淺談好習慣，益終生

黑龍江省七臺河市第七小學 李玉波

一、培養(yǎng)學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣

俗話說“興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。”學生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發(fā)起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。學生比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發(fā)言。

二、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的好習慣

有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數(shù)學是思考性極強的學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣。

低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

三、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應用數(shù)學的好習慣

數(shù)學來源于生活。本著“人人學有價值的數(shù)學，并把數(shù)學應用于生活”的思想，要激發(fā)學生學習的積極性，給學生提供充分參與的數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，教師要培養(yǎng)學生學會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣。

四、培養(yǎng)學生整理知識、構建知識結構的好習慣

學習數(shù)學的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。在課堂教學中，教師要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結構，使學生學會一些學習數(shù)學的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎。如我在教完“5的口訣”時，給學生出了很有興趣的一道題，我問：你知道羅老師今年幾歲嗎？猜出來有獎品喲！學生們的積極性一下子被調(diào)動起來了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說：“老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法?！蓖瑢W們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法，就這樣讓學生把所學的知識得到進一步整理與內(nèi)化。

五、教師規(guī)范引導，培養(yǎng)學生說話的能力

一個班里的學生，由于各自性格特點，其語言表達能力有一定的差異，不乏有口才好的，也有的由于個性差異，平時沉默寡言，表現(xiàn)內(nèi)向，不善言語的。為了讓全體學生的口才得到平衡提高，在課堂教學中貫徹以“語言訓練為主線，思維訓練為主體”的教學思路，讓不同層次的學生都有話要說，有話可說，并在積極引導過程中，使學生說話的熱情得到激發(fā)，說話的能力得到培養(yǎng)。

（一）嚴格要求，規(guī)范表達

1.完整性

一年級的孩子說話常常是有頭無尾，缺乏完整性。對于別人提出的問題，他們回答起來總是簡單地說出答案。

2.連貫性

連貫性是在完整性的基礎上又有了更深一步的提升。完整性相對于的是一句簡單的話，而連貫性則要把多句復雜的話說連貫，說通順。

3.規(guī)范性

數(shù)學語言講究簡潔規(guī)范，而一年級的學生數(shù)學語言的表達欠規(guī)范，總是以自己平常說的習慣性話語來表達數(shù)學。長久下去，對數(shù)學語言的理解會有困難。

（二）形式多樣，熟練表達

1.自對自說

例如，看圖說意時，可以先讓學生先自對自輕輕說一遍。在大家討論交流后，還可以再一次自對自說一遍，從而比較出兩次的不同點，既提高說話水平又鞏固所學內(nèi)容。

2.同桌互說

例如，在學習完數(shù)的組成后，我讓學生以對口令的形式互說。當一個學生說出6可以分成1和5后，另一個學生馬上對6可以分成5和1。學生非常喜歡這樣的形式。

3.小組合說

例如，在教學“認識立體圖形”后，我讓學生以小組為單位，把所有的立體圖形都拿出來，拼一拼，搭一搭?？纯茨男┪矬w能搭在一起？哪些不能搭在一起？比一比哪一小組搭得既牢固又美觀？在這充滿趣味性、挑戰(zhàn)性的活動中，學生人人平等，個個興致勃勃地投入到“想—搭—比”的活動中。學生的雙手解放了，敢拼、敢搭，大腦解放了，敢想、敢比，更重要的是嘴巴解放了，敢說、敢問、敢交流。說話能力的培養(yǎng)任重而道遠。

要培養(yǎng)一年級學生的說話能力，并非一朝一夕的事，并非能在40分鐘的課堂上就能見效的事。它是一項長期并艱巨的任務，它需要教師充分挖掘各種有利因素，并將它持之以恒。一年級的學生說話能力尚在起步階段，只有讓他們在起步階段就能打下扎實的說話功底，并能把說話能力的培養(yǎng)堅持下去。這樣才能對學生今后的語言發(fā)展和語言表達起到良好的推動作用。作為一名低段的小學數(shù)學教師，我有責任也有信心，盡自己最大的努力讓孩子們能快樂地學數(shù)學，說數(shù)學。在說的過程中體驗學習的樂趣，見證成長的足跡。

俗話說：“習慣決定性格，性格決定命運”?？梢姾昧晳T的養(yǎng)成對于每一個小學生來說多么重要。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于低年級學生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習在孩子們的學習生活中扎根、結果。真希望學生們從小就養(yǎng)成愛學習的好習慣！這樣他們一生都會受益的！