加強(qiáng)校本研修 優(yōu)化備課資源 提升初中生物教師教學(xué)技能

山東省臨沂市第三十九中學(xué) 劉立文 魏茂玲

校本教研是基于學(xué)校、為了學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的研修，旨在多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而教研組是學(xué)校組織教學(xué)研究和學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)管理的基層單位，在學(xué)校中起著組織本學(xué)科教師進(jìn)行教學(xué)研究、開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)管理、培養(yǎng)青年教師的職能部門(mén)的作用。因此以教研組為單位開(kāi)展校本研修，提升教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，具有操作性強(qiáng)和可行性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。

一、校本研修的特點(diǎn)

1.校本研修是教師繼續(xù)教育方式

校本研修與師范院校的學(xué)歷教育、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)、學(xué)校的校本培訓(xùn)等諸多教師教育方式一樣，都是致力于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我們倡導(dǎo)組織教師開(kāi)展校本研修，作為其它研修方式的有效補(bǔ)充，而是為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展開(kāi)辟新的道路。

2.校本研修是以學(xué)校為陣地

校本研修是以學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題作為研究對(duì)象，因此校本教研的研究?jī)?nèi)容是有針對(duì)性的，是解決老師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.校本教研是以教師為主體

校本教研中教師是參與的主體，只有教師發(fā)揮主動(dòng)性，解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，才能提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

二、校本研修的方式

1.固定時(shí)間集中研修與互聯(lián)網(wǎng)研討并存

由于學(xué)校管理的需要，不一定所有的生物老師都集中在一個(gè)辦公室，可能分散在年級(jí)辦公室、班主任辦公室，集中研討的機(jī)會(huì)相對(duì)少。為此，我們學(xué)校為每個(gè)學(xué)科安排了半天的校本研修時(shí)間，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，為校本研修提供了時(shí)間保障。

如果組內(nèi)教師遇到突發(fā)的、緊急的問(wèn)題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，比如大家熱用的微信群，及時(shí)提出問(wèn)題，方便大家互相討論交流，解決問(wèn)題。

2.以主題討論帶動(dòng)校本研修

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)劃出本學(xué)期的校本研修主題，比如研讀新課標(biāo)、如何命題、評(píng)價(jià)細(xì)化等等，這樣通過(guò)一次或者幾次的研修活動(dòng)集中討論交流一個(gè)主題，提高校本研修的時(shí)效性，從而逐漸提高教師的教學(xué)技能。

三、校本研修與優(yōu)化備課資源

1.以課標(biāo)學(xué)習(xí)為主題的校本研修

2011年教育部重新修訂了包括生物在內(nèi)的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新的課標(biāo)有哪些變化呢？教師該如何落實(shí)課標(biāo)及課標(biāo)中的教學(xué)建議? 在2011年新課標(biāo)剛剛修訂完成時(shí)，我們就開(kāi)展了以課標(biāo)學(xué)習(xí)為主題的系列校本研修活動(dòng)。在市、區(qū)教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)了專(zhuān)家的課標(biāo)解讀，我們還將生物課標(biāo)組的專(zhuān)家之一張穎之老師、東城區(qū)生物教研員徐捷老師請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，就課標(biāo)中的概念教學(xué)深入討論交流。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，老師們明確新課標(biāo)中提出的50個(gè)重要概念，并且進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了生物學(xué)事實(shí)、生物學(xué)概念、重要概念、核心概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)這一系列校本研修活動(dòng)，老師們明確了新課標(biāo)的理念及課程目標(biāo)，為在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課標(biāo)提供了理論基礎(chǔ)。

2.以公開(kāi)課、觀摩課為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)主題研修

課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地。如何在課堂教學(xué)落實(shí)新課標(biāo)？繼新課標(biāo)的學(xué)習(xí)后，我們開(kāi)展了以公開(kāi)課、觀摩課為載體的教學(xué)設(shè)計(jì)主題研修活動(dòng)。

3.以課程資源開(kāi)發(fā)為主題的校本研修

以人教課標(biāo)版教材為例，初中生物構(gòu)建了以“人和生物圈”為中心的知識(shí)體系，涉及到了生態(tài)系統(tǒng)、不同的生物類(lèi)群及它們與人類(lèi)的關(guān)系。因此合理開(kāi)發(fā)課程資源，幫助學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)生物學(xué)內(nèi)容也是教師備課中的重要內(nèi)容。

但是初中生物所涉及的范圍非常廣，僅憑老師一己之力就顯得力不從心。我校開(kāi)展了以“開(kāi)發(fā)課程資源”為主題的系列校本研修活動(dòng)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，老師利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)分工合作，共同開(kāi)發(fā)課程資源。

4.以學(xué)生比賽、競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)為主題的校本研修

為近一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，我校開(kāi)展了以學(xué)生比賽、競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)為主題的校本研修。為鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手栽培植物，體驗(yàn)植物的一生，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展植物栽培比賽；為鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)博物館，關(guān)注自然科學(xué)科普知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展自然科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽；為了給喜歡親近自然、熱愛(ài)觀鳥(niǎo)活動(dòng)的同學(xué)搭建平臺(tái)，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展了觀鳥(niǎo)比賽；為了提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，宣傳傳染病預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)展了預(yù)防艾滋病的手抄報(bào)比賽，并選出優(yōu)秀的作品張貼到社區(qū)，進(jìn)行防艾知識(shí)的宣傳……

5.以校本課程開(kāi)發(fā)為主題的校本研修

我校教師積極利用校本研修時(shí)間討論開(kāi)發(fā)一系列校本課程。這些校本課程的開(kāi)發(fā)大大擴(kuò)展了教師的學(xué)術(shù)眼界，增加了可用的教學(xué)資源，使教學(xué)資源多樣化，為平日里的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)增添色彩。我們學(xué)校的教師還為這些校本課程設(shè)計(jì)一對(duì)一的學(xué)案，增加體驗(yàn)式教學(xué)。校本課程開(kāi)發(fā)利用，使教師在教學(xué)方法上首先做到了注重實(shí)踐，帶動(dòng)提升了整個(gè)教研組的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為適應(yīng)新的一輪教育改革做好先鋒。

6.以課題研究為主題的校本研修活動(dòng)

課題來(lái)源于課堂又高于課堂，可以指導(dǎo)課堂教學(xué)。教研組要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，扎實(shí)地開(kāi)展課題研究，不要將課題研究流于形式，導(dǎo)致開(kāi)題即結(jié)題，研究即資料的誤區(qū)。課題研究，需要以課堂教學(xué)為素材，以先進(jìn)的理論為指引，從課堂教學(xué)深入進(jìn)去，進(jìn)行全面系統(tǒng)的探討。

四、校本研修提高了教師的教學(xué)技能

1.堅(jiān)持校本研修，提高了教師的課堂教學(xué)能力

堅(jiān)持校本研修，深化課程改革后，教師的示范課在市、區(qū)內(nèi)發(fā)揮著引領(lǐng)作用。自深化課程改革以來(lái)，生物教研組共承擔(dān)過(guò)多節(jié)市級(jí)、區(qū)級(jí)公開(kāi)課；老師在東城區(qū)中青年教師基本技能大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，受到了市基教處、市研修中心、區(qū)研修中心及老師們的高度認(rèn)可；老師們錄制了多節(jié)東城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源課，供東城區(qū)生物老師們學(xué)習(xí)、參考。

2.堅(jiān)持校本研修，提高了教師課標(biāo)解讀和教材分析能力

通過(guò)系列校本研修，教師集體研讀生物課標(biāo)，挖掘教材資源，對(duì)教材的內(nèi)容和編寫(xiě)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我校教師通過(guò)區(qū)級(jí)教材分析、說(shuō)課等形式在市、區(qū)介紹深化相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.堅(jiān)持校本研修，提高了教師課題研究和論文撰寫(xiě)的能力

通過(guò)系列校本研修，教師參與課題研究，不斷總結(jié)教育教學(xué)成果及課題研究的成果，撰寫(xiě)論文。我校生物教師撰寫(xiě)多篇論文，發(fā)表于《生物學(xué)教學(xué)》《生物學(xué)通報(bào)》等國(guó)家級(jí)雜志，累計(jì)30多篇論文分別獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。