淺談班級文化建設

四川省仁壽縣華興中學 魏霜萍

班級是學生活動的基本單位，班級文化建設關系到整個班級學生的學習、教師教學活動的開展，甚至是學生和教師的成長成才。而班級文化是整個班級的靈魂所在，是整個班級發(fā)展的動力和成功的關鍵。為了搞好班級文化建設，我主要從制度文化、物質文化和精深文化幾個方面進行著手嘗試。

一、制度文化

制度文化建設是軟文化、是班級的軟件設施，是物質文化建設和精神文化建設的保障。

班級制度文化建設是在《中小學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀的基礎上制定出具有班級特色的制度，稱之為——班規(guī)。

1.班規(guī)的制定要符合學校的性質以及學生的特點

我校的辦學宗旨：以人為本，人人發(fā)展。學生大多為留守兒童，剛進校時，大部分學生各方面的行為習慣較差。所以，在制定班規(guī)時，從學生各方面考慮，制定適合本班級的班規(guī)。例如，本班學生在學習上較懶散，自覺性不強，在學習中占據(jù)被動地位，針對這種情況，我在原來的班規(guī)基礎上補充一條：實行“師徒結對”制。師徒為同桌，一師一徒，實行一對一幫扶。

2.班規(guī)的內容要有獎有懲

首先，對于學生做的好的一方面要表揚，而且要大肆表揚，宣傳正能量。這種表揚不僅在口頭上，還要落實到行動上。例如，某學生今天在操場上撿拾垃圾，先在班上表揚，在實行操行加分（前提是班主任要重視操行分）。其次，俗話說“沒的懲罰的教育是不完整的教育”，但是“懲罰”要適度。有些個人小問題私下交流效果會非常好；有些比較普遍的問題可在班上點到為止，不點姓名，給他使以眼色；對于比較嚴重的問題，比如上課遲到之類的，首先要扣操行分，其次要點名批評，還要給予搞衛(wèi)生一天的懲罰。在班上正班風，樹立正確的思想，宣傳正能量。

3.合理利用操行分

首先班主任要重視操行分，經(jīng)常要把操行分的加減運用到方方面面，使學生重視操行分。其次，操行分的加減要適度，不能過于頻繁，使操行分“不值錢”，對學生就沒吸引力。最后，要制定操行分的考核辦法，以每周或者每月為單位進行結算，加上多少分有相應的獎勵（糖果、筆記等），扣操行分多少有相應的“懲罰”（寫情況說明書等）。

4.班規(guī)還要涉及的方面要廣，要全面

例如，學習、寢室、三操、食堂、衛(wèi)生等方面。所以在制定的時候考慮要全面、制作要細致、以學生的發(fā)展為基石.

二、物質文化建設

優(yōu)美、健康的教室環(huán)境對學生學習生活有非常積極的促進作用，一般來說，學生不會在干凈整潔的教室里亂扔垃圾，不會在優(yōu)美的環(huán)境里隨地吐痰，不會在充滿書香氣息的教室里滿口臟話。而教室的布置就是班級物質文化建設的主題。

1.充分利用勵志語，唱響班級文化主旋律

充滿勵志的語言可使學生充滿上進的動力，勵志的語言可以警醒學生時刻嚴身正己。只要是積極向上、溫暖健康的言辭均可以稱得上是“勵志語”，用積極的語言催人上進，用溫暖的話語暖人心脾。師生生活在洋溢著“勵志語”的環(huán)境中，耳濡目染，心態(tài)便會變得積極，從而遠離假惡丑，走向真善美。例如，班級口號“初二二班，團結互助，拼搏奮進，勇往直前”；班誓“無所畏，有所為”等。在黑板上每天更新的勵志語“沒有激流就談不上勇進，不等高峰就稱不上攀登”“勤奮是你生命的密碼，能譯出你生命的史詩”等。

2.注重教室衛(wèi)生的整潔

教室是學生活動的主要場所，是班級文明的標志。教室衛(wèi)生需要全班同學共同努力，建立嚴格的衛(wèi)生管理制度，使人人參與其中，加強監(jiān)督和檢查，并時常提醒學生注意自己桌子周圍的垃圾，使教室每天都保持干凈整潔。

3.注重教室的布置

特別是黑板報注意隨時完善、班級才藝秀按時更新、宣傳欄張貼規(guī)范、黑板勵志語的更新、課表的完善、墻壁標語的張貼、書柜課外書的換補、教室名片。注重細節(jié)，張貼規(guī)范，干凈整潔。

三、精神文化建設

班級的精神文化是無形的，不同于制度文化和物質文化，但班級精神文化是班級的靈魂，是一個班級班風班紀的風向標。積極、健康、陽光的班級文化有利于形成良好的班級凝聚力，反映了班級的價值觀。

1.班級精神文化要培養(yǎng)

時刻告訴學生“你是班級的一份子，要把自己真正的融入這個班級，為這班級優(yōu)而優(yōu)，為這班級樂而樂?！薄翱绯鰢T，你代表的是國家；跨出家門，你代表的是家族；跨出校門，你代表的是學校；跨出班級，你代表的是初二二班”。讓學生將班級真正的當作“第二個家”，愛班級就要像愛自己的家一樣。

2.班級凝聚力要培養(yǎng)

班級凝聚力的培養(yǎng)，最簡單、最有效的途徑就是各種活動。每一次的活動都要積極踴躍的帶學生參加，并告訴他們“對于活動，要么我們就不參加，要參加就要拿成績?！碑攲W生辛苦付出得到收獲時，當這種收獲成為習慣時，當獲獎稱為習慣時就是班級凝聚力深入人心時，當這種凝聚力成為習慣時，學生優(yōu)秀也將稱為一種習慣。

3.培養(yǎng)正確的價值觀，樹立正能量思想

初中是價值觀兩極分化較大的時候，世界觀、人生觀發(fā)展出現(xiàn)差異的時候，這時候跟學生樹立正確的價值觀非常迫切。例如，在初二年級時，學生容易出現(xiàn)事事先為個人考慮，以個人為中心，不管他人利益或集體利益。這時，則應嚴肅的在班上提出這個問題，先不問對錯，先思考這樣做的原因，在班會課之前布置班會課主題《在集體利益面前，我們應該先考慮個人利益還是優(yōu)先考慮集體利益》的辯論賽，通過辯論賽來糾正學生錯誤的價值觀。

在班級文化建設中，不同的班主任有自己一套行之有效的方法。以上則是我作為班主任在管理班級時的某些方面，在日常的班務工作中還有很多需要隨機應變，并不是一眼一板的把自己套住。并且在班級文化建設中還要不斷的探索、創(chuàng)新。因此班級文化建設因而顯得繁雜和重要，作為一名教育工作者甚至是一名班主任更應該給予重視，努力上好這門隱形都是課程。