以愛(ài)為動(dòng)力，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

廣東省肇慶市高要區(qū)祿步鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué) 鐘少珠

一、給后進(jìn)生真誠(chéng)的愛(ài)

本人認(rèn)為被稱為“后進(jìn)生”的學(xué)生，他們內(nèi)心也是痛苦的，這些學(xué)生很容易對(duì)自己?jiǎn)适判?，否認(rèn)自己是個(gè)好孩子，產(chǎn)生自卑心理。在這種情況下，如果老師一味地懲罰、批評(píng)和數(shù)落，學(xué)生并不感到這是老師為他們好，反而會(huì)促使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理，從而增加轉(zhuǎn)化難度。因此，我們首先要樹(shù)立班主任平易近人、和藹可親的形象，努力營(yíng)造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生真切地感到老師對(duì)他們的愛(ài)，并樂(lè)于接受你，親近你，能把你當(dāng)作良朋知己。事事都“動(dòng)之以情，曉之以理”的原則，針對(duì)不同的學(xué)生不同的情況采用不同的方法，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

二、深入了解，對(duì)癥下藥

在2006學(xué)年擔(dān)任四年級(jí)班主任時(shí)，剛開(kāi)學(xué)不久，發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫吳汶的學(xué)生，他個(gè)性孤僻，蠻不講理，愛(ài)打架，無(wú)心向?qū)W，屢犯紀(jì)律。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)他父母親外出在廣州打工，長(zhǎng)年不在家，只由外婆來(lái)照顧他和他的妹妹兩人，因而得不到良好的家庭教育。加上其外婆年事已高，對(duì)這一外孫的管束顯得有心無(wú)力，有時(shí)反被小鐘反過(guò)來(lái)呼三喝四。我了解到這些情況后，不但沒(méi)有討厭、疏遠(yuǎn)他，而是主動(dòng)去接近他、體貼關(guān)心他。有一次上勞動(dòng)課，他干得很起勁，我看在眼里，記在心頭，等到勞動(dòng)課完成時(shí)，我及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)了他。他當(dāng)時(shí)紅了臉，低下頭，一句話也沒(méi)有說(shuō)。其他同學(xué)也都友善地望著他。接著我請(qǐng)他留下來(lái)，與他個(gè)別談心，對(duì)他剛才的表現(xiàn)又贊揚(yáng)一番，說(shuō)打算讓他做班中的勞動(dòng)委員，他一聽(tīng)，仿佛有點(diǎn)不相信似的，望了望我，又低下頭來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒才說(shuō)：“老師，我從一年級(jí)到現(xiàn)在，我在班中不但沒(méi)有做過(guò)好事，而且還做了許多對(duì)他人不利的事，又經(jīng)常打架，同學(xué)們都不喜歡我，現(xiàn)在你讓我當(dāng)班干部，同學(xué)們肯定不歡迎?！蔽乙宦?tīng)，心中一顫：原來(lái)這小鬼心中是蠻清醒的嘛。于是因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：“你并不是從未做過(guò)一件好事，只是平時(shí)你自己不注意及老師未及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)罷了，你既然知道自己不大受歡迎，為何不做出一些對(duì)大家都有益的事情呢？為班做點(diǎn)事，同學(xué)們自然會(huì)對(duì)你有所改觀。你看，剛才老師表?yè)P(yáng)你的時(shí)候，同學(xué)們對(duì)你是友善的、贊許的，并無(wú)討厭你的情緒，這是對(duì)你的肯定，你為什么不再好好地再做一做，讓同學(xué)們?cè)俅慰隙?、贊揚(yáng)你和接受你?！眳倾胍?jiàn)我這樣說(shuō)，又低下頭，過(guò)了一會(huì)才說(shuō)：“那好吧，鐘老師，你是第一個(gè)這樣尊重我的老師，既然你這樣相信我，我今后一定聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取進(jìn)步?！?/p>

第二天，我在班上宣布班干部名單，當(dāng)宣布小鐘當(dāng)勞動(dòng)委員時(shí)，開(kāi)始大家一愣，后來(lái)有幾位同學(xué)鼓起掌來(lái)，接著，全班掌聲雷響，我望著小鐘輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，他紅著臉，低著頭，我分明看到他眼中隱隱的淚光。從此以后，我常常表?yè)P(yáng)他，他開(kāi)始變得不那么孤僻了，開(kāi)始主動(dòng)接近同學(xué)和老師，還積極為同學(xué)修理桌椅、搞衛(wèi)生等。學(xué)習(xí)上也變得勤奮自信，成績(jī)進(jìn)步很快。我還及時(shí)對(duì)他進(jìn)行思想教育，使他懂得了做人的道理。期末時(shí)還被評(píng)為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀班干部”。

學(xué)生的轉(zhuǎn)變，使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，必須出于愛(ài)，老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就愛(ài)老師、信任老師。因?yàn)槲蚁嘈牛河袗?ài)才有教育，沒(méi)有了愛(ài)，我們的教育就成了一句空話。

三、調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性

為了幫助后進(jìn)生，我很注意發(fā)揮集體的力量。對(duì)待后進(jìn)生，我不但給予他們更多的愛(ài)，而且發(fā)動(dòng)班集體給予他們更多的愛(ài)，誰(shuí)也不許嫌棄、歧視他們。座位是一好一差坐在同一桌，回家后，鄰居間搭配成“一幫一”互助組。與此同時(shí)，為了把這一工作開(kāi)展好，還開(kāi)展“一幫一”競(jìng)賽活動(dòng)，比比看哪位上層生最有耐心 ；比比看哪位同學(xué)進(jìn)步最大；看看哪一對(duì)在各種競(jìng)賽活動(dòng)中得到紅旗最多。力求把同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性都有調(diào)動(dòng)出來(lái)了，在活動(dòng)過(guò)程中，以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，優(yōu)差并進(jìn)，使全班出現(xiàn)了全面發(fā)展的喜人局面。轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，不是一朝一夕的事。在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。因此，要成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任必須長(zhǎng)期持久跟蹤教育深入了解學(xué)生，不斷改進(jìn)，對(duì)癥下藥。形成健康的、良好的班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、和諧的班集體，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。多鼓勵(lì)、正確開(kāi)導(dǎo)，增強(qiáng)自信心，與家長(zhǎng)緊密配合，不斷改進(jìn)教育方法，促使后進(jìn)生健康成長(zhǎng)。

四、用寬容的心對(duì)待學(xué)生

有信哲人說(shuō)過(guò)“孩子是容易犯錯(cuò)誤的”教師對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，不必過(guò)分計(jì)較，也不必大動(dòng)肝火，這樣做只會(huì)使師生關(guān)系搞得很僵，學(xué)生對(duì)你有種恐懼感或與你對(duì)立。何不用一顆寬容的心去了解原因，耐心教導(dǎo)呢？

如有個(gè)男生紀(jì)律松散，態(tài)度囂張，幾乎每天都有學(xué)生來(lái)告他的狀。我也多次找他談心，但收獲不大。一天上課，我正講得眉飛色舞，全情投入時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他在下面偷偷的玩著一個(gè)小超人，當(dāng)時(shí)我氣得火冒三丈，正想發(fā)作。但轉(zhuǎn)念一想，何不冷靜下來(lái)，慢慢處理，也別影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。于是我趁著帶讀課文的時(shí)候，走到他旁邊故意多停了一會(huì)，他也意識(shí)到我的暗示，把小超人放好，拿起書本也認(rèn)真地讀起來(lái)。下課后，他主動(dòng)跟著我到辦公室，承認(rèn)了自已的錯(cuò)誤，我就微笑著對(duì)他說(shuō)：“你既然那么喜歡超人，那就跟老師說(shuō)說(shuō)超人的事吧。他一聽(tīng)高興極了，立刻滔滔不絕地說(shuō)起超人是如何救人，臺(tái)何與怪獸決斗。他說(shuō)的時(shí)候眼睛發(fā)亮，臉上露出甜甜的笑容。這樣子是我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的。最后我跟他說(shuō)：“超人是個(gè)好人，他也希望每個(gè)小朋友都能好好學(xué)習(xí)，在生活上、學(xué)習(xí)上做個(gè)小超人?！彼嬲\(chéng)地看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后，這位學(xué)生來(lái)了個(gè)很大的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真多了，成績(jī)也逐步的提高。在課后，也熱心助人，為集體做了不少的好事，這真的令我感到欣慰。我心里想：“如果當(dāng)初我用粗暴的方法處理這事，能有今天的成效嗎？答案是否定的。對(duì)學(xué)生的寬容其實(shí)是一種教學(xué)藝術(shù)，也是了解學(xué)生，體諒學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。

多年的教育、教學(xué)工作使我體會(huì)到：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作雖繁瑣而艱巨，但是，只要我們真心地?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，給他們真誠(chéng)的關(guān)懷，提高自尊心和增強(qiáng)自信心，探索行之有效的策略，作為人民教師，應(yīng)每時(shí)每刻都應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈的大門。只有真誠(chéng)的愛(ài)才能有動(dòng)情的教育，才會(huì)給予學(xué)生理解的信任，使學(xué)生得到鼓勵(lì)，產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。