新形勢(shì)下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的探究

廣東省梅州市梅縣區(qū)華僑中學(xué) 潘柏奎

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：科技興則民族興，科技強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)?？萍紕?chuàng)新，對(duì)中國(guó)這艘巨輪而言不僅是時(shí)代的選擇，更是歷史的傳承，從“向科學(xué)進(jìn)軍”到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，從“科教興國(guó)”到“建設(shè)新型國(guó)家”，新中國(guó)在一次次改革探索中，筑起了一條創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展之路，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新的動(dòng)力、創(chuàng)新的活力、創(chuàng)新的實(shí)力。進(jìn)一步闡明了《實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略》的意義重大。

一、《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略》彰顯成效

2011年3月14日，第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議批準(zhǔn)了中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要：《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略》。

2015年10月20日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)對(duì)《首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽》作出了重要批示。批示中明確地指出大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍，中小學(xué)生是生力軍中的主力，學(xué)生既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識(shí)，也要勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。要求教育部門(mén)和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國(guó)家決策部署，緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，積極開(kāi)展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐。

“科教興國(guó)”是黨中央、國(guó)務(wù)院按照鄧小平理論和黨的基本路線，科學(xué)分析和總結(jié)世界近代以來(lái)特別是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)，并充分估計(jì)未來(lái)科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)發(fā)展對(duì)綜合國(guó)力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人民生活和現(xiàn)代化進(jìn)程的巨大影響，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標(biāo)而提出的發(fā)展戰(zhàn)略。

“科教興國(guó)戰(zhàn)略”是指全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科技文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái)，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮強(qiáng)盛。

二、實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略關(guān)鍵是人才資源

國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)資源條件，而在各種資源中，人才資源是最寶貴最重要的資源。人們要認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)，必須以開(kāi)發(fā)利用物質(zhì)資源為基礎(chǔ)，而人類智慧和能力的發(fā)展決定著對(duì)物質(zhì)資源開(kāi)發(fā)的深度和廣度。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，需要物質(zhì)資源作基礎(chǔ)，更需要人的知識(shí)和能力作支撐。因此，人才和人的能力建設(shè)，成為綜合國(guó)力的重要內(nèi)容之一，并且在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越具有決定性的意義。正是這樣，發(fā)達(dá)國(guó)家正在全球范圍內(nèi)爭(zhēng)奪人才。我國(guó)人力資源豐富，但是人才資源并不豐富，結(jié)構(gòu)不盡合理，創(chuàng)新能力還亟待提高。迫切需要我們抓緊實(shí)施人才戰(zhàn)略，加快人才隊(duì)伍建設(shè)。

三、深化教育綜合改革，推動(dòng)素質(zhì)教育提升

經(jīng)濟(jì)越繁榮越發(fā)展科技，越發(fā)展科技越重視教育，越重視教育越人才輩出，越人才輩出經(jīng)濟(jì)越繁榮。所以，只有知識(shí)有價(jià)，才會(huì)有人才的渴求，有了人才的渴求才會(huì)重視教育。要不斷深化教育綜合改革，抓好素質(zhì)教育，推動(dòng)特色教育發(fā)展，不斷提升教育教學(xué)水平。

全國(guó)各地正結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)各具特色的區(qū)域創(chuàng)新體系。引進(jìn)的高端人才只起了引領(lǐng)作用。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展振興，由拼資源轉(zhuǎn)向拼環(huán)境，再轉(zhuǎn)向依靠創(chuàng)新特色教育，培育大量本地人才，只有本地人科技素質(zhì)提高了，才能為企業(yè)創(chuàng)造更多財(cái)富。

四、創(chuàng)新特色教育模式，推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，深化改革是根本動(dòng)力。人民是社會(huì)的主要力量，創(chuàng)新特色教育發(fā)展，提升全民素質(zhì)教育水平，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，已成地方當(dāng)務(wù)之急。從政府改革和企業(yè)轉(zhuǎn)型都已激起當(dāng)代年輕人創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，人才需求、培養(yǎng)，已成燃眉之急。

1.加強(qiáng)職業(yè)教育

面向勞務(wù)市場(chǎng)，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，人才為本，加快青年創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)步伐和培養(yǎng)?！奥殬I(yè)教育”是地方培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)大軍主戰(zhàn)場(chǎng)，是地方提高制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等水平主要基地。

2.提升中小學(xué)生素質(zhì)

創(chuàng)新教育教學(xué)和教育科研評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教研興校，彰顯特色。教育主管部門(mén)不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)新特色教育模式，積極培養(yǎng)復(fù)合型教師，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代學(xué)習(xí)型、研究型、學(xué)者型教師；學(xué)校堅(jiān)持以德育為首，以教學(xué)為中心，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量同步提升，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育，推動(dòng)特色教育發(fā)展，重視青少年創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件提供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，比如鼓勵(lì)更多學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)，并把優(yōu)秀創(chuàng)新作品推薦參加中小學(xué)生創(chuàng)客大賽、青少年科技創(chuàng)新大賽、少年兒童發(fā)明大賽等比賽。

3.創(chuàng)新教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前欠發(fā)達(dá)達(dá)地區(qū)創(chuàng)新思維嚴(yán)重落后，限制了中小學(xué)校教育教研方面評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新，影響學(xué)校特色教育發(fā)展，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。主要體現(xiàn)是：①教育主管部門(mén)思維保守，急需創(chuàng)新學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。②只重視教育教研和教師的課題研究，不重視復(fù)合型教師培養(yǎng)，不重視教育教學(xué)與驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。③現(xiàn)代教育要求教師要成為新時(shí)代學(xué)習(xí)型、研究型、學(xué)者型教師。○4部分學(xué)校缺乏科技教育創(chuàng)新，基本忽略了對(duì)青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校講全面實(shí)施素質(zhì)教育，其管理方式還是采取應(yīng)試教育，怕影響學(xué)校升學(xué)率。甚至部分學(xué)校沒(méi)按照教學(xué)大綱要求開(kāi)設(shè)高中通用技術(shù)課、信息技術(shù)課、初中勞技課、小學(xué)美欣課、第二課堂活動(dòng)等課，制約了學(xué)生實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，是典型的應(yīng)試教育；江蘇、浙江等省已將通用技術(shù)課納入學(xué)業(yè)水平考試范圍?！?教育教研方式單調(diào)，主要以業(yè)務(wù)培訓(xùn)、探索教改、撰寫(xiě)論文、課題等方面；學(xué)生第二課堂活動(dòng)開(kāi)展規(guī)模小，力度有限，只有教、學(xué)、用多方面科學(xué)組合，一手抓教育教研，一手抓教育科研，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.采取“互聯(lián)網(wǎng)+讀書(shū)”形式，推動(dòng)青少年科技實(shí)踐活動(dòng)水平

例如，地方科協(xié)或教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)把每屆全國(guó)、省等高質(zhì)量科創(chuàng)大賽作品制成光盤(pán)，提供給各校，作為學(xué)校宣傳和教學(xué)的資料，讓學(xué)生夢(mèng)想成真：中小學(xué)生成為萬(wàn)眾創(chuàng)新生力軍中的主力。

教育強(qiáng)，則民族強(qiáng)；企業(yè)強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。教育寄托著人民的希望，關(guān)系國(guó)家的未來(lái)，我們一定要把這項(xiàng)事業(yè)做得更好！