置于利益的首位；凡事從“我”出發(fā)，忽略他人感受；對(duì)公共事務(wù)或冷漠、或偏激；對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)要求失衡等。這些現(xiàn)象都顯示出學(xué)生的公民意識(shí)嚴(yán)重缺乏。因此可見(jiàn)，在學(xué)生中開(kāi)展公民意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，強(qiáng)化他們的公民意識(shí)是十分迫切的，具有非常重要的意義。

二、公民意識(shí)淡薄的原因分析

公民意識(shí)是作為社會(huì)個(gè)體的公民對(duì)自己在社會(huì)和國(guó)家治理中主人翁地位及所享有權(quán)利和應(yīng)承擔(dān)義務(wù)的自我認(rèn)同及由此產(chǎn)生的行為傾向。它圍繞公民的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系反映公民在個(gè)人與他人、集體、社會(huì)關(guān)系中行為抉擇的道德觀念、價(jià)值取向和行為規(guī)范，對(duì)于民主制度的建立與公民社會(huì)的構(gòu)建發(fā)揮重要促進(jìn)作用。它強(qiáng)調(diào)的是人在社會(huì)生活中的責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、民主意識(shí)等基本道德意識(shí)。公民意識(shí)是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劉。學(xué)生的公民意識(shí)應(yīng)主要表現(xiàn)為明確的學(xué)生職責(zé)，努力做好自己的每一件事?？晌覀兠鎸?duì)的現(xiàn)實(shí)卻是學(xué)生的公民意識(shí)淡薄。究其原因，有家庭教育方面的原因：小學(xué)生在優(yōu)越的物質(zhì)條件中成長(zhǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)嬌慣，把孩子該負(fù)的責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩希@就使得他們的自我意識(shí)濃重，個(gè)人責(zé)任淡化。也有社會(huì)因素的影響：在社會(huì)生活方式和價(jià)值觀念變化的狀況下，受不良風(fēng)氣影響，單純的利己主義深深地影響著判斷能力還有待提高的小學(xué)生，在這部分學(xué)生心靈里，形成了只關(guān)心自己，追求個(gè)人私利，不想履行義務(wù)的思想，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)淡薄。更有學(xué)校教育的缺失：學(xué)校很注重對(duì)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，而往往忽略責(zé)任感、意志、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，學(xué)校、老師都把精力放在優(yōu)秀率上、及格率上。所有這些很容易造成學(xué)生公民責(zé)任意識(shí)的淡薄。

三、小學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)途徑

（一）學(xué)校教育

首先，利用班級(jí)教育強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)意識(shí)。在班級(jí)管理中，圍繞確立目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)及考核目標(biāo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感，是一種有效的方法。在學(xué)期初，老師和學(xué)生針對(duì)本學(xué)期班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)校的總目標(biāo)一起討論出班級(jí)目標(biāo)，按照創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的條例，教育學(xué)生要不斷熱愛(ài)班集體，要有自覺(jué)維護(hù)班集體利益的責(zé)任心，要不斷努力，把這一目標(biāo)的完成作為學(xué)生的職責(zé)。在此基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況制定出自己的個(gè)人小目標(biāo)。通過(guò)這樣的班級(jí)管理來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生感覺(jué)到集體中有我，我在集體中，公民意識(shí)在潛移默化中培養(yǎng)。

其次，要充分發(fā)揮《品德與社會(huì)》課程的作用。目前，我國(guó)小學(xué)階段開(kāi)設(shè)的《品德與社會(huì)》課程就是公民教育課，是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生公民教育的主要途徑。為使《品德與社會(huì)》課程這一公民教育的基本途徑的作用得到更好發(fā)揮，把小學(xué)生公民意識(shí)培育抓實(shí)抓好，學(xué)校一方面要采取措施切實(shí)調(diào)動(dòng)《品德與社會(huì)》任課教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感，促使他們投入足夠的精力、充分挖掘自身潛力去上好這門(mén)課程；另一方面，把加強(qiáng)對(duì)該課程的督導(dǎo)檢查作為學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)性重要工作抓好、抓實(shí)，以保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們除了要通過(guò)《品德與社會(huì)》這一主渠道對(duì)小學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的、正面的公民教育，培育其公民意識(shí)，還需要把公民教育滲透到小學(xué)階段各門(mén)課程的教學(xué)當(dāng)中，形成教育合力，讓學(xué)生在日常課程教學(xué)中接受小公民意識(shí)培養(yǎng)，從而形成良好的道德品質(zhì)。

（二）家庭生活

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是孩子的第一任教師。每一個(gè)父母為了教育好下一代都付出了艱辛的勞動(dòng)。

首先，關(guān)心父母從了解自己的父母開(kāi)始。在學(xué)生的家庭作業(yè)中布置任務(wù)，了解爸爸媽媽的工作、他們的生日、愛(ài)好、作息時(shí)間等。讓學(xué)生知道父母工作的艱辛和不易為后面的活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

其次，進(jìn)行角色互換，體諒父母。如開(kāi)展“當(dāng)一天爸爸或媽媽”的活動(dòng)，讓孩子在角色互換中學(xué)會(huì)體諒父母的辛勞，從而明白要孝敬父母的道理?！案改溉ド习唷被顒?dòng)中讓孩子在親身了解父母工作情況的過(guò)程中體驗(yàn)父母上班的繁忙緊張，學(xué)會(huì)關(guān)心自己的父母，體貼自己的父母。

最后，行動(dòng)落實(shí)，服務(wù)自己的父母。孩子們的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我們可以結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地開(kāi)展“為自己的父母做一件事”的活動(dòng)。教師可以設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，家長(zhǎng)測(cè)評(píng)等形式檢查行動(dòng)落實(shí)情況，班級(jí)可以定期開(kāi)展“為父母做好事”的心得交流會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子關(guān)心父母，孝敬父母的意識(shí)。

（三）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

作為小學(xué)生公民意識(shí)培育主陣地的學(xué)校不但要通過(guò)《品德與社會(huì)》這樣的公民教育課程來(lái)讓學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)公民意識(shí)，同時(shí)，為了鞏固課堂教學(xué)效果，深化學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，還需要有針對(duì)性地開(kāi)展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以提升學(xué)生的公民意識(shí)。比如，第一，可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生以主體身份參與的活動(dòng)。例如為培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，可以在班級(jí)開(kāi)展心連心互助活動(dòng)，架設(shè)相互幫扶的橋梁，幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步；可以開(kāi)展志愿捐助活動(dòng)，為貧困家庭的孩子獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓他們一樣幸福地成長(zhǎng)。第二，可以為小學(xué)生提供一些從事社會(huì)工作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)O(shè)身處地體驗(yàn)各行各業(yè)工作的重要性。例如可讓學(xué)生扮演一天“交警”的角色去協(xié)助指揮交通，體會(huì)遵守交通規(guī)則對(duì)于正常出行和安全的重要意義等，經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展讓小朋友們學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)他人工作的心情與責(zé)任、工作過(guò)程中的辛勞與規(guī)范、完成工作后的情緒與收獲，形成理解他人、尊重各行各業(yè)、珍惜生命、熱愛(ài)生活、珍惜他人勞動(dòng)成果的美德。第三，可以設(shè)置一定的事件和環(huán)境讓小學(xué)生去處理，比如小學(xué)生迷戀網(wǎng)吧沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，公共場(chǎng)合遭遇二手煙、隨地吐痰和亂扔垃圾現(xiàn)象等，從中鍛煉他們處理突發(fā)事件的能力，更好適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

綜上所述，我們唯有喚醒小學(xué)生的責(zé)任心，集中學(xué)校、家庭和社會(huì)三方力量，小學(xué)生良好公民意識(shí)的培養(yǎng)才能滿園春色。