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廣東省平遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 林佛香

一、樹立榜樣，培養(yǎng)合作交往的意識(shí)

俗話說(shuō)：“榜樣的力量時(shí)無(wú)窮的”。幼兒常常通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而且教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行更是潛移默化地影響著幼兒，所以教師要為幼兒做好行為示范。班上三位老師之間是否能相互合作，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如在音樂(lè)活動(dòng)中，一位教師組織幼兒進(jìn)行歌唱時(shí)，另一位教師主動(dòng)幫忙彈琴；在中午吃飯分飯菜時(shí)，一位老師盛飯，另一個(gè)老師盛菜等，老師們的這些行動(dòng)在無(wú)形中給幼兒提供了積極的行為榜樣。在日常游戲活動(dòng)中，教師還應(yīng)多與孩子一起玩合作游戲或請(qǐng)小朋友幫忙搬桌子等小事，讓幼兒在與老師的合作中感悟合作的意義，感受合作的快樂(lè)。

同時(shí)，我們要善于觀察幼兒的言行舉止，抓住合適的時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。如在建構(gòu)活動(dòng)中，當(dāng)看見一個(gè)孩子用積木搭了一座房子，另一個(gè)孩子用積木搭了各種各樣的花時(shí)，我夸獎(jiǎng)孩子們說(shuō)“你的房子搭得真好，而你花園里的花也開得多鮮艷啊，要是你們倆的“房子”和“花園”合在一起那就更漂亮啦，會(huì)是多么美麗的家園呀！”這樣兩個(gè)孩子就不知不覺的進(jìn)行合作了。在日常生活中教師要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，應(yīng)用巧妙的言語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。當(dāng)幼兒有合作的傾向時(shí)，或幼兒間已經(jīng)在合作學(xué)習(xí)、游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。每次活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒講述自己和同伴合作交往完成的事情，在全部小朋友的掌聲中體驗(yàn)合作帶來(lái)的成就感。教師作出積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣不僅讓幼兒體驗(yàn)到合作行為的快樂(lè)，同時(shí)激勵(lì)其他的幼兒去模范和學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)滲透，學(xué)習(xí)合作交往的方法

在教學(xué)為主體的教育活動(dòng)中，我會(huì)最大限度地為幼兒提供交往合作的機(jī)會(huì)。我針對(duì)不同學(xué)科教育活動(dòng)的特點(diǎn)，努力安排各種類型的交往活動(dòng)，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所隱含的教育性，捕捉教育的契機(jī)，培養(yǎng)交往意識(shí)，學(xué)習(xí)交往技能。如在語(yǔ)言活動(dòng)中，我有目的利用幼兒喜愛的童話故事，讓幼兒理解故事中的人物是如何進(jìn)行合作的，充分讓幼兒感受合作后的成功和喜悅。幼兒會(huì)在不知不覺中模仿童話故事中的角色，從而將童話中的情感語(yǔ)言移植到幼兒自己的生活中來(lái)。還會(huì)通過(guò)看圖說(shuō)話“我的好朋友”“我來(lái)幫幫你”等形象生動(dòng)的形式，使幼兒懂得什么是友愛，怎樣做才是友愛。通過(guò)談話，幼兒之間增進(jìn)了了解，加強(qiáng)了友誼，掌握了交往的技巧。在戶外活動(dòng)《拍皮球》中，我提供半數(shù)左右的皮球，讓幼兒自主活動(dòng)，這時(shí)我觀察到，有的幼兒有皮球玩，有的幼兒沒(méi)有，此時(shí)我引導(dǎo)幼兒想一想“我們?cè)撛趺崔k”“沒(méi)有玩具的幼兒的心情是怎樣的？”從而讓幼兒體驗(yàn)同伴的感受，知道當(dāng)玩具材料不夠時(shí)，要互相謙讓、輪流或一起合作玩，這樣才能讓大家都獲得快樂(lè)。在社會(huì)活動(dòng)《合作會(huì)更好》中，我把幼兒分成四人一組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一幅剪貼畫，評(píng)選出完成得又快又好的一組，通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)合作活動(dòng)，感受到合作的樂(lè)趣。在科學(xué)活動(dòng)中的小組觀察、合作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在寬松的環(huán)境中進(jìn)行討論，尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)果；音樂(lè)活動(dòng)中我經(jīng)常會(huì)組織幼兒進(jìn)行合唱、對(duì)唱、跳邀請(qǐng)舞等，我有意識(shí)地讓合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、合作能力弱的幼兒一起游戲，能起到很好的帶動(dòng)作用和共同提高的效果；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中材料的交換使用，美術(shù)活動(dòng)中的合作畫畫等，都是很好的交往活動(dòng)。我還每周組織幼兒玩角色游戲，有“娃娃家”“美食城”“銀行”“美容院”“超市”“醫(yī)院”等，為幼兒提供了模仿成人的角色，在角色游戲中能使孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、廣闊的空間中，在一個(gè)模擬的“社會(huì)”小環(huán)境中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決他們之間的矛盾沖突，學(xué)會(huì)處理和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主、謙讓、協(xié)作，初步學(xué)會(huì)了合作交往的方法。

三、創(chuàng)造條件，提供合作交往的機(jī)會(huì)

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起玩棋、挑繩子、做手工、搭積木、看圖書、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。我經(jīng)常以營(yíng)造合作氛圍為主題，布置活動(dòng)室環(huán)境。如在語(yǔ)言區(qū)上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片，與此同時(shí),多提供幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。我以培養(yǎng)合作性為目標(biāo)，建立幼兒活動(dòng)區(qū)，明確了在各活動(dòng)區(qū)中對(duì)幼兒進(jìn)行合作性培養(yǎng)的具體目標(biāo)。例如，語(yǔ)言區(qū)、美工角、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。在日常生活中盡可能地為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的條件，如在每天在晨間活動(dòng)中，安排5～10分鐘的自由交談時(shí)間，幼兒相互討論自己的所見所聞，或講講自己喜愛的動(dòng)畫片，或談?wù)勛约焊械阶罡吲d的事情等；在活動(dòng)結(jié)束后讓幼兒共同收拾活動(dòng)材料等，午睡前后讓小朋友互相幫助穿脫衣服、系扣子、疊衣服等。在體育游戲中，多組織一些小朋友一起合作是游戲，如炒黃豆、猜拳、夾球走、拋接球、投籃等游戲。在日常教學(xué)及組織活動(dòng)中，既不要放過(guò)每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诤献髦谐晒Γ诤献髦刑嵘涣鳌⒑献鞯哪芰Α?/p>

四、家園攜手，提升合作交往的技能

在老師的培養(yǎng)引導(dǎo)下，幼兒建立了合作交往的初步意識(shí)和掌握了初步的交往合作方法后，還要注重幼兒在園外的日常生活中提高合作交往的技能。因此，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，建議家長(zhǎng)從小要給孩子創(chuàng)造一個(gè)相聚的機(jī)會(huì)，多帶孩子與小朋友一起玩耍，從小培養(yǎng)孩子的交往意識(shí)，學(xué)習(xí)合作的技能。當(dāng)小朋友們?cè)谝黄鹜?，就?huì)產(chǎn)生許多分歧，甚至有時(shí)候會(huì)吵起來(lái)，要讓家長(zhǎng)明白對(duì)此不必過(guò)于擔(dān)心，更不要過(guò)多去干涉他們，給他們空間，讓他們自己解決。當(dāng)孩子實(shí)在解決不了的，大人再出面引導(dǎo)，這樣做才能使孩子逐漸懂得和掌握了一些與人交往的技巧，并愿意與人交往，懂得合作。在日常生活中，家長(zhǎng)還可以多鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)合作完成某些任務(wù)，如媽媽燒飯時(shí)請(qǐng)幼兒幫忙剝豆，搞衛(wèi)生時(shí)請(qǐng)幼兒擦桌子等，讓幼兒感受合作的快樂(lè)，體驗(yàn)合作的成就感。在這一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和合作的社會(huì)里，只有善于與他人合作交往的孩子才能更好的適應(yīng)社會(huì)。為此，讓我們一起努力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的交往合作環(huán)境，為幼兒情商的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。