初探新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新型初中英語教師

山東省禹城市李屯鄉(xiāng)中學(xué) 劉麗鳳

一、服務(wù)型教師

《新標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主性：要求教學(xué)要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！?教育服務(wù)是教育發(fā)展的必然產(chǎn)物。新標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的發(fā)展作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式，教師角色應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。教師要迅速更新觀念，“吃透”新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，努力去喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。要讓學(xué)生自我教育、自我發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所愛、學(xué)有所思、學(xué)有所長，真正為學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境。

二、創(chuàng)新型教師

第一，首先教師應(yīng)從觀念上轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深切領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)提出的要求，接受新思想，運(yùn)用新思想，并把理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用于實(shí)際的教學(xué)工作中。

第二，新課標(biāo)要求教師不僅是知識(shí)傳授者，也應(yīng)是參與新課程的研究者，身為第一線的教育工作者，教師的實(shí)踐工作是最有發(fā)言權(quán)的。所以創(chuàng)新型的教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷對(duì)自己的教學(xué)行為加以反思，研究，改進(jìn)。從而提出貼切的建議，當(dāng)教師的心態(tài)至于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題時(shí)，才會(huì)在對(duì)已有理論思考的基礎(chǔ)上對(duì)新的問題產(chǎn)生獨(dú)到的見解，只有創(chuàng)新的教師才能推動(dòng)新的教育模式。

三、合作型教師

新課標(biāo)模式下那種以傳授知識(shí)為目的，忽視師生互動(dòng)，把教與學(xué)完全隔離開的做法已經(jīng)過時(shí)，我們提倡的是生生，師生互動(dòng)的合作模式。

新課程要求我們想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在四十五分鐘真正起到主體作用同時(shí)又能掌握好知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)的語言運(yùn)用。新課程的本質(zhì)定位為“交往”，要求我們?cè)谡n堂上必須和學(xué)生成為好朋友，徹底地放下教師的架子，學(xué)會(huì)多以商量的口吻和態(tài)度與學(xué)生平等地對(duì)話、溝通、合作，和學(xué)生共同探討、研究，成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以“共建”的方式來“以教促學(xué)”“以學(xué)長教”“互教互學(xué)”。

新課程的教學(xué)方式，讓我們真正成為學(xué)生的知己，讓他們和諧、民主、平等的氛圍中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學(xué)環(huán)境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結(jié)出創(chuàng)造之果。

四、探究型教師

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)策略的探究性：要求教育教學(xué)活動(dòng)的民主性，相信學(xué)生，樹立民主意識(shí)。教師要通過“引、扶、放、收、評(píng)”幾個(gè)步驟指導(dǎo)教學(xué)。書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生寫，錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看；凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生講；凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想；凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫；凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做；教師不包辦代替。師生在民主、和諧的氛圍中上下求索，切磋進(jìn)取，結(jié)伴成長。

要做到如何“放”，如何“收”？新型教師應(yīng)該正確引導(dǎo)，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力。教育家第斯多得曾說“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理”，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，從“教”變“導(dǎo)”。教師應(yīng)把研究的重點(diǎn)放在如何“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，而非“帶著知識(shí)走向?qū)W生”。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借助工具書、參考資料解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題，要引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用教師教給的學(xué)習(xí)方法在自己的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用，形成現(xiàn)實(shí)社會(huì)所需要的更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力。所以我們面臨前所未有的挑戰(zhàn)，它要求英語教師需具有精深的專業(yè)知識(shí)；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交際能力；具有較廣博的世界人文地理知識(shí)；注重自身的禮儀修養(yǎng)。同時(shí)，教師需具有較強(qiáng)的教育教學(xué)和多媒體應(yīng)用能力。能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解新教材特點(diǎn)，才能恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。

五、情感性教師

傳統(tǒng)的教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和掌握，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生積極的外語學(xué)習(xí)情感和良好的師生情感交流，而《新標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)前者，而且強(qiáng)調(diào)尊重理解學(xué)生，通過情感教育來實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的師生共同參與與和諧發(fā)展，并把情感作為課程目標(biāo)之一。所以做一名情感型教師也是新課程改革的需要。

第一，新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松，民主，和諧的教學(xué)氣氛，所以新課標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)是師生交往互動(dòng)的教學(xué)，盡力給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二，新課標(biāo)下的教學(xué)是活潑的，有血有肉的，有感情的?！敖虒W(xué)是教師人格和學(xué)生人格在教育情景中的相遇”，所以教師和學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)中互相尊重，互相溝通是很重要的。根據(jù)情感教育心理學(xué)的原理，教師可以從情感的角度出發(fā)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行處理，使自己在得到學(xué)生反饋的同時(shí)，還給予他們情感的影響。只有給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生也會(huì)給予教師足夠的尊重，才能更好的配合教師，在情感的相互聯(lián)系下，英語教學(xué)才會(huì)取得一定的進(jìn)步。

第三，“真教育是心心相印的教育”（陶行知）只有師生能以真心相待，教學(xué)過程將會(huì)生機(jī)和活力，同時(shí)教師應(yīng)多關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言機(jī)會(huì)，使英語課堂教學(xué)不局限于某一部分同學(xué)，而是面向全體同學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四，情感教育是重要的。在教師所營造的這種民主，平等，開放的教學(xué)中，師生能夠和睦相處，共同學(xué)習(xí)，共同探究知識(shí)，使師生的情感得以交流。我們相信在這樣的氣氛中學(xué)生會(huì)感到平等，自由，民主，尊重，信任，友善，理解，寬容，親情和關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)和鞭策，鼓舞，感化，召喚，指導(dǎo)和建議，從而形成積極的豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)。

總之，英語新課標(biāo)的全面實(shí)施對(duì)全體英語教師提出了全新的要求，同時(shí)也給予教師“新的空間”。教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷調(diào)整自己的角色，融服務(wù)型，創(chuàng)新型，合作型，探究型，情感型與一體，五者相輔相成，互為補(bǔ)充，給自己一個(gè)全新的定位，不斷努力創(chuàng)新，為新課標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)貢獻(xiàn)力量。