我與新教材一起成長

新疆維吾爾自治區(qū)哈密市伊州區(qū)第四中學(xué) 沈成英

人教版初中英語七年級下冊共設(shè)置了12個單元，每個單元不論是從詞匯上還是課文上難度都加大了，加深了。每個單元的內(nèi)容，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，對老師出提了很大的挑戰(zhàn)。到目前為止，我們已經(jīng)學(xué)完了七個單元，回顧每個單元的上課歷程，印象頗深。

一、一個表格與can的句型教學(xué)緊密相連

教第一單元時，我在黑板上畫了一個表格，把教材中涉及到的吹拉彈唱這些才藝寫在表格上，提問一位學(xué)生進(jìn)行全班性的示范：“Can you…?”，凡是這位學(xué)生答“Yes”的地方，就在對應(yīng)處畫一個笑臉，答“N o”的地方，就在對應(yīng)處畫一個哭臉。利用這個表格，讓同學(xué)們對練“Can you…？”句型，再練“Can he/she…..?”句型，等到Can的一般疑問句練熟后，轉(zhuǎn)換成陳述句“I can…” “He/She can…”句型再練習(xí)。一節(jié)課由同學(xué)們互問你我他她才藝到匯報你我他她才藝，一氣呵成，一個表格，幾張笑臉，幾張哭臉，開啟了同學(xué)們學(xué)習(xí)本單元的大門。

二、六塊白板與各種規(guī)章制度

第四單元我們開始學(xué)寫班規(guī)。本單元語法訓(xùn)練的重點是祈使句的肯否定形式，祈使句學(xué)習(xí)的難點是許多學(xué)生容易把陳述句的否定句當(dāng)祈使句的否定句來使用，所以，我就在黑板上給出了“We can ’t fight.” “we can’t eat in class.” 等這樣的例句，引導(dǎo)學(xué)生用祈使句的否定形式進(jìn)行同義詞轉(zhuǎn)換。依次類推，把“we can …”的句子轉(zhuǎn)換成祈使句的肯定句形式，等同學(xué)們對祈使句的肯否定形式有了一定的了解后，小組合作完成本組任務(wù)。第一組和第六組每人一句定班規(guī)，第二組和第五組每人一句定家規(guī)，第三組和第四組每人一句定校規(guī)，討論完后要求各組派代表迅速寫在對應(yīng)的白板上。很快白板上布滿了句子，余下時間就是我?guī)ьI(lǐng)全班一起欣賞同學(xué)們自己制定的各種規(guī)定。一塊塊白板，一個個句子匯集了全班每個學(xué)生的心思意念，猛然間我感到我和同學(xué)們同時在收獲。

三、表演與現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)緣

第六單元學(xué)習(xí)的是現(xiàn)在進(jìn)行時。課本中設(shè)置了看電視、打電話、聽音樂、用電腦、做湯、洗碗、鍛煉等9個活動，為了讓同學(xué)們能把現(xiàn)在進(jìn)行時學(xué)得活靈活現(xiàn)，我現(xiàn)場挑演員，沒想到我的學(xué)生把這些動作模仿得那么逼真，比如，演用電腦的那個小男生，雙手平舉，雙腿一弓，雙眼直視，嘴巴里還不斷地發(fā)出玩電腦游戲時喊叫的聲音，引得全班學(xué)生哄堂大笑。就在這九組小演員的表演中，我們學(xué)習(xí)了由what 引導(dǎo)的現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句，一般疑問句和陳述句。一堂課下來，大家輕松愉快地學(xué)完了本課堂的教學(xué)內(nèi)容。

四、學(xué)生的繪畫與天氣

第七單元學(xué)習(xí)天氣。從電腦中調(diào)出表各種天氣的圖片很容易，但我總認(rèn)為那些圖片還不夠貼近我們的學(xué)生，于是我讓繪畫好的學(xué)生畫風(fēng)，雨，雪，云，晴的天氣圖片。這位學(xué)生畫得真好，那云，那風(fēng)帶著豐富的面部表情展現(xiàn)在大家面前，瞬間吸引了大家的眼球。同時白板上也沒閑著，課本中3a的五幅畫：雨中踢足球、風(fēng)中徒步、雪中做飯、悶熱的天氣寫生、晴天下彈吉他，也被繪畫好的學(xué)生利用課間十分鐘的時間全部搬上了白板，整個教室里被各種天氣包圍著。身臨其境，非常有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。

新教材一路教下來，有我成功時的喜悅，也有我構(gòu)思不到位的失落。每節(jié)課起起落落，落落起起，風(fēng)雨兼程。一堂課40 分鐘，四五十個朝氣蓬勃的學(xué)生，時時刻刻督促著我努力前進(jìn)。但愿我的每堂課，能滿足我的學(xué)生的需求，他們的快樂就是我的快樂。