弗魯姆期望理論下大學(xué)生戀愛管理心理的個(gè)案研究

陳敏偉，李建偉

(1.浙江工商大學(xué) 工商管理學(xué)院；2.浙江工商大學(xué) 學(xué)工部，浙江 杭州 310018)

弗魯姆期望理論下大學(xué)生戀愛管理心理的個(gè)案研究

陳敏偉1，李建偉2

(1.浙江工商大學(xué) 工商管理學(xué)院；2.浙江工商大學(xué) 學(xué)工部，浙江 杭州 310018)

基于期望公式和期望模式的視角闡釋弗魯姆的期望理論，在此基礎(chǔ)上對(duì)“乖乖女”群體的戀愛管理心理進(jìn)行理論探討和案例分析，發(fā)現(xiàn)“乖乖女”的戀愛存在一定的問(wèn)題?；诖艘鞔_組織目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整行為模式，準(zhǔn)確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極進(jìn)行戀愛心理管理。

戀愛管理心理；期望理論；大學(xué)生

大學(xué)生中不乏這樣的女生群體——“乖乖女”，①她們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)良好。然而她們?cè)趹賽凵系谋憩F(xiàn)，正如人力資源管理中那些因缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃以及來(lái)自組織的合理激勵(lì)的員工一樣，始終不能取得良好的績(jī)效。[1]

筆者運(yùn)用弗魯姆的期望理論，通過(guò)對(duì)“乖乖女”這一群體的研究，闡述合理激勵(lì)對(duì)年輕人戀愛績(jī)效改善的作用，以引發(fā)家庭、社會(huì)對(duì)合理激勵(lì)的思考和研究，改善家庭對(duì)年輕人婚姻的激勵(lì)效果，促進(jìn)年輕人樹立健康的婚戀觀，改變社會(huì)對(duì)剩男剩女的固有印象。

一、弗魯姆期望理論

1964年，北美著名的行為科學(xué)家、心理學(xué)家維克托·弗魯姆(Victor H．Vroom)提出“期望理論”(Expectancy Theory)即“效價(jià)-手段期望理論”，該理論通過(guò)期望公式和期望模式得以完整呈現(xiàn)。[2]

(一)期望公式

人總是設(shè)法滿足個(gè)體的需求或達(dá)到個(gè)體目標(biāo)，而在需求滿足或目標(biāo)達(dá)到之前所表現(xiàn)的狀態(tài)，我們稱之為期望。同時(shí)，期望會(huì)對(duì)個(gè)人達(dá)成目標(biāo)起到一種激發(fā)作用，這種激發(fā)作用的大小取決于目標(biāo)價(jià)值(效價(jià))和期望概率(期望值)的乘積，即M=V×E(動(dòng)機(jī)=效價(jià)×期望值)。

在公式中，M表示激發(fā)力量，代表一個(gè)人的積極性和內(nèi)部潛力調(diào)動(dòng)的強(qiáng)度；V表示目標(biāo)價(jià)值(效價(jià))，代表完成目標(biāo)對(duì)滿足個(gè)人需要的價(jià)值。對(duì)于同一目標(biāo)，由于每個(gè)人身處環(huán)境的差別，因需求不同而造成的目標(biāo)價(jià)值也不同。我們可以把同一目標(biāo)簡(jiǎn)化為正、零、負(fù)三種效價(jià)。例如，個(gè)體對(duì)目標(biāo)的追求是不喜歡或排斥的，那么效價(jià)就低，對(duì)人的行為拉動(dòng)力量就小。E表示期望值，代表個(gè)體根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)判斷自身達(dá)到目標(biāo)的可能性，即成功概率。例如，個(gè)體相信能取得優(yōu)秀成績(jī)，則其期望值就高。因此，如果個(gè)體把目標(biāo)價(jià)值看得很大，并且自身判斷成功概率很高，那么目標(biāo)帶來(lái)的激發(fā)力量則越強(qiáng)。這樣一來(lái)，公式經(jīng)拓展可表述為：動(dòng)機(jī)=效價(jià)×期望值×工具性。其中，工具性表示個(gè)人達(dá)成目標(biāo)憑借的非個(gè)人因素，如環(huán)境、機(jī)遇、任務(wù)輔助工具等。例如優(yōu)美的辦公環(huán)境、高效的辦公設(shè)備、和諧的企業(yè)文化制度等因素。

(二)期望模式

弗魯姆提出的人的期望模式如下：個(gè)人努力→個(gè)人成績(jī)(績(jī)效)→組織獎(jiǎng)勵(lì)(報(bào)酬)→個(gè)人需要

圖1 人的期望模式

如圖1所示，該期望模式中各因素之間相互影響，其中關(guān)鍵要處理以下四種關(guān)系。[3]

首先是努力和績(jī)效的關(guān)系。該關(guān)系取決于個(gè)體對(duì)目標(biāo)的期望值，期望值又受個(gè)體目標(biāo)、個(gè)人認(rèn)識(shí)、態(tài)度、信仰等傾向的影響。同時(shí)，個(gè)人的社會(huì)地位以及別人對(duì)他的期望等社會(huì)因素也會(huì)發(fā)生作用，即該關(guān)系的維系由目標(biāo)本身和個(gè)體的主客觀條件決定。[4]

其次是績(jī)效與獎(jiǎng)勵(lì)的關(guān)系。人們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)或期望得到滿足時(shí)，會(huì)傾向于得到些許獎(jiǎng)勵(lì)，比如物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。如果沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化個(gè)體在達(dá)成目標(biāo)后的行為，其積極性就會(huì)逐漸消失。

再次是獎(jiǎng)勵(lì)和個(gè)人需要的關(guān)系。由于需求因人而異，達(dá)成目標(biāo)所獲得的效價(jià)也不盡相同，多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)最大限度的挖掘個(gè)體潛能，更有效的提升工作效率。

最后是需要的滿足與新的行為動(dòng)力之間的關(guān)系。需求是變化的，也是不斷得到提升的。對(duì)新目標(biāo)的期許會(huì)促使個(gè)體產(chǎn)生新的行為動(dòng)力，并對(duì)進(jìn)一步滿足目標(biāo)產(chǎn)生更高的熱情。

二、調(diào)研案例描述

(一)案例陳述

A是典型“乖乖女”，22歲，某大學(xué)大三學(xué)生，安靜好學(xué)，成績(jī)優(yōu)秀，相貌秀美，從小就惹人喜愛。她是家中長(zhǎng)女，有一個(gè)正在上中學(xué)的弟弟，父母為個(gè)體工商戶，收入水平一般，居住條件較為擁擠，有一定經(jīng)濟(jì)壓力。平時(shí)，A很少和室友交流，也甚少外出參加朋友聚會(huì)和各種娛樂(lè)活動(dòng)，每天早出晚歸，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，很少參加企業(yè)實(shí)習(xí)。她中學(xué)時(shí)期就讀于某重點(diǎn)高中文科班，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，對(duì)未來(lái)期望較高。然而高考失利后她來(lái)到目前的學(xué)校，對(duì)現(xiàn)在所讀的專業(yè)和學(xué)校并不滿意。大一時(shí)在社團(tuán)比較活躍，是學(xué)生會(huì)和禮儀隊(duì)成員，經(jīng)常忙到半夜，但她在社團(tuán)娛樂(lè)性的聚會(huì)等方面卻并不積極。大二時(shí)課業(yè)加重很多，加上留任社團(tuán)部長(zhǎng)和要完成各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，基本上每天12點(diǎn)才睡。目前正在備考某知名高校研究生，并報(bào)了價(jià)格較為昂貴的考研班。

在大二期末考試時(shí)曾確定過(guò)一段戀愛關(guān)系。男友B是另一個(gè)社團(tuán)的同學(xué)，他們先是普通朋友，后經(jīng)對(duì)方努力追求后才答應(yīng)在一起，兩人都是初戀。然而確定戀愛關(guān)系后，A在男女朋友相處過(guò)程中，表現(xiàn)出明顯的抵觸和不適情緒，缺乏主動(dòng)性，甚至有明顯逃避表現(xiàn)。另外，由于她和男友不在一個(gè)社團(tuán)，也不在一個(gè)班，兩人的關(guān)系逐漸冷淡。A在日常生活中常常以與女性朋友在一起為理由，拒絕B的屢次約會(huì)請(qǐng)求，從來(lái)沒(méi)有像普通情侶那樣相處過(guò)。A認(rèn)為自己畢業(yè)后一定會(huì)與大學(xué)階段的男朋友分手，會(huì)通過(guò)父母安排相親結(jié)婚。因此她對(duì)這段感情不抱太大希望，希望男友主動(dòng)與其分手，不要影響自己。并且她報(bào)了考研班，希望能夠考取“211”、“985”高校的研究生，這一切也得到父母的一致支持。

當(dāng)被問(wèn)及未來(lái)的婚姻問(wèn)題時(shí)，A認(rèn)為還是看自己的感覺和父母的意見。但A也表示，由于缺乏這方面的教導(dǎo)，對(duì)“自己的感覺是什么”這一問(wèn)題并無(wú)明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于戀愛、男女相處、婚姻和未來(lái)配偶的認(rèn)識(shí)主要來(lái)自于父母、身邊親朋好友和新聞中一些極端案例的經(jīng)驗(yàn)，加之平時(shí)看的電視劇缺乏現(xiàn)實(shí)性的描述補(bǔ)充，個(gè)人認(rèn)識(shí)比較片面和單薄。因此，她現(xiàn)在沒(méi)有做好戀愛的心理準(zhǔn)備，也不知道自己應(yīng)該怎么戀愛。由于在傳統(tǒng)觀念中，女性在婚戀中往往處于不利地位，A對(duì)未來(lái)懷有一定恐懼感，因此對(duì)戀愛對(duì)象控制欲較強(qiáng)，不希望在戀愛關(guān)系中處于被動(dòng)和弱勢(shì)地位。目前A的苦惱主要是不知道該如何處理現(xiàn)在的戀愛關(guān)系，如何委婉地回絕B。她認(rèn)為自己的精力被日常學(xué)習(xí)、考研、社團(tuán)事務(wù)、戀愛同時(shí)牽扯著，壓力很大，根本沒(méi)有自己的思考時(shí)間。

(二)觀察與他人反映

A曾經(jīng)是禮儀隊(duì)成員，日常衣著整齊，但平時(shí)不化妝。她自知力完整，無(wú)軀體化癥狀，無(wú)泛化現(xiàn)象。與同學(xué)關(guān)系良好，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，控制欲較強(qiáng)，對(duì)自己的人生有明確的規(guī)劃。

經(jīng)同寢室室友反映，A最近因?yàn)槿粘W(xué)習(xí)、考研、社團(tuán)事務(wù)、戀愛等事務(wù)的壓力，感覺很焦慮，擔(dān)心自己會(huì)像高考失利的時(shí)候一樣考不上研究生，浪費(fèi)為考研付出的努力和金錢。A曾對(duì)自己報(bào)的昂貴考研班的決定產(chǎn)生過(guò)動(dòng)搖，經(jīng)父母和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師談話后，覺得不應(yīng)該辜負(fù)父母的期望，決定繼續(xù)參加考研班。

在同學(xué)眼中，A和B的關(guān)系一直很冷淡，大二下學(xué)期開學(xué)時(shí)通過(guò)B在社團(tuán)中宣揚(yáng)，同學(xué)們才知道兩人戀愛。而A從未在公開場(chǎng)合宣稱自己和B的戀愛關(guān)系，兩人大班一起上課的時(shí)候，也從來(lái)不坐在一起，下課后也不會(huì)一起去食堂吃飯。

三、調(diào)研案例分析

大學(xué)時(shí)期的戀愛問(wèn)題是大學(xué)生普遍都會(huì)遇到的問(wèn)題。大學(xué)猶如一個(gè)“小”社會(huì)，是學(xué)生從單一學(xué)習(xí)的階段向成為社會(huì)人階段的過(guò)渡時(shí)期。案例中A的問(wèn)題具有典型性，對(duì)“乖乖女”來(lái)說(shuō)，來(lái)自家庭的期望屬于組織的激勵(lì)，是個(gè)人期望的主要來(lái)源。在中國(guó)傳統(tǒng)思想中，年輕女性擁有一份可以自立的穩(wěn)定工作，早點(diǎn)嫁給一位優(yōu)秀配偶結(jié)婚生子，幾乎是所有家庭的共同組織目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)明確的是，這種傳統(tǒng)思想并不會(huì)輕易改變。

(一)組織目標(biāo)和工具性的轉(zhuǎn)變

在針對(duì)A的訪談中可以清楚地看到，“我高中學(xué)校是當(dāng)?shù)氐闹攸c(diǎn)高中，管得很嚴(yán)，不許早戀，爸媽也擔(dān)心影響我成績(jī)，不許(戀愛)的，其實(shí)高中班級(jí)里肯定是有情侶的”、“我高考考得不太好才到這個(gè)學(xué)校的，工商管理專業(yè)也不是我的第一志愿，是調(diào)劑的。我感覺這個(gè)專業(yè)太虛，感覺就業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。我希望考北京的XX大學(xué)知名的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生，家里對(duì)我考研也很支持，如果一戰(zhàn)考不上，是準(zhǔn)備二次的”，這表明家庭對(duì)A學(xué)習(xí)成績(jī)的期望比較高。在中國(guó)式家長(zhǎng)的普遍想法中，女兒成績(jī)?cè)絻?yōu)秀，選擇的專業(yè)、職業(yè)越“在婚戀市場(chǎng)上熱門”，她在相親的時(shí)候也應(yīng)該越有價(jià)值；學(xué)歷較高，也應(yīng)該會(huì)有更好條件的男士相匹配。找到更好對(duì)象的組織目標(biāo)在單一學(xué)習(xí)階段的環(huán)境下，表現(xiàn)為取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)、名校和高學(xué)歷，盡量不要早戀。

而畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)環(huán)境以后，找到更好對(duì)象的組織目標(biāo)可以從多個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)，如年齡、職業(yè)、薪酬、容貌、家境等。此時(shí)已經(jīng)脫離可以通過(guò)學(xué)歷增加附加值的單一學(xué)習(xí)環(huán)境，薪酬不可能短期內(nèi)獲得提升，容貌又受到年齡的較大影響，家境不是個(gè)人能量可以輕易改變，年齡和職業(yè)在這個(gè)環(huán)境下表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用。在來(lái)自家庭的組織激勵(lì)中，一般表現(xiàn)為希望女兒考公務(wù)員、教師等容易嫁人的職業(yè)，希望女兒早點(diǎn)相親、戀愛、結(jié)婚，避免年齡和容貌在相親市場(chǎng)上的貶值。

(二)自我價(jià)值保護(hù)和合理獎(jiǎng)勵(lì)的缺乏

在這個(gè)工具性的轉(zhuǎn)換中，我們可以看到家長(zhǎng)和子女雙方都沒(méi)有對(duì)組織激勵(lì)做出有預(yù)見性的調(diào)整。家長(zhǎng)僅僅是在時(shí)機(jī)到時(shí)略加指點(diǎn)，施加壓力，而沒(méi)有給出合理的獎(jiǎng)勵(lì)。A說(shuō)“他們現(xiàn)在有點(diǎn)松口了，也有對(duì)親戚說(shuō)應(yīng)該給小A相看一下對(duì)象，或者旁敲側(cè)擊地問(wèn)我說(shuō)大學(xué)有沒(méi)有喜歡的人”、“以前都是不允許戀愛，現(xiàn)在又突然說(shuō)要找個(gè)戀愛的對(duì)象，我又不是水龍頭，說(shuō)開就開，說(shuō)關(guān)就關(guān)?！?/p>

在單一學(xué)習(xí)階段環(huán)境的工具性條件下，A已經(jīng)形成適應(yīng)這一環(huán)境的行為模式和效價(jià)體驗(yàn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)是A所熟悉的達(dá)成組織目標(biāo)的手段，而A缺乏戀愛行為模式的培養(yǎng)，并沒(méi)有信心能獲得成功的戀愛，即戀愛期望較低。在環(huán)境這個(gè)工具性因素的轉(zhuǎn)變下，A的效價(jià)并沒(méi)有伴隨著組織目標(biāo)表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變而改變，對(duì)于戀愛仍持抗拒態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)歷依舊持有相對(duì)盲目的高期望。A說(shuō)“現(xiàn)在就業(yè)這么差，馬上去就業(yè)的話，感覺也找不到什么好工作。我也不知道自己以后對(duì)什么有興趣、想要做什么。不過(guò)花了這么多錢，總要考一個(gè)名校才值得，所以就選了北京的XX大學(xué)，這個(gè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)很好，所以選這個(gè)專業(yè)”、“去大城市、名?？偸悄荛_闊眼界的，以后可能就有更好的規(guī)劃了”。

由于思維模式定勢(shì)與自我價(jià)值保護(hù)傾向的影響，A將自己戀愛上的挫折歸結(jié)為“戀愛不開竅”，“我覺得我感情的那一竅還沒(méi)有開，自己還把小B當(dāng)成一個(gè)男閨蜜看”。然而實(shí)際上，這暗藏了A對(duì)可預(yù)見的、新的環(huán)境變遷所導(dǎo)致的組織目標(biāo)變動(dòng)所持有的是被動(dòng)和抗拒的態(tài)度，即動(dòng)機(jī)不足。

因此，在提及對(duì)婚戀問(wèn)題的考慮時(shí)，A表示“我總覺得要是拒絕小B的話，兩個(gè)人肯定就不能做朋友了。我這樣拖著他也不太好的樣子，心理很愧疚。希望他早點(diǎn)對(duì)我失望，主動(dòng)對(duì)我提出分手，這樣我就可以專心念書了”、“不如直接找個(gè)人結(jié)婚，到了我們爸爸媽媽那個(gè)時(shí)候，就像親人一樣了，這樣反而比較自在”。面對(duì)和男友相處的笨拙，A做出在“學(xué)習(xí)”這個(gè)長(zhǎng)板上繼續(xù)努力的選擇，通過(guò)努力考研表現(xiàn)出自己對(duì)達(dá)成組織目標(biāo)的積極性和高績(jī)效，以期獲得組織的獎(jiǎng)勵(lì)，即家長(zhǎng)的贊同和支持。A內(nèi)心存在著對(duì)未知的不安，并且試圖用自己所熟悉的上一輩的婚戀模式作為自己人生的參照系，這樣則不用做出過(guò)多的行為模式改變。

然而，“戀愛上的挫折”這一短板卻并不會(huì)消失，具有這一特征的“乖乖女”如果繼續(xù)忽視這一短板，未來(lái)勢(shì)必對(duì)婚姻對(duì)象的選擇產(chǎn)生更大的迷惘。

(三)戀愛行為模式培養(yǎng)的缺失

對(duì)戀愛行為模式的培養(yǎng)，如果在20世紀(jì)六七十年代，由于主要是父母拍板決定子女婚姻，從外部環(huán)境來(lái)講并沒(méi)有這個(gè)需要，而“乖乖女”也不會(huì)對(duì)婚姻產(chǎn)生如此巨大的迷惘。如果在20世紀(jì)80年代，由于是沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)影響的自由戀愛的一代，年輕人的婚姻雖然表現(xiàn)為缺乏穩(wěn)定性，但是也基本在校園就已解決。

而作為20世紀(jì)六七十年代的子世代的“90后”“乖乖女”，現(xiàn)在已經(jīng)踏入談婚論嫁的年紀(jì)。父輩不能提供戀愛行為模式的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，又很難遵循父輩的相親經(jīng)驗(yàn)步入婚姻。因?yàn)椤肮怨耘北憩F(xiàn)出很強(qiáng)的自主性，表現(xiàn)為對(duì)自己生活管理上的控制欲和對(duì)自身利益的高度維護(hù)。在互聯(lián)網(wǎng)信息洪流的影響下，這一代大學(xué)生與周圍的交往依托于冰冷的電子媒介，戀愛行為模式培養(yǎng)的信息來(lái)源更加繁雜，戀愛維系更加不穩(wěn)定。[5]“有在網(wǎng)上主動(dòng)發(fā)消息給我，但是我和他沒(méi)有什么話好說(shuō)，就是他發(fā)幾句寒暄的話，然后就冷場(chǎng)了”。戀愛的開始偏于感覺，結(jié)局卻往往借由理性因素掩蓋感覺而分手，如畢業(yè)后意向不同。

現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)子女是比較寬容和民主的，然而對(duì)他們的尊重和民主，可能會(huì)因?yàn)樯鲜霾怀墒斓母行院屠硇缘拿芏ミ_(dá)成組織目標(biāo)的效率，錯(cuò)過(guò)年輕人的最佳婚戀時(shí)期。因此，缺乏戀愛行為模式培養(yǎng)的“乖乖女”勢(shì)必因?yàn)楹蛯?duì)方?jīng)]有感覺，而導(dǎo)致相親失敗的幾率大大提升。出于內(nèi)心的自我價(jià)值保護(hù)，她們反而會(huì)更加專注于工作，以逃避不能達(dá)成的組織目標(biāo)，把尋找婚姻的責(zé)任推卸給家長(zhǎng)和相親，從而導(dǎo)致剩男剩女問(wèn)題的產(chǎn)生。[6]

四、結(jié)論和建議

(一)及時(shí)明確組織目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整行為模式

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和離婚率的上升，傳統(tǒng)的早早結(jié)婚生子的組織目標(biāo)已經(jīng)不是人生成功的主要標(biāo)志。年輕人應(yīng)當(dāng)針對(duì)自身的需求，及早與家庭一起明確階段性和長(zhǎng)期的組織目標(biāo)，主動(dòng)調(diào)整自己的行為模式，發(fā)揮主動(dòng)性，避免在將來(lái)因?yàn)樽陨硇袨楹徒M織目標(biāo)的相悖，而在家長(zhǎng)安排下被動(dòng)地陷入一場(chǎng)又一場(chǎng)毫無(wú)目的的相親。[7]

(二)明確定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短

很多時(shí)候，揚(yáng)長(zhǎng)避短比克服短板具有更大的效價(jià)，專注于自身的長(zhǎng)板并非完全錯(cuò)誤的選擇，但是要明確短板是不是組織目標(biāo)致命的缺點(diǎn)，以及長(zhǎng)板是否可以克服短板造成的弱勢(shì)。[8]鑒于此，在戀愛中年輕人應(yīng)因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，如愛好、能力、知識(shí)等，從而增強(qiáng)自身的吸引力。

注釋：

①本文總結(jié)的“乖乖女”不單單是指年輕女性，因男女表現(xiàn)出的中性化特點(diǎn)，這個(gè)代名詞也可以代指年輕男性。

[1]曾國(guó)平,許亞楠. 企業(yè)員工培訓(xùn)的二維分析——基于弗魯姆期望理論的思考[J].企業(yè)活力,2011(8):56-59.

[2]V. H. Vroom. Work and Motivation[J].New York: John Wiley and Sons, Inc, 1964:18.

[3]趙成方.弗魯姆期望理論對(duì)80后員工管理的啟示[J].人才資源開發(fā), 2009(3):104-105.

[4]杜有志.從弗魯姆的期望理論談中學(xué)生學(xué)習(xí)能力自我發(fā)展策略[J].廣西教育, 2010(10):12-13.

[5]王 玨.期望理論在組織管理中的運(yùn)用[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4):21-22.

[6]張宏宏, 歐光明.國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程:心理咨詢師(基礎(chǔ)知識(shí))[M].北京：民族出版社,2012:121.

[7]李 兵.淺析90后大學(xué)生愛情觀現(xiàn)狀及教育策略[J].學(xué)周刊,2014(6):11.

A Case Study of College Students’ Love Management Psychology Under the Threoy of Vroom’ Expectation

(責(zé)任編輯：王釋云)

CHEN Min-wei1, LI Jian-wei2

(1.School of Business Administration, Zhejiang Gongshang University; 2. Student Administration Office, Zhejiang Gongshang University, Hangzhou Zhejiang 310018, China)

Based on the expectation formula and the expectation pattern, this paper expounds the theory of expectation of Vroom, and basis on this, it analyzes and analyzes the love management psychology of “good girl” group.Finding out that there is a certain problem in the love of “good girl” .But also to clear organizational goals, take the initiative to adjust the behavior model, accurate positioning, avoid weaknesses, and actively carry out psychological management of love.

love management psychology; expectancy theory; college students

G610

A

1008-6471 (2017) 01-0117-05

10.13983/j.cnki.jaechu.2017.01.022

2017-02-21

2013年中國(guó)高校學(xué)生工作研究課題“大學(xué)生戀愛傷害研究”(編號(hào)：LX2013Y183)和2015年浙江省教育廳大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題“大學(xué)生戀愛暴力的現(xiàn)狀、特征與應(yīng)對(duì)策略研究”(編號(hào)：Y201534587)

陳敏偉(1995-)，女，浙江溫州人，浙江工商大學(xué)工商管理學(xué)院碩士研究生，主要從事管理學(xué)研究。