游戲同樣能開發(fā)學生的智力

四川省雅安市雨城區(qū)漢碑路慈濟小學 王義銜

當前在有很多的家長都是反對學生使用電腦，玩游戲的特別是對于小學生。他們往往認為玩游戲打電腦對小孩子的成長沒有一點好處，而實際上在合理的引導下適當?shù)拇螂娔X玩游戲對小孩子的智力開發(fā)，打高他們分析問題解決問題的能力是很有幫助的，同時可以讓孩子高高興興的達到學習目的。一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，另一方面又可以讓學生愉快地完成學習任務，同時達成了提高學生自身能力的目的。

小學階段的孩子，興趣是他們獲取新的知識點的初始動力，促使他們學習的初始動力就是興趣，很多孩子都感興趣的信息技術課程也不例外，信息技術課也不能離開興趣對他們的吸引。如果我們每一節(jié)信息技術課都是以理論為主，誰還會對這個信息技術課有興趣，興趣都沒有了他還會好好的學嗎？所以一定要讓學生體會到什么叫學以至用，我們的學習是可以解決生活中的實際問題，可以幫助他們解決自己上網中遇到的各種技術難題掌握上網的技巧，信息技術課各種技能的學習對他上網打游戲、解決生活中的實際問題是有幫助的（如網上學習、網上交友、網上購物等）。如果一個孩子對學習產生了興趣，知道學習的東西對他自身的價值，他的感知就會明顯的活躍起來，思維就會變得相當敏銳，記憶也會深刻而持久。反之則會抑制學生的感知活動、思維活動、記憶能力，導致教學效率的低下。因此，在信息技術課教學中，必須激發(fā)學生探求計算機知識的興趣，才能使學生愛動、愛學，從而達到教學的目的。學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。所以信息技術課的教學同樣要突出趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導學生對信息技術的學習興趣，使他們在愉快的學習環(huán)境下自主的學習。只有在有了興趣以后才能說是培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。游戲就是即能提高學生的學習興趣，又能達到培養(yǎng)學生能力的一種方式我們目的何樂而不為呢？下面以windows自帶的掃雷游戲為例來談談對學生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。

一、掃雷游戲是小學三年級學生很重要的必修課

信息技術課是從小學三年級才開始上的，而小學三年級的學生對信息技術課到底要學什么是一知半解的，他們是抱著極大的興趣來上信息技術課的，而游戲就是他們興趣的出發(fā)點，對于這么小的小孩子你給他們講大量的理論是沒有任何意義的而游戲能在激發(fā)他們的興趣的同時達到對能力的培養(yǎng)，而這個windows自帶的掃雷游戲同樣是我們信息技術課的教學內容，不要以為上信息技術課學生在打游戲就是教師沒有好好的上課。

二、掃雷游戲是怎樣培養(yǎng)學生分分析問題和解決問題的能力的

打開雷游戲后，我們往往會看到很多的數(shù)字，那么這些數(shù)字能告訴我們什么信息呢？學生很快就會來興趣，當他們知道數(shù)字的多少就代表以他為中心他的四面八方就有幾個雷以后，學生排雷的興趣就出來了，比如，數(shù)字1就代表他的周圍只有一個地雷，只要確定了這個地雷的位置其他地方都是可以安全挖開的；數(shù)字2就代表他的周圍四面八方只有有兩個地雷，只要確定了這兩個地雷的位置其余的地方都是同樣可以安全挖開的；同時最大的數(shù)字只能是8，當最大的數(shù)字出現(xiàn)時，實際上他周圍四面八方一圈全部都是地雷。同學們就可以根據(jù)這些數(shù)字進行數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、綜合判斷，通過不斷的排雷練習過程就能逐步提高分析問題和解決問題的能力。

三、掃雷實戰(zhàn)分析

第一，這里的數(shù)字1表示它的周圍只有1個地雷，而周圍其他地方都是沒有地雷的，很容易地就能判斷出地雷的位置，我們只需要在這個地方用右鍵標出小紅旗就行了。同樣的道理我們可以分析出左邊的兩個連續(xù)數(shù)字2，這里連續(xù)的兩個數(shù)字2表示一定有兩地雷是緊緊地連在一起的。結合上面1的標注，我們就能判斷出這兩個地雷的具體位置從而標出小紅旗。連續(xù)的分析判斷我們就能得到第一張地雷的分布圖（如圖二所示）。這時我們就可以放心的把不是地雷的地方用左鍵點擊挖開得到圖三所示的新的分布圖。

第二，當我們挖開后我們發(fā)現(xiàn)還有很多的地雷（如圖三所示）。在這張圖中我們可以繼續(xù)采用前面的方法進行分析、推理、判斷，從而標出更多的小紅旗，（如圖四所示）。

第三，當通過我們的不斷進行數(shù)字分析與判斷，加上邏輯推理，我們最終是能夠完成排雷任務的。

四、掃雷的成感，進一步激發(fā)學生的興趣

點滴的成功對于學生都是進步，都是下一步學習的動力。每當學生正確的標出了小紅旗，防止了地雷的爆炸，就會有成就感在頭腦中積累。就會有更強大的學習興趣與探索的愿望。同時讓學生在不斷的排雷中可以通過不斷的成功，把注意力集中到利用數(shù)字進行分析判斷上來不斷獲得就感，又不斷地激發(fā)學生繼續(xù)排雷的興趣。當一個學生的排雷能力由初級一步一步地上升到中級、高級的時候，他分析問題解決的能力必然有會有很大的提高。

五、通過以上分析我們可以看到，掃雷雖然是游戲但在游戲的過程中的確是可以培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力的

實際上除了掃雷游戲之外很多游戲都具有相似的功能，如windows自帶的空當接龍、蜘蛛紙牌、紅心大戰(zhàn)等游戲都能培養(yǎng)學生的這些能力，特別是紅心大戰(zhàn)還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，當孩子們組隊進行紅心大戰(zhàn)時，協(xié)作精神也就體現(xiàn)出來了。除了這些windows自帶的小游戲之外現(xiàn)在網絡上的很多小游戲也具有相同的能力。能讓學生在興趣的吸引下通過一點一滴的成功，不斷地強化興趣從而逐漸地慢慢地將學生的能力潛移默化地提高了起來。

總之，我們培養(yǎng)學生的目的就是要培養(yǎng)學生的能力，我們教育的最終目標就是要大幅度地提高學生的綜合能力，讓學生最終成長為對社會有用的人才，而不是能力低下之人。而適當?shù)剡M行游戲正是我們培養(yǎng)人才之需要，只要不讓學生迷戀于游戲，那么他今天的游戲必然會為他今后的成長帶來幫助。