淺析中小學師資培訓的現(xiàn)狀

黑龍江省訥河市二克淺鎮(zhèn)永豐中心校 張國軍

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！苯ㄔO一支具有良好業(yè)務素質的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本需要。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質和能力是教育永恒的主題。隨著教育的發(fā)展對中小學教師提出了更高的要求。教師只有不斷的學習，不斷的用知識來武裝自己，充實己。才能跟上時代的步伐，才能更好地為國家培養(yǎng)出更多的合格人才。因此通過加強師資培訓，提高師資水平，來促進學校教育的健康發(fā)展，十分重要，意義深遠。

本人從84年以來一直從事教育工作，特別是近幾年擔任學校的管理工作，對當?shù)亟處煹膸熧Y培訓工作有一定的了解，現(xiàn)就中小學教師培訓的現(xiàn)狀、存在的問題及未來發(fā)展的趨勢等方面，結合本地教師培訓的實際情況，作簡單的闡述。

從我市目前的情況來看，對師資培訓還是十分重視的。特別在農(nóng)村中小學師資培訓方面采取了一系列的措施，對師資水平的提高起到了重要作用。

一、高度重視繼續(xù)教育培訓

根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，教師的知識要及時進行更新，每學期都要組織一次繼續(xù)教育全員培訓。由教師進修學校組織教研員到每個中心學校對全體教師進行集體培訓、或觀看培訓錄像、或骨干教師的現(xiàn)場觀摩課等，給教師不斷充電，使教師掌握一些教育新信息、新理念、新動向，同時也為教師間進行相互交流學習提供了機會。從而提高了教師的教育教學水平。

二、學科教材培訓

近些年來，教師進修校每學期都集中組織全市有關《生命》《技術》《人文》和小學一年級《語文》和《數(shù)學》等學科教師教材培訓，讓教師及時學習和掌握所教學科的教材內(nèi)容，利用好教材，在掌握好教材內(nèi)容的基礎上，設計教案、鉆研教法、指導學法，更好地完成教育教學任務。同時教育局還開展了送教下鄉(xiāng)活動，由市里的專家、名師、教學能手、骨干教師等組成的團隊到農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學做示范課，然后組織相關學科的教師進行課堂點評相互交流，取長補短。這種培訓針對性強、效果好，能提高教師課堂實踐能力，有力地促進了優(yōu)質師資的培養(yǎng)，對于促進學校的教學質量起到了至關重要的作用。

三、重視校本培訓

除了市級組織的各類培訓外，各校也十分重視校本培訓。如我校平時通過每周的業(yè)務學習，引導教師拓寬教學視野、重視教學反思、不斷提高教學能力和水平。學校多渠道進行校本培訓和校本教研。開展教師崗位練兵活動，提升教師業(yè)務水平；如人人參與、人人過關的講評課、說課比賽、集體備課活動、教案設計比賽、三筆字、簡筆畫比賽等。這樣既進行了崗位培訓，又提高了教師教學技能。同時，我們還采用“走出去”的辦法進行培訓。如組織教師到兄弟學校聽他們學校教師的課堂教學過程，學習他們先進的教學方法、教學手段和教學經(jīng)驗，為此提高自己的教學能力和水平?？傊?，通過開展豐富多彩，形式多樣的校本教研培訓，達到了取長補短，資源共享，共同提高的目的。

另外，我市還有一些其他形式的培訓班，如新任中小學校長培訓班、團隊輔導員培訓班、學校安全教育培訓班等，這些形式的培訓班，雖參與人數(shù)較少，但對學校的教育教學工作也起到了一定的作用。

綜上所述，師資培訓取得了一定的效果。但在實際操作過程中，也出現(xiàn)這樣或那樣的問題。一是有些培訓流于形式，只是為了完成培訓任務，只收費，不培訓，只發(fā)書，不考試，學員只要上交規(guī)定的“作業(yè)”即可。這樣的培訓只能是浪費學校有限的經(jīng)費，解決不了提高教師的知識水平、業(yè)務能力和推進素質教育的實施，更談不上提高教育教學質量。

二是培訓內(nèi)容理論性較強、聯(lián)系實際較少。出現(xiàn)學習內(nèi)容與教師當?shù)貙嶋H情況相距甚遠，多數(shù)培訓特別是層次高一點的培訓，大多以理論學習為主，主要由專家教授、或名師、名校長講授理論知識，他們是把自己的教學觀點、看法傳達給受培訓者，很少有結合當前中小學教育教學中的實際問題，闡述自己對如何解決此類問題的看法，以及指導受訓者解決自己遇到的難題。特別有些農(nóng)村小學教師老齡化，大多是上世紀90年代轉正的民辦教師，他們教育理念落后，知識結構老化，教學能力、水平不高，對此類培訓的結果，有“遠水解不了近渴”的感覺。這使得教師對培訓興趣不大，培訓的效果也不明顯。

三是培訓方法單一。一方面，有的學校的校本培訓，只是每周利用一定的時間學習理論知識，教師記記筆記，然后寫篇心得體會就可以了。而忽略以課堂教學為培訓現(xiàn)場，根據(jù)不同基礎的學生、不同條件的學校和教師，以課堂教學現(xiàn)場為研究對象，來對教師進行現(xiàn)場培訓。另一方面，有的集中培訓就是把教師集中到培訓機構進行培訓，從頭到尾都是專家在臺上講或是看看培訓錄像，學員在臺下聽。大部分學員都覺得專家講的句句是道，條條是理，整個培訓過程都忙于筆記，缺乏消化、理解、參與和實踐的機會。這樣的培訓方式不利于教師實際能力的提高。

鑒于目前師資培訓的現(xiàn)狀和存在問題，個人對今后師資培訓談幾點看法：第一，要加大對農(nóng)村教育的投入，逐步改善農(nóng)村中小學的辦學條件，進一步擴大網(wǎng)上資源優(yōu)勢，進行網(wǎng)絡培訓或遠程教育培訓，讓教師不出校門就可以進行各種層次、各種內(nèi)容的培訓。這不僅解決教師工作與培訓的沖突，而且節(jié)約了辦學經(jīng)費，同時也擴大了培訓的面積。使教師能夠掌握最新教育教學信息，不斷提高教育教學的能力和水平。第二，要在重視知識培訓的同時，更應該重視教師職業(yè)道德的培訓，通過培訓把教師的職業(yè)道德提高到一個理想的層次，避免有償補課，謀取私利，真正做到為人師表，才能為教書育人打下良好的基礎。第三，要組織開展多種形式的培訓，多渠道培養(yǎng)農(nóng)村中小學緊缺的專業(yè)教師。尤其是英語、音樂、體育、美術、計算機等緊缺學科教師的培訓，這樣才能真正達到開齊學科，上滿課時，縮小農(nóng)村與城市的差別，實現(xiàn)教育資源共享，以滿足農(nóng)村學校教育教學需要。

以上只是個人對當?shù)刂行W師資培訓的意義、現(xiàn)狀和師資培訓中存在的問題作了淺顯的分析，并對今后的師資培訓談了幾點個人看法。由于水平有限可能會有不妥之處，敬請批評指正。