讓學(xué)生嘗到音樂的“甜頭”
——初中音樂教學(xué)有感

山東省東營市廣饒縣濱海學(xué)校 張振娟

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，嘗到做某件事情的甜頭，這也是人類之所以有別于動物的地方?！笔堑?，對于學(xué)生來說，他們都渴望得到老師的賞識，喜歡被老師贊美和肯定，這種賞識能讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的“甜頭”。作為一名音樂教師，深知音樂的類型有很多種，如歌曲、舞蹈、器樂曲等，通過多年的音樂教學(xué)實踐，對這個觀點深有同感，也真正意識到讓學(xué)生嘗到音樂學(xué)習(xí)的“甜頭”的重要性。

一、音樂與其他基礎(chǔ)教育學(xué)科相互貫通

任何學(xué)科都不是孤立的。在一次學(xué)校公開聽評課活動中，一位初中語文老師聽完我的一節(jié)音樂欣賞課《森林狂想曲》之后，感嘆著說：“要么怎么說藝術(shù)對于孩子們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說很重要呢，通過這節(jié)課我也學(xué)會了讓學(xué)生們就像分析音樂段落色彩一樣分析文章的色彩！”是啊，音樂學(xué)習(xí)其實與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是相互貫通的。這節(jié)欣賞課讓學(xué)生們學(xué)會了為樂曲劃分段落，理解作品內(nèi)容，體會作品情感，用不同的色彩來表達音樂的美，同樣將這種音樂思想應(yīng)用于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，將會對理解知識內(nèi)容起到事半功倍的作用。

其實，無論對于哪門學(xué)科的教學(xué)，音樂都能夠起到重要作用。比如，在一節(jié)課開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求，可以用音樂音頻、視頻、音樂游戲?qū)雭砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或者在教學(xué)過程中運用音樂故事幫助學(xué)生理解內(nèi)容，亦可在本節(jié)課結(jié)束時用音樂來將本課教學(xué)思想進行升華等等。這樣讓學(xué)生嘗到音樂的“甜頭”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)都會起到很好的輔助作用。

二、音樂可以培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在平時的教學(xué)過程中，總會有部分學(xué)生讓任課教師特別“頭疼”，這其中就包括對學(xué)習(xí)不感興趣，或者特別不自信的學(xué)生。其實，我們可以換種方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。每個人身上都有“閃光點”，如果我們能注重發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點并進行贊賞、鼓勵和肯定，一旦調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，便會對成績的提高起到很大的作用。

我教著八個年級的音樂課，平時學(xué)校文藝活動也很多，我就注重發(fā)現(xiàn)發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點并進行鼓勵和培養(yǎng)，讓他們無論在課堂上還是在舞臺上都敢于在大家面前展示自己的才藝能力。其中就有六年級的一名男同學(xué)在歌唱大賽的舞臺上進行展現(xiàn)了自己的歌喉且取得很大的成功，從此成為大家心目中的“歌唱王子”，他平時很內(nèi)向，也不善于表現(xiàn)自己，自從參加完比賽，他嘗到了音樂的“甜頭”，整個人變化很大，上課回答問題也很積極，成績也越來越好。同樣，八年級的一名男同學(xué)和一名女同學(xué)，平時表現(xiàn)很消極、很不自信，但在學(xué)校的舞蹈大賽上，他們盡情地釋放了自己，取得了很好的成績，得到了大家的肯定，自此，也成為同學(xué)們心目中的“舞蹈新星”，在以后的學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出積極向上的一面，成績提高很快。

由此，我們可以更加肯定了音樂的魅力，是音樂讓他們嘗到了“甜頭”，培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。

那么，如何讓學(xué)生嘗到更多的音樂“甜頭”呢？

第一，將音樂學(xué)科與有關(guān)的基礎(chǔ)教育學(xué)科結(jié)合起來。

音樂學(xué)科,生動活潑,直觀形象,貼近生活,是與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系的。從古至今,縱橫中外,音樂的內(nèi)容可謂洋洋灑灑、數(shù)之不盡。非音樂學(xué)科的多種文化蘊含在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。因此，在音樂教學(xué)中，還應(yīng)重視語文、常識、歷史、地理等方面的知識及人文內(nèi)涵，進行音樂材料與音樂主線有機地結(jié)合，這將有助于擴大學(xué)生的音樂文化視野，促進學(xué)生對音樂的體驗與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力。

同樣，如果在其他基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中加入音樂元素，如語文學(xué)科，特別是一些典型歷史時期或極具個性色彩的文學(xué)藝術(shù)作品，如能配以恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞粜?，必定能相得益彰，錦上添花，讓學(xué)生們學(xué)在其中，樂在其中。

第二，發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂“閃光點”，搭建自我展示平臺。

人人身上都有閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些“閃光點”。就音樂來說，它產(chǎn)生于人類的勞動和社會生活之中，在具體的音樂教學(xué)中，我們要讓學(xué)生從生活體驗入手，發(fā)現(xiàn)音樂，感受音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，在他們真實的音樂生活體驗中發(fā)現(xiàn)“人才”，并進行肯定與培養(yǎng)，為他們搭建提供多樣的自我展示平臺，讓他們品嘗音樂的“甜頭”，培養(yǎng)他們的自信心，為成長奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，教師應(yīng)該努力在教學(xué)的第一時間內(nèi)向?qū)W生展示知識最美麗、最動人、最有用的一面，給學(xué)生“甜”的滋味，這樣學(xué)生才會在“甜甜”的感覺中醞釀出學(xué)習(xí)的好心情，從而樂于走近知識和走進知識，并插上“音樂的翅膀”在知識的天空中盡情地翱翔！