淺析中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下中小學(xué)教育改革

四川省成都市雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉小平 蔣 燕

一、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，查閱了體育文獻(xiàn)資料100多篇；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載和收集了中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)教育網(wǎng)、國(guó)家教育部等網(wǎng)上資料。

（二）訪(fǎng)談法

通過(guò)與孫民副教授進(jìn)行面對(duì)面的交談和電話(huà)訪(fǎng)談，征求老師對(duì)本課題的意見(jiàn)、建議和解決問(wèn)題的辦法。

二、分析與討論

（一）中國(guó)中小學(xué)教育的現(xiàn)狀

1.家庭方面

現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們正面臨著空前的、嚴(yán)峻的獨(dú)生子女教育問(wèn)題。老祖宗沒(méi)有給這代人留下教育獨(dú)生子女的經(jīng)驗(yàn)。以前，都是多子多福的觀念占統(tǒng)治地位。這樣從小就養(yǎng)成了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自立意識(shí)。而且，年齡相當(dāng)?shù)乃麄円哺菀紫嗵?，有利于形成良好的人?而現(xiàn)在的家庭，多數(shù)為獨(dú)生子女，父母過(guò)于溺愛(ài)孩子。導(dǎo)致孩子過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)、孩子缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)、 孩子缺乏責(zé)任感。這是由于家長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有養(yǎng)成讓孩子對(duì)一件事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，責(zé)任都讓家長(zhǎng)承擔(dān)了。沒(méi)有對(duì)事物負(fù)過(guò)責(zé)任的孩子，他們走進(jìn)學(xué)校后，當(dāng)老師要求他們承擔(dān)很重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他很可能會(huì)不習(xí)慣，于是千方百計(jì)地逃避，就會(huì)出現(xiàn)上課不安心聽(tīng)講，做作業(yè)磨磨蹭蹭甚至不能完成的情況。特別是在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)轉(zhuǎn)型中，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各種思想也緊跟著傳播開(kāi)來(lái).如何提高教育孩子的水平，教會(huì)他們正確的認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì)已經(jīng)成為我們義不容辭的職責(zé)。

2.學(xué)校方面

多年來(lái)，學(xué)校一直習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)不科學(xué)、不合理、不利于多出人才、出好人才的做法習(xí)以為常。保守的、封閉的、排他的思維方式、管理模式是創(chuàng)造不出奇跡的。所以，學(xué)校必須摒棄那些傳統(tǒng)的不合理不科學(xué)的條條框框，去創(chuàng)造出一整套科學(xué)的行之有效的符合國(guó)情、能更好的地適應(yīng)中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的管理模式。

3.家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系

家庭教育作為教育系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，自然也因社會(huì)發(fā)展而賦予了新的內(nèi)容。家庭、學(xué)校兩者的聯(lián)系愈加緊密，愈加重要。首先，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，家庭要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，更是孩子的終生老師。家長(zhǎng)一直伴隨著孩子的成長(zhǎng)，良好的家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展具有奠基作用。反之，就會(huì)抵消學(xué)校教育，甚至走向教育的反面。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，很大一部分需要家庭的配合和彌補(bǔ)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是人的全面和諧發(fā)展，這就需要學(xué)校與家庭的共同努力，形成整體合力，協(xié)調(diào)教育，創(chuàng)設(shè)學(xué)生良好成長(zhǎng)的環(huán)境。

（二）對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期背景下中小學(xué)教育的良性分析

1.家庭方面

孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。特別是我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要階段，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各種思想也緊跟著傳播開(kāi)來(lái)。如何提高教育孩子的水平，教會(huì)他們正確的認(rèn)識(shí)世界，適應(yīng)社會(huì)已經(jīng)成為家庭義不容辭的職責(zé)。首先要教孩子學(xué)會(huì)做人是根本。家長(zhǎng)要身體力行，教育孩子品行端正。年輕的父母往往工作繁忙，要面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要堅(jiān)持自己帶孩子，以便與孩子建立感情，加強(qiáng)對(duì)孩子的德育教育；要教會(huì)孩子怎樣獨(dú)立，只有在教孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的基礎(chǔ)上才能讓他學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

2.學(xué)校方面

要改變打疲勞戰(zhàn)的思維模式。長(zhǎng)期以來(lái)有這樣一種觀點(diǎn)：時(shí)間是無(wú)限的，只要我們的學(xué)生坐在教室里，就一定能出人才，多出人才，出好人才。于是，節(jié)假日也不讓學(xué)生休息，安排早自習(xí)、晚自習(xí)、午自習(xí)等，整天讓學(xué)生處于高度疲勞狀態(tài)，而不管效果如何。這種不顧學(xué)生的實(shí)際情況，不尊重學(xué)生的意愿，不尊重客觀規(guī)律，一味地強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)的做法，表面上學(xué)生迫于學(xué)校及家長(zhǎng)的壓力，不得不坐在教室里學(xué)習(xí)，而實(shí)際上由于嚴(yán)重違背他們的意志，違反教育規(guī)律，他們只好在那里消極怠工。長(zhǎng)此下去，將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，我們必須尊重客觀規(guī)律，尊重學(xué)生的人格，下大力氣培養(yǎng)他們廣泛的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地、主動(dòng)地，又不怕困難地去學(xué)習(xí)、去研究，讓他們有時(shí)間、有精力、自覺(jué)自愿地探索未知領(lǐng)域，不可再閉門(mén)讀死書(shū)了。以往中國(guó)學(xué)生多次在國(guó)際中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽中成績(jī)領(lǐng)先于美國(guó)學(xué)生，而實(shí)際的動(dòng)手能力卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜色于人家，這種高分低能的學(xué)生根本無(wú)法去迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

3.家庭教育與學(xué)校教育改革的契合點(diǎn)

一些調(diào)查表明，家庭教育中存在很多問(wèn)題，家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系缺乏。表現(xiàn)出來(lái)就是我們的中小學(xué)生們意志薄弱，畏苦畏難，依賴(lài)任性，自私散漫，懦弱膽小，缺乏社會(huì)責(zé)任感。家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆訉W(xué)業(yè)一擲千金的同時(shí)，卻感受到自身孩子教育的失敗，反映出對(duì)教育方法的困惑。而當(dāng)前學(xué)校教育乃至整個(gè)教育中的應(yīng)試傾向，更是抹殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，扭曲了人格。

家庭父母積極介人學(xué)校教育時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)得更多，更好，這一點(diǎn)應(yīng)無(wú)異議，家長(zhǎng)可以在改進(jìn)教育方面扮演重要角色。要注意這種介人，應(yīng)該是積極意義上的介人，正確的介人。家庭要自覺(jué)配合學(xué)校搞好子女教育工作。家庭方面應(yīng)該做到樹(shù)立正確的教育觀正確的教育觀，是教育好子女的前提，把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，是家長(zhǎng)行動(dòng)的指南。我們的家長(zhǎng)們要正確理解當(dāng)前素質(zhì)教育的思想，方法和實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展需要，結(jié)合孩子德、智、體、美等方面發(fā)展的實(shí)際情況，確認(rèn)自己應(yīng)盡的責(zé)任，確立正確的教育觀念，確定培養(yǎng)的方向目標(biāo)，從而轉(zhuǎn)化為教育子女的實(shí)際行動(dòng)。家長(zhǎng)們要樹(shù)立正確的子女觀、成才觀、教育價(jià)值觀等，既要管孩子的學(xué)習(xí)，又要管孩子的做人。家庭的積極介人，無(wú)形中是教育投資的增長(zhǎng)和教育資源的再開(kāi)發(fā)。學(xué)校教育重點(diǎn)在教育觀念和教育方法上給家庭以指導(dǎo)，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，增進(jìn)與家庭的交流。這方面，我們的學(xué)校做的還不夠。就其形式而言，應(yīng)該包括家校溝通，政策介紹，家長(zhǎng)學(xué)校，特殊活動(dòng)等方面。家長(zhǎng)們要多向老師們反映子女在家庭中的表現(xiàn)和個(gè)性特征，以及子女在學(xué)習(xí)中的困難，教育中的矛盾。這樣，積極的交流必會(huì)促進(jìn)家校合作，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，對(duì)子女教育帶來(lái)明顯的好處。