《渡河少年》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省訥河市永豐靠山學(xué)校 李翰兵

教學(xué)目標(biāo)：

背誦課文10—12自然段，是學(xué)生感受優(yōu)美的文字語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)渡河少年身上凝聚的執(zhí)著向上，勇敢自信的精神，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)朗誦課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體會(huì)到具備永不退縮，勇敢自信的精神是成功的條件。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1.在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的水立方里，美國(guó)一位游泳奇才吸引了眾多人的視線，他是誰？（菲爾普斯）他從小就堅(jiān)持游泳訓(xùn)練，據(jù)說7年2500多天，他只有5天沒游泳，憑借著刻苦的精神和頑強(qiáng)的毅力，他取得了令世人仰視的成就。今天，我們還要認(rèn)識(shí)一位游泳健將，看看他又是憑借什么走向成功的。

2.教師板書“渡河少年”，請(qǐng)學(xué)生解釋“渡河”并認(rèn)識(shí)“渡”字。

3.請(qǐng)同學(xué)們看課題思考，質(zhì)疑。

學(xué)情預(yù)設(shè)：少年為什么渡河？怎樣渡河？渡河結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題讀課文，學(xué)生借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文章，并標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

2.課件出示生字，詞語(yǔ)檢查讀音。

3.通讀課文，課前你們的問題都解決了嗎？

（1）少年是怎樣渡河的？（游過河）

（2）在什么樣的水中游過河的？（在冷水中游過河，從‘‘秋風(fēng)秋水’’中看出來的。）

（3）為什么要在冷水中游過河？能用‘‘因?yàn)椤浴木涫秸f出來嗎？

學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)樯倌昙敝蠈W(xué)，沒有錢坐船，而撐船的老人不讓他上船，所以少年在冷水中游過河。

（4）那事情的結(jié)果怎樣呢？

學(xué)前預(yù)設(shè)：少年堅(jiān)持游泳上學(xué)，成了一名游泳健將。

4.把事情的因果聯(lián)系起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了，誰來試著歸納課文的主要內(nèi)容。

三、精度課文，品讀感悟

1.再讀課文，邊讀邊想：假如渡河少年此時(shí)站在你面前，你有什么問題要采訪他嗎？

教師請(qǐng)一位游泳較好的同學(xué)到講臺(tái)前做‘‘渡河少年’’，同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)采訪。

2.同學(xué)帶著問題再讀課文，小組研究解決問題。

3.師生共同剖析重點(diǎn)詞句并指導(dǎo)朗讀，課件出示重點(diǎn)詞句。

（1）少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地站在岸上。

（2）兩眼睜得溜圓……緊緊地蹙在一起。

教師請(qǐng)一名學(xué)生讀，另一名學(xué)生表演少年生氣的神態(tài)。

4.“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”再次默讀課文，有選擇地畫一畫，再想想：漫游于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言文字當(dāng)中，你看到一位怎樣的少年？

學(xué)前預(yù)設(shè)：看到一位誠(chéng)實(shí)，勇敢，自信的少年。

四、教師小結(jié)

好一個(gè)勇敢，自信的少年，相信渡河少年的形象已經(jīng)深深地印在大家的記憶中。此時(shí)，我想到一句歌詞“你經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，你們想到了什么？

五、板書設(shè)計(jì)（略）