紙隨心動

山東省青島洮南路小學(xué) 王曉暉

紙藝教學(xué)是小學(xué)美術(shù)課的重要內(nèi)容，我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有折紙、剪紙的機(jī)會?！彼J(rèn)為折紙、剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋。”也就是說，折紙、剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈。

在學(xué)校里紙藝的開展是一種具有創(chuàng)造性的活動，運(yùn)用不同材質(zhì)的紙張通過折、撕、剪、拼、貼、刻、扭、卷、疊等創(chuàng)作手段，可以做出充滿意趣的各種紙制藝術(shù)作品。在美術(shù)課上我結(jié)合學(xué)校特色項目的開展，根據(jù)美術(shù)教材的目標(biāo)和任務(wù)，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，進(jìn)行了“紙藝”課程的二次開發(fā)與實踐。我在活動中結(jié)合校園文化活動整合教材，在課堂實踐中探索，拓展紙藝教學(xué)空間。創(chuàng)造性使用教材，努力開發(fā)和使用教學(xué)資源，利用紙的豐富性、可塑性、創(chuàng)造性，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供開闊的空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。紙藝活動不僅能促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了創(chuàng)造力。學(xué)生逐漸對紙藝產(chǎn)生了濃厚的興趣，能創(chuàng)造出自己獨(dú)特的作品，各種能力也在活動中得到發(fā)展。

1.豐富多彩的彩紙剪貼畫

低年級的學(xué)生由于年齡小、手部肌肉不發(fā)達(dá)，不適合長時間、高難度的制作，因此在低年級開設(shè)了撕紙、剪紙貼畫，鼓勵學(xué)生在撕、剪、貼、折中感受紙紙材的特性及紙貼畫簡潔概括的美，用各種紙張材料將剪出的圖形、紋樣通過剪貼、拼擺出各種形態(tài)的造型藝術(shù)，更適合于在低年級中開展，創(chuàng)作過程中學(xué)生對形象進(jìn)行任意組合，像玩積木一樣，變化多端。既可以鍛煉學(xué)生手的靈活性，又能讓學(xué)生在撕玩的過程中完成美術(shù)創(chuàng)作。根據(jù)學(xué)生的興趣，主要進(jìn)行了動物形象的創(chuàng)作，通過多次練習(xí)與創(chuàng)作，孩子們用彩紙拼貼的方式創(chuàng)作出了一幅幅令人驚喜的作品，他們在撕玩的過程中感受了紙的神奇魅力，激發(fā)了美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。充分展示了材料的美感和學(xué)生想表達(dá)的情感，提高了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品多數(shù)與生活緊密聯(lián)系，有的還加上了自己的想象。創(chuàng)造性地表達(dá)了自己對彩紙拼貼作品的理解。

2.妙趣橫生的剪紙

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！蔽覜Q定在中年級開展剪紙活動，通過教學(xué)實踐證明，學(xué)生在我的指導(dǎo)下，能正確使用剪刀，以鏤空為主，并以撕、剪、刻與折、疊、拼、染等不同手法的接觸，創(chuàng)作出生動有趣的形象，通過手部肌肉的鍛煉，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子變得心靈手巧。

三年級進(jìn)行了十二生肖的剪紙創(chuàng)作，作為初學(xué)階段，為了簡化難點(diǎn)，將民間傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，我邊講邊示范。一種動物我示范多種動態(tài)的造型，學(xué)生臨摹外形后添畫剪紙花紋。鉛筆稿修改以后再剪刻。在教學(xué)方法上靈活多變，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新。學(xué)生們在剪紙的過程中掌握了剪貼、鏤空等表現(xiàn)技法，一次教學(xué)活動下來，每個學(xué)生都完成了一幅小型剪紙?？吹阶约旱募艏堊髌氛Q生了學(xué)生們興趣可高了，互相展示自己的剪紙。當(dāng)孩子們看到自己和別人親手剪出的作品時，都紛紛贊嘆，那種快樂感、成就感鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù)。在四年級，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了民間剪紙藝人用彩色紙剪出來的各種各樣的剪紙的圖片，在指導(dǎo)學(xué)生掌握剪紙的陽刻和陰刻的方法后，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行模仿與創(chuàng)新，嘗試著剪出中國吉祥圖案繡球獅子和福娃娃的形象，同時加強(qiáng)了學(xué)生對剪紙技法的掌握。

課上我將民間傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)方法上靈活多變，還結(jié)合三、四年級學(xué)生的敢于嘗試的特點(diǎn)，在繼承我國民間優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝手法的同時，在題材上大膽創(chuàng)新，創(chuàng)作出了有趣的人物、面具等一系列作品。當(dāng)孩子們看到自己創(chuàng)作出的獨(dú)一無二的作品時，都不由得說：“剪紙真有趣”！

3.千變?nèi)f化的彩紙立體制作

高年級的學(xué)生立體造型能力比較強(qiáng)，通過彩紙立體制作讓學(xué)生主動探索創(chuàng)作的過程，學(xué)習(xí)紙塑的基本技法：剪、刻、折、卷、組合等，運(yùn)用學(xué)過的構(gòu)圖、色彩、設(shè)計知識設(shè)計制作具有立體感的裝飾性強(qiáng)的紙塑作品，關(guān)注生活中有趣的形象與事物，享受活動的成功和樂趣，感受生活與藝術(shù)之間的聯(lián)系。

在五年級，我把美術(shù)課程開發(fā)與社會實踐活動聯(lián)系起來，以關(guān)心他人為主題，通過了解“希望工程”的社會意義，提供給學(xué)生奉獻(xiàn)自己愛心的機(jī)會。為山區(qū)的孩子做一些力所能及的事。立體賀卡的制作傳達(dá)了學(xué)生對山區(qū)孩子的美好祝愿，學(xué)生們在紙藝作品的設(shè)計制作中抒發(fā)愛心，收獲了實踐和付出后的快樂。

在六年級把紙浮雕的知識融入到課堂中去。進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何巧妙的利用紙，設(shè)計和制作立體的浮雕作品。學(xué)生們利用各種不同的紙制作新穎漂亮的紙藝作品，研究把紙“立”起來的方法。創(chuàng)作了各種內(nèi)容豐富的紙浮雕作品。紙浮雕的制作激發(fā)了學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的能力，并且使他們養(yǎng)成動手制作的細(xì)心品質(zhì)，把生活中美好的東西用紙藝來呈現(xiàn)。

在紙藝創(chuàng)作過程中我還非常注重與校園文化、藝術(shù)活動、家庭裝飾等活動結(jié)合起來。一朵朵美麗的團(tuán)花美化了教室，一張張剪紙作品傳遞著濃濃民間藝術(shù)，一幅幅精美的紙浮雕作品美化了生活，學(xué)生們制作的精美的作品，把家里裝飾得更溫馨漂亮。一幅幅充滿童趣的紙藝作品，是孩子心靈世界的真實反映，也是孩子心智成長的足跡。

如果用心去品讀孩子充滿童趣的作品，去分享孩子內(nèi)心的世界，就會發(fā)現(xiàn)：孩子美好的心靈就如同他們手中的彩紙一樣五彩斑斕。學(xué)生們通過紙藝作品傳遞著美好的愿望；用靈巧的雙手裝點(diǎn)著生活，我和學(xué)生在創(chuàng)造紙藝美的過程中相互促進(jìn)，共同成長。