好心態(tài)、好習(xí)慣比高分數(shù)更寶貴
——家長的教育與老師的教育同樣重要

黑龍江省大慶一中附屬機關(guān)小學(xué) 徐 莉

在經(jīng)歷多年的教育教學(xué)生活，我的教育觀隨著新課改的思想在漸漸地轉(zhuǎn)變了。我切身體會到好心態(tài)、好習(xí)慣比高分數(shù)更重要，更寶貴。深感教育下一代，不光是老師的責(zé)任，家長的教育同樣不可忽視，家長的教育更為重要。

在現(xiàn)代學(xué)校教育中，一般把分數(shù)作為判斷學(xué)生掌握知識程度的標準，因此，老師、家長都比較重視分數(shù)。很多家長對分數(shù)看得很重，忽略了正確切實的教育引導(dǎo)，與孩子分析錯題原因卻草率認為：“孩子都會，我領(lǐng)他都練過，就是太馬虎了?！边@是家長們普遍的說法。盲目地追求分數(shù)，拿分數(shù)來衡量孩子的學(xué)習(xí)，分數(shù)低了就簡單地說孩子太馬虎了。這樣的教育思想不但蒙蔽自己還很容易把家長和孩子推向被動，錯過了教育的最佳時機。

對于剛剛步入校門的孩子，他們分不清分數(shù)的作用。因此，家長正確地對待分數(shù)，對孩子的成長具有非常重要的意義。女兒上學(xué)了，我也意識到自己身上的責(zé)任加重了。為了女兒健康成長，我吸取了歷屆家長的教育經(jīng)驗，取長補短。注重對女兒正確的教育、及時的引導(dǎo)，成了我無時無刻的必修課。同時我親身經(jīng)歷了也體會了家長的望子成龍，望女成鳳的焦急心態(tài)，但我時時注意提醒自己不要疏忽了對孩子身心的健康教育。

女兒的第一次字詞測驗，把“春”字少寫了一筆捺，按習(xí)慣會把這一小小的捺看成是孩子馬虎，當我在過后注意觀察女兒寫字時發(fā)現(xiàn)孩子不是因馬虎少寫了一筆，而是不寫捺。分析其原因，原來是把“春”和“看”兩字給混淆了。我把兩個字放在一起讓孩子觀察有什么不同時，女兒這才明白原來不一樣。從此再寫“春”時，就不會弄錯了。孩子出現(xiàn)了知識性錯誤，家長輕率地認為是馬虎，隨著時間的推移，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，不扎實的基礎(chǔ)會讓孩子感到力不從心，學(xué)習(xí)的壓力就會越來越大，容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

馬卡連柯曾經(jīng)寫道：“孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就應(yīng)該像對待公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，享受快樂的權(quán)利，擔(dān)當責(zé)任的義務(wù)?！泵總€人都有一顆自尊心，孩子同樣也有一顆自尊心。這顆自尊心像幼芽一樣稚嫩，因此訓(xùn)斥會刺傷它，空洞的說教和冷若冰霜的批評會使它僵化、枯萎，只有精心地培養(yǎng)，才能使它枝葉茁壯，開出鮮艷的花朵。因此作為我們應(yīng)該關(guān)愛護、尊重自己的孩子，針對其特點，采取不同的教育方法、調(diào)動內(nèi)因、因勢利導(dǎo)，以間接方式指出需要改進之處，這樣能收到事半功倍的教育效果。在批評孩子的時候，不分場合、不講究方法很容易傷到孩子幼小的自尊心，他們需要尊重和理解。教育是人對人，心對心，情對情的工作，作為一名教育工作者，在工作中最大失誤莫過于片面地看待學(xué)生，全盤否認一個學(xué)生。應(yīng)該更多地尋找、挖掘?qū)W生的長處、閃光點給予肯定。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中少不了有這樣那樣的缺點，作為教師、作為家長有責(zé)任、有義務(wù)，真誠地幫助他們改正缺點和錯誤，促進他們健康的成長。有一次單元測試，女兒迫不及待地告訴我考了100分，我看了卷子后，問女兒：“你真棒！都是你自己做的嗎？”女兒開心地說：“是呀！”我溫和地對女兒說：“你得了100分，媽媽很高興。如果你是個誠實的孩子，媽媽會比這100分還高興。你能告訴我哪道題不是自己做的，問別的小朋友的嗎？”這時孩子用小手指了指其中的一道題說：“這道題我沒明白什么意思，問同桌了?！蔽亿s忙給孩子豎起了大拇指：“你真棒！是個誠實的孩子?！迸畠旱玫搅诉@意外的鼓勵，非常高興，接著我就與孩子分析了這道題并弄懂了。發(fā)現(xiàn)問題并能及時解決比打100分更讓我感到欣慰。從小教育孩子勇于承認錯誤，不編造謊言掩蓋事實，實事求是的良好品格是十分重要的。有時我們一個慈祥的微笑、一個贊許的目光，一句親切的話語都會在孩子心中激起小小的漣漪。我們要用愛的力量去感化學(xué)生，指引和帶領(lǐng)孩子走上成才之路。

柳斌同志曾指出：“沒有感情的教育是無力的教育?！痹绞窃诤⒆臃稿e誤時，越應(yīng)該注意自己的態(tài)度，要注意跟孩子的感情交流。而一味地強調(diào)高分勢必給孩子帶來心理負擔(dān)，當自身原因達不到時自然會想盡一切辦法獲取高分，來贏得家長的贊賞及物質(zhì)金錢的獎勵。作為家長、老師都應(yīng)該正確看待分數(shù)。

我曾教過的一個學(xué)生，平時很用功，學(xué)習(xí)也很好。每次班級測驗都會取得好成績。奇怪的是只要是期中、期末考試，成績就與平時差別很大。于是，我找機會與這名學(xué)生進行了一次交談，分析其原因，問題到底出在哪里？他告訴我：“一到大考就會壓力很大，很緊張，手也出汗。主要是怕考不好，媽媽就會生氣，該打我了。”原來，一到要大考時，媽媽就會跟他談，一定要考好，考不好不行。這給他造成了一定的精神負擔(dān)，不能正常發(fā)揮實際的水平。心病還需心醫(yī)，弄清了原因后，我及時與家長進行了溝通，說明了情況，讓家長配合減輕孩子的心理壓力。漸漸地這名學(xué)生能夠放松地迎接考試，也取得了第一的好成績。

由于分數(shù)是判斷學(xué)生掌握知識程度的基本標準，所以有的學(xué)生平時不用心學(xué)習(xí)，為了躲避家長的訓(xùn)斥，為了考高分，就想盡一切辦法抄襲蒙騙家長。因此，我們對于孩子獲得的分數(shù)，特別是低分應(yīng)該持非常慎重的態(tài)度，要認真分析出現(xiàn)這種分數(shù)的原因，如是教材容量問題，還是教師教法問題；是家庭環(huán)境問題，還是學(xué)生自身素質(zhì)問題；是學(xué)習(xí)疏忽大意，還是主觀努力不夠等等，只有我們給予一個相對公平的評價，才不致使學(xué)生懼怕分數(shù)，不至于打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，才不至產(chǎn)生厭學(xué)心理。家長首先應(yīng)該明白，分數(shù)只能代表孩子對考試范圍的掌握程度，不代表孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，更不能代表孩子智力的高低，只要能幫助孩子把不會的知識補上來，就不存在學(xué)習(xí)問題。分數(shù)僅僅是衡量學(xué)生掌握知識程度的學(xué)習(xí)尺度而已，它既不是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣、智力高低的標準，更不是學(xué)習(xí)的根本目的，我們應(yīng)該減少，乃至杜絕社會上存在的弄虛作假、不擇手段地獲取高分的現(xiàn)象發(fā)生，讓學(xué)生明白：掌握知識，增長智慧才是學(xué)習(xí)的根本目的。告訴孩子不管得多少分，只要盡力就可以了。在父母心中你永遠是最棒的！我們要用自己博大的胸懷向他們伸出援助之手，及時了解學(xué)生心理狀況，在困難是提供幫助。幫助他們樹立“我能行”的信心，品嘗到我能成功的快樂之感。