普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)研究

趙彥彬，何學(xué)劍

(河北大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，河北 保定 071002)

普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)研究

趙彥彬，何學(xué)劍

(河北大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，河北 保定 071002)

繼續(xù)教育信息化是教育信息化的重要組成部分，普通高校承擔(dān)著繼續(xù)教育信息化建設(shè)的重要使命。通過對繼續(xù)教育信息化內(nèi)涵和特征的詮釋，分析普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的意義以及出現(xiàn)的問題，提出以繼續(xù)教育信息化理念為指引，以基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)為基礎(chǔ)，以適宜的法規(guī)和政策為依據(jù)，以信息化人才隊伍的培養(yǎng)為重點，以信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的應(yīng)用為手段的策略，進(jìn)而推動終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，使普通高校更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

普通高校；繼續(xù)教育；教育信息化

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)指出，“繼續(xù)教育信息化是建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系的重要支撐。構(gòu)建繼續(xù)教育公共服務(wù)平臺，推進(jìn)開放大學(xué)建設(shè)，面向全社會提供服務(wù)，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”。[1]普通高校是發(fā)展繼續(xù)教育的重要基地，承擔(dān)著繼續(xù)教育信息化建設(shè)的使命。繼續(xù)教育信息化給普通高校的辦學(xué)理念、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法等帶來深刻變革，普通高校繼續(xù)教育信息化的建設(shè)勢在必行。

一、繼續(xù)教育信息化概述

(一)繼續(xù)教育信息化的內(nèi)涵

繼續(xù)教育信息化是指在繼續(xù)教育中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)繼續(xù)教育資源，優(yōu)化繼續(xù)教育過程，提高繼續(xù)教育的水平，加速繼續(xù)教育現(xiàn)代化的過程。[2]其實質(zhì)是以信息化的思想和觀念指導(dǎo)繼續(xù)教育活動，在繼續(xù)教育各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，深化繼續(xù)教育改革，探索新的教學(xué)和管理模式，促進(jìn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化。其最終目的是利用信息技術(shù)來改變繼續(xù)教育落后的教學(xué)組織形式和管理模式，實現(xiàn)信息資源的共享、利用以及開發(fā)。通過信息技術(shù)，將繼續(xù)教育教學(xué)和管理工作數(shù)字化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，實現(xiàn)一定區(qū)域或范圍內(nèi)信息資源的傳遞、共享，降低信息資源建設(shè)成本，提高繼續(xù)教育工作效率，縮短教學(xué)周期，避免繼續(xù)教育重置造成的浪費，提高教育質(zhì)量。[3]

(二)繼續(xù)教育信息化的特征

繼續(xù)教育信息化突出信息時代的特征，主要有以下三點。第一，開放性。首先，學(xué)習(xí)時間和空間的開放。信息技術(shù)的應(yīng)用打破了空間和時間限制，教師和學(xué)習(xí)者之間的交流更加順暢和及時，學(xué)習(xí)也變得方便和快捷，使得“處處可學(xué)、時時能學(xué)”成為可能。其次，辦學(xué)理念的開放。繼續(xù)教育信息化推動繼續(xù)教育觀念的革新，形成一種開放的辦學(xué)理念。教學(xué)形式、課程設(shè)置可以根據(jù)學(xué)習(xí)者需求作出調(diào)整，不會由于專業(yè)、地域和學(xué)習(xí)時間限制導(dǎo)致教育的不公平。再次，學(xué)習(xí)資源的開放。信息傳播使得學(xué)習(xí)資源的共享更加方便快捷，大大提高了包括師資在內(nèi)的各項教育資源的利用率。

第二，共享性。繼續(xù)教育信息化是普通高校服務(wù)社會的重要手段之一，體現(xiàn)了資源共享的特征。互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使豐富的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗通過先進(jìn)的信息技術(shù)快速傳播，形成一種前所未有的信息資源共享局面，給普通高校繼續(xù)教育信息化的發(fā)展帶來巨大機遇。繼續(xù)教育信息化的發(fā)展必然要構(gòu)建校際間、區(qū)域間和校企間資源共享平臺，以實現(xiàn)學(xué)校之間、地域之間、學(xué)校和企業(yè)之間的信息資源共享，提高資源的利用效率。此外，在信息化的推動下，遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育極大地豐富了資源共享的途徑。

第三，靈活性。繼續(xù)教育信息化的靈活性體現(xiàn)在教學(xué)這一環(huán)節(jié)。在教學(xué)內(nèi)容上，利用數(shù)據(jù)庫中海量的信息資源滿足教師和學(xué)習(xí)者的需要，實現(xiàn)“以人為本”的教育理念，體現(xiàn)教學(xué)資源的多樣性與完整性；與時俱進(jìn)，積極借鑒和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的新成果，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，使課程設(shè)置和教材建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展趨勢。在教學(xué)方法上，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段和教法，加強教師對網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的運用，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)組織上，通過信息技術(shù)實現(xiàn)師生“課上”與“課下”、“線上”與“線下”的互動交流，使教學(xué)活動多樣化，最終達(dá)到各種教學(xué)活動的優(yōu)化組合的教育目標(biāo)。[4]

二、普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的意義

(一)促進(jìn)繼續(xù)教育現(xiàn)代化

繼續(xù)教育信息化的發(fā)展，給教育形式、學(xué)習(xí)方式和管理模式帶來重大變革，對傳統(tǒng)繼續(xù)教育思想與觀念、管理模式、教學(xué)內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大的沖擊。教學(xué)手段的現(xiàn)代化帶來教育模式、知識傳授方法的變化，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的雙向互動，實現(xiàn)網(wǎng)上提問、答疑和考試。數(shù)字化圖書館使得資料、信息傳播成倍增加，檢索更加方便，可以便捷地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步拓寬師生的視野，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與研究環(huán)境。[5]繼續(xù)教育信息化將推動辦學(xué)模式向開放式轉(zhuǎn)變，拓寬繼續(xù)教育教學(xué)資源的配置范圍，使教學(xué)從校內(nèi)轉(zhuǎn)移到校外，使層次更加寬泛、模式更加多樣化。繼續(xù)教育可根據(jù)不同學(xué)生的需要，采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法和方式，為其提供學(xué)歷、非學(xué)歷和遠(yuǎn)程教育等多種形式的教學(xué)服務(wù)。[6]將信息技術(shù)運用到繼續(xù)教育，可以有效地解決普通高校教育發(fā)展中的諸多難題，加速繼續(xù)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

(二)推動終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)

普通高校繼續(xù)教育信息化創(chuàng)造了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。首先，信息化打破時間和空間的限制，對學(xué)習(xí)者無限開放，實現(xiàn)“有教無類”，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在任何時間、地點接受繼續(xù)教育，并且能夠自主選擇學(xué)校、課程和教師。其次，信息技術(shù)使普通高校與社會之間的教育資源共享更加頻繁，獲得學(xué)習(xí)資源的途徑更為便捷，內(nèi)容更加豐富，為每個人提供進(jìn)修和豐富知識的可能性，以實現(xiàn)教育的終身化。再次，信息化有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)者不同需求的最大化，實現(xiàn)“因材施教”。[7]信息技術(shù)的應(yīng)用和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使得普通高校能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，提供學(xué)習(xí)咨詢、教學(xué)答疑、學(xué)習(xí)資源等多種服務(wù)，支持按需學(xué)習(xí)和適時學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。便利的學(xué)習(xí)條件、豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促使更多的學(xué)習(xí)者投入學(xué)習(xí)，形成整個社會學(xué)習(xí)的氛圍，增強個體學(xué)習(xí)的自覺性，從而推動終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

(三)更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)

21世紀(jì)，信息技術(shù)滲透到社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，信息化在諸多層面對經(jīng)濟發(fā)展和社會生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，需要大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)來適應(yīng)這種趨勢。信息產(chǎn)業(yè)是指在國民經(jīng)濟活動中，為滿足經(jīng)濟發(fā)展和公共社會需求，以信息為主要資源，從事信息資源的研究、開發(fā)與利用，以信息及其設(shè)備、設(shè)施等產(chǎn)品為主要產(chǎn)出，生產(chǎn)信息產(chǎn)品和提供信息服務(wù)的各個部門的集合。[8]普通高校通過繼續(xù)教育信息化建設(shè)，培養(yǎng)社會所需信息化人才，研發(fā)新的信息技術(shù)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，間接地為社會經(jīng)濟服務(wù)。通過信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用提高產(chǎn)業(yè)勞動生產(chǎn)力，加快產(chǎn)品更新?lián)Q代，增強競爭力，實現(xiàn)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級。此外，普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)，能夠推動教育事業(yè)規(guī)模的擴大和質(zhì)量的提高，對社會經(jīng)濟的發(fā)展起著引領(lǐng)和促進(jìn)作用。

三、普通高校繼續(xù)教育信息化存在的問題

隨著科技的迅猛發(fā)展，普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)取得很大進(jìn)步，但是由于起步較晚，仍然存在很多問題。

(一)繼續(xù)教育信息化意識不強

繼續(xù)教育信息化是國家信息化的重要組成部分，也是普通高校改革和發(fā)展的重要動力。如何在信息化理念指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代教育手段和方法，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，提高繼續(xù)教育質(zhì)量和效益是普通高校繼續(xù)教育面臨的主要問題。當(dāng)前，由于主客觀因素的限制，普通高校沒有認(rèn)識到繼續(xù)教育信息化建設(shè)對高等教育事業(yè)發(fā)展的重要作用，雖然許多高校引進(jìn)了信息技術(shù)設(shè)備，但是傳統(tǒng)教育思想和觀念根深蒂固，在教育教學(xué)過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段，信息技術(shù)沒有與教學(xué)和管理有效結(jié)合，繼續(xù)教育信息化的作用不明顯。普通高校領(lǐng)導(dǎo)者和教師的繼續(xù)教育信息化意識和觀念淡薄，在管理和教學(xué)中運用信息網(wǎng)絡(luò)的概念和意識不強，仍以傳統(tǒng)的管理和教學(xué)模式為主。沒有充分利用信息資源和技術(shù)，沒有將信息技術(shù)當(dāng)作變革管理和教學(xué)的手段，對信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量、革新教學(xué)手段和方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的認(rèn)識和理解跟不上時代步伐，嚴(yán)重阻礙了繼續(xù)教育信息化的建設(shè)和發(fā)展。

(二)繼續(xù)教育信息化水平偏低

普通高校繼續(xù)教育內(nèi)容十分廣泛，既有學(xué)歷教育，也有非學(xué)歷教育；辦學(xué)形式多種多樣，既有學(xué)校課堂教育也有遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育等，這對信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提出更高要求，需要投入大量的人力、財力和物力。但是，許多高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，管理也比較混亂。由于學(xué)校對繼續(xù)教育信息化建設(shè)認(rèn)識不到位，重視程度不夠，導(dǎo)致資金投入少，信息技術(shù)硬件和軟件設(shè)施陳舊落后，不能及時更新應(yīng)用。還有一部分高校雖然投入較大，信息設(shè)備相對齊全，但是由于管理和應(yīng)用上存在問題，導(dǎo)致設(shè)備利用率低，運行效果差，無法發(fā)揮應(yīng)有的作用，造成教學(xué)資源的嚴(yán)重浪費。也有部分高校在信息化建設(shè)中急功近利，重視信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)，卻忽視了軟件設(shè)備建設(shè)。此外，普通高校沒有建立起高效、合理的信息化管理機制，缺乏系統(tǒng)的規(guī)章制度為繼續(xù)教育信息化做保障。

(三)繼續(xù)教育信息化資源匱乏

信息資源的開發(fā)和利用是繼續(xù)教育信息化的核心，它是普通高校聯(lián)結(jié)各部門以及對外聯(lián)系的紐帶，關(guān)系到繼續(xù)教育信息化建設(shè)成敗?！兑?guī)劃》把信息資源的建設(shè)與整合列為教育信息化體系的重要組成部分，但是信息資源匱乏已經(jīng)成為制約普通高校繼續(xù)教育信息化發(fā)展的重要因素。普通高校繼續(xù)教育信息資源不夠豐富，開發(fā)和利用也非常有限，部分教學(xué)資源存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，不能充分利用這些信息資源為學(xué)校和社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校內(nèi)部機構(gòu)之間、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)以及國際之間缺乏聯(lián)系，溝通、交流和合作的機會少，不能實現(xiàn)信息資源最大限度地共享。由于水平有限，信息資源的利用率也比較低，各數(shù)據(jù)庫之間不能有效鏈接，導(dǎo)致信息資源重復(fù)開發(fā)，造成浪費現(xiàn)象出現(xiàn)。

(四)繼續(xù)教育信息化工作者力量薄弱

繼續(xù)教育信息化建設(shè)離不開繼續(xù)教育工作者的支持，隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與升級，對繼續(xù)教育工作者的信息化能力提出更高要求。當(dāng)前，普通高校繼續(xù)教育信息化工作者力量薄弱，主要表現(xiàn)在以下三個方面。其一，專業(yè)信息技術(shù)人員的能力有待提高。無論宏觀層面的教育政務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)、數(shù)字圖書館的建立、教育教學(xué)資源庫的組織以及教育科研城域網(wǎng)的規(guī)劃等，還是微觀層面的校園網(wǎng)的建設(shè)規(guī)劃和維護管理、學(xué)校內(nèi)部各種業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)以及信息平臺、辦公平臺、教學(xué)平臺的組建等，都需要較高的專業(yè)信息技術(shù)能力。但是，普通高校信息技術(shù)人員所具備的能力還不能滿足信息化建設(shè)的需要，與時代所需還存在一定的差距。其二，教師信息技術(shù)水平有待提高。通過信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的繼續(xù)教育，起關(guān)鍵作用的是教師，然而目前教師信息技術(shù)水平偏低成為制約普通高校繼續(xù)教育發(fā)展的主要因素。部分教師仍舊固守傳統(tǒng)觀念，沿用舊的教學(xué)手段和方法，不能及時掌握先進(jìn)的教育技術(shù)手段和知識以滿足實際教學(xué)工作的需要。其三，管理者信息化素養(yǎng)有待提高。部分高校管理者對自身信息化素養(yǎng)提高的意識不強，信息化能力偏低，不具備以信息化引導(dǎo)和管理教育教學(xué)的能力，無法分析和提取大量的信息資源為決策和管理提供可靠依據(jù)，不能有效地開展各項管理工作，阻礙了普通高校繼續(xù)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。

四、普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的策略

普通高校繼續(xù)教育信息化的建設(shè)必須從實際情況出發(fā)，以繼續(xù)教育信息化理念為指引，以基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為基礎(chǔ)，以適宜的法規(guī)和政策為依據(jù)，以信息化人才隊伍的培養(yǎng)為重點，以信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的應(yīng)用為手段，統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高現(xiàn)代信息技術(shù)在繼續(xù)教育、教學(xué)和管理過程中的應(yīng)用水平，繼而推動終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)，更好地為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

(一)以繼續(xù)教育信息化理念為指引

理念是行動的先導(dǎo)。只有以科學(xué)的信息化發(fā)展理念為引導(dǎo)，普通高校繼續(xù)教育信息化的建設(shè)才能沿著正確的道路進(jìn)行。普通高校要立足于實際，加強頂層設(shè)計，制定科學(xué)的信息化建設(shè)方案，在教育信息化建設(shè)過程中，加強組織協(xié)調(diào)，理順各級管理部門、信息化管理機構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施管理等關(guān)系。明確繼續(xù)教育信息化的發(fā)展定位和建設(shè)思路，在全局規(guī)劃的前提下，引導(dǎo)、控制和調(diào)配資源，加強宏觀管理，強化管理過程，健全管理制度，確保繼續(xù)教育信息化建設(shè)的順利進(jìn)行。增強領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任感和緊迫感，切實加強對教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)，加快信息化建設(shè)的步伐，把這一工作列入學(xué)校的議事日程和發(fā)展規(guī)劃，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。以信息資源為紐帶，加強與社會、企業(yè)的合作和溝通，提高社會對繼續(xù)教育信息化的認(rèn)識，引導(dǎo)企業(yè)主動承擔(dān)責(zé)任，投身繼續(xù)教育信息化的建設(shè)。

(二)以基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為基礎(chǔ)

基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺是繼續(xù)教育信息化的重要組成部分，也是開展繼續(xù)教育活動的先決條件。普通高校繼續(xù)教育信息化的建設(shè)，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(校園網(wǎng)、多媒體教室、數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室以及一些校企合作網(wǎng)站等)和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)(教務(wù)管理平臺、資源共享平臺和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等)，需要大量的人力、物力和財力作支撐。[9]一方面，政府和普通高校要加大繼續(xù)教育信息化的投入力度，提供充足的資金用于基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，保證各項信息工作能夠正常、高效地進(jìn)行，為繼續(xù)教育活動的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。另一方面，充分調(diào)動社會力量投入繼續(xù)教育信息化建設(shè)，通過校企合作提高企業(yè)投入繼續(xù)教育信息化建設(shè)的積極性，吸引大批資金助力普通高校繼續(xù)教育信息化的建設(shè)，避免資金不足的問題出現(xiàn)。[3]此外，還可以增加企業(yè)投資、合作辦學(xué)等多種融資渠道，避免信息化資源重建，確保信息化基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)平臺的正常運行、維護和升級。

(三)以適宜的法規(guī)和政策為依據(jù)

高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)是一項難度系數(shù)大、科技含量高的工程，為確保其順利進(jìn)行，必須有一套適宜的政策和法規(guī)做保障。因此，政府需要出臺相關(guān)的政策和法規(guī)，為普通高校繼續(xù)教育信息化的發(fā)展創(chuàng)造適宜環(huán)境，建立一套完善的繼續(xù)信息化建設(shè)體系，以規(guī)范和協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，為繼續(xù)教育信息化的發(fā)展提供法律保障，為繼續(xù)教育信息化工作的開展提供依據(jù)和規(guī)劃藍(lán)圖。[10]普通高校要依據(jù)規(guī)章制度使繼續(xù)教育信息化建設(shè)法制化和規(guī)范化，加強對繼續(xù)教育信息化程度的考核，把繼續(xù)教育信息化建設(shè)納入地區(qū)和現(xiàn)代化教育發(fā)展水平的考核指標(biāo)中，確保繼續(xù)教育信息化建設(shè)能夠滿足社會發(fā)展需要以及符合社會發(fā)展趨勢。只有在國家和政府的支持下，普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)才能有章可循、有法可依，各個單位和部門的工作才能規(guī)范化、秩序化，進(jìn)而推動繼續(xù)教育信息化健康發(fā)展。

(四)以信息化人才隊伍建設(shè)為重點

繼續(xù)教育信息化能否在普通高校順利實施，離不開信息化人才隊伍的建設(shè)。首先，加強信息化科研人才隊伍建設(shè)。引進(jìn)和吸收信息技術(shù)專業(yè)人才投身于高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)。建立一套能讓技術(shù)人才充分發(fā)揮效能的良好用人機制，緊緊圍繞普通高校發(fā)展目標(biāo)，讓他們各司其職，充分施展才華，避免人力、物力資源的浪費。[11]其次，加強信息化教師隊伍建設(shè)。提高教師的信息化素養(yǎng)，重視和加強教師信息技術(shù)技能培訓(xùn)，把現(xiàn)代信息技術(shù)教育納入教師培訓(xùn)規(guī)劃之中。建立一套科學(xué)、合理的評估體系和教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師自覺不斷地學(xué)習(xí)，掌握信息新技術(shù)，并在教學(xué)和科研中廣泛使用。再次，加強信息化管理者隊伍建設(shè)。要提高教育管理人員的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)教育管理體制的改革和創(chuàng)新，推動信息化在普通高校管理中的運用?？傊D(zhuǎn)變觀念、深化改革，完善用人、選拔機制，提高相關(guān)人員信息化素養(yǎng)，善于團結(jié)各方面力量投入信息化建設(shè)，充分發(fā)揮專業(yè)人才的作用，共同推進(jìn)普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)。

(五)以信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的應(yīng)用為手段

信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的應(yīng)用是信息化的核心內(nèi)容，也是普通高校繼續(xù)教育信息化建設(shè)的重點。一方面，要以先進(jìn)實用的技術(shù)平臺為基礎(chǔ)，科學(xué)規(guī)劃布局，合理分工，統(tǒng)籌建設(shè)繼續(xù)教育信息資源體系，避免重復(fù)和浪費，確保資源共享。建設(shè)先進(jìn)水平的資源基地，加強校外合作，共同開發(fā)新的資源和技術(shù)。另一方面，普及信息技術(shù)在普通高校的應(yīng)用，積極引導(dǎo)教師運用信息技術(shù)加快教學(xué)手段、方法的更新，降低繼續(xù)教育教學(xué)的勞動強度、提高效率質(zhì)量，促進(jìn)繼續(xù)教育教學(xué)、科研和管理的現(xiàn)代化。[9]通過信息資源的開發(fā)和信息技術(shù)的應(yīng)用，能為普通高校發(fā)展提供真實可靠的信息，有利于作出正確的教育教學(xué)評估和決策，拓展生存空間，提高繼續(xù)教育教學(xué)、科研和管理水平，增強競爭能力，樹立良好的社會形象。

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[11]宋建軍，邢娣鳳.中美高校教育信息化建設(shè)的比較研究[J].教育與職業(yè)，2007(26):59-60.

(責(zé)任編輯：劉奉越)

Research on the Construction of Continuing Education Information in Colleges and Universities

ZHAO Yan-bin，He Xue-jian

(College of Continuing Education,Hebei University,Baoding Hebei 071002,China)

Continuing education informatization is an important part of educational informationization, and colleges and universities undertake the important mission of continuing education information construction. Through the interpretation of the connotation and characteristics of the informationization of continuing education, the paper analyzes the significance and problems of continuing education information construction in ordinary colleges and universities, and puts forward the concept of continuing education and informationization as the guide, based on the construction of infrastructure and network platform, to the appropriate laws and regulations and policies as the basis, to the training of information technology personnel as the focus, to the development of information resources and information technology applications as a means of solving the problem, and then promote the lifelong education system and learning society, so that ordinary colleges and universities to better serve the social and economic development.

colleges and universities; continuing education; educational informatization

G720

A

1008-6471 (2017) 01-0018-05

10.13983/j.cnki.jaechu.2017.01.003

2017-12-20

2015年河北大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“河北大學(xué)成人教育教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究”(編號：A0103)

趙彥彬(1965-)男，河北趙縣人，河北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事成人教育基本理論研究。