如何引導(dǎo)中學(xué)生找到幸福感和樹(shù)立正確的價(jià)值觀
——基于中學(xué)教師的角度

四川省巴中市棠湖外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 石 軍

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，求職壓力，升學(xué)壓力讓中學(xué)老師和學(xué)生神經(jīng)緊繃，尤其是中學(xué)生群體所承受的巨大的升學(xué)壓力明顯與日俱增，在這樣的大背景下，他們的幸福指數(shù)和價(jià)值觀必須高度關(guān)注。

一、當(dāng)代中學(xué)生的人生價(jià)值與幸福觀

胡適曾說(shuō)：“生命本沒(méi)有意義，你要能給他什么意義，他就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生作點(diǎn)有意義的事?！彼?，我認(rèn)為人生的價(jià)值就是以自然生命為載體，通過(guò)踏實(shí)勞動(dòng)而做的有利于社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的事情，中學(xué)生的人生價(jià)值取向當(dāng)以追求個(gè)人發(fā)展為抓手，在個(gè)體的發(fā)展的過(guò)程中為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一）影響當(dāng)代中學(xué)生人生價(jià)值取向的因素分析

從總體上，當(dāng)前中學(xué)生的人生價(jià)值取向是正面積極的，繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值觀。如勤奮、樸實(shí)、踏實(shí)、有理想目標(biāo)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，甚至是立志建設(shè)祖國(guó)，報(bào)效國(guó)家。但也存在一些不良價(jià)值傾向。

1.功利主義傾向

這種價(jià)值取向就是用金錢衡量人生意義，包括金錢、美女、權(quán)力、地位、名譽(yù)等方方面面。所謂“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”，這句格言一語(yǔ)道出了絕大多數(shù)國(guó)人真實(shí)的人生追求，也無(wú)形之中對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。他們認(rèn)為成功與否已經(jīng)成為衡量一個(gè)人價(jià)值的首要的標(biāo)準(zhǔn)，這種所謂的成功，無(wú)非就是“富貴”，把有權(quán)、有錢、有地位和獲得名譽(yù)當(dāng)成奮斗目標(biāo)。在這種觀念的驅(qū)使下學(xué)生讀書(shū)都是急功近利的，考試科目專心學(xué)，分?jǐn)?shù)比重高的科目認(rèn)真學(xué)，整個(gè)中學(xué)階段把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)當(dāng)做主陣地，其他科目都相對(duì)靠邊了，這種思維極不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.崇洋媚外的思想傾向

有的學(xué)生認(rèn)識(shí)片面化，認(rèn)為其他國(guó)家什么都好，缺乏一個(gè)客觀公正的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，他們不理解各國(guó)的國(guó)情及文化差異，只會(huì)根據(jù)自己的缺失或喜好選擇性得無(wú)視他國(guó)的弊端，看到的都是國(guó)外的好的東西，而看待祖國(guó)的時(shí)候卻用我們國(guó)家不好的點(diǎn)掩蓋了好的面，一些初中生都以后出國(guó)定居的為自己的“遠(yuǎn)大理想”，而不是將來(lái)成才了回饋社會(huì)，建設(shè)祖國(guó)，這種現(xiàn)象令人憂心。

3.中西方文化融合，多元價(jià)值觀沖擊著中學(xué)生的認(rèn)知

現(xiàn)在社會(huì)的價(jià)值觀取向多元化，比如性文化開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣下，中學(xué)生的戀愛(ài)觀或者說(shuō)異性觀的教育也會(huì)影響其價(jià)值觀。加之社會(huì)浮躁的社會(huì)風(fēng)氣和“讀書(shū)無(wú)用論”的影響，這就決定了中學(xué)生在中西方文化融合和多元價(jià)值觀涌入的浪潮中很難做到獨(dú)善其身。

（二）當(dāng)代中學(xué)生的幸福感現(xiàn)狀

前段時(shí)間我專門做了一個(gè)調(diào)查，在六個(gè)班的兩百多名學(xué)生中。我上課之前都問(wèn)同學(xué)們覺(jué)得自己現(xiàn)在幸福嗎？驚人的發(fā)現(xiàn)每個(gè)班近80%的人都異口同聲的回答不幸福，其中包括成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，在跟他們的談?wù)撝?，出現(xiàn)頻率最高的原因就是每天的學(xué)習(xí)太累，父母逼的太緊了，有的同學(xué)甚至跟我講，他們幾乎都沒(méi)有周末了，因?yàn)槌藢W(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，周末放假時(shí)他們還得去上補(bǔ)習(xí)班。當(dāng)然還有一部分學(xué)生比較懂事的孩子，他們自己給了自己的很大的壓力。由此可知當(dāng)前中學(xué)生的幸福感現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。

二、引導(dǎo)中學(xué)生找到幸福感和樹(shù)立正確的價(jià)值觀策略分析

陶行知曾言：“創(chuàng)造始于問(wèn)題，有了問(wèn)題才會(huì)思考，有了思考，才有解決問(wèn)題的方法，才有找到獨(dú)立思路的可能?！睂?duì)影響當(dāng)代中學(xué)生價(jià)值觀和幸福感現(xiàn)狀有了初步的了解后，更重要的是要在此基礎(chǔ)之上找到對(duì)策。

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，追求真善美的人生信仰

“一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)是人們表現(xiàn)人生意義的最基本、最重要方式。一個(gè)人只有參與勞動(dòng)，他的人生就會(huì)更有意義?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生他們無(wú)法逃避激烈的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，作為教師要引導(dǎo)學(xué)生坦然樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)這一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，并把這一項(xiàng)勞動(dòng)做好，做到極致，不能讓學(xué)生把追求最大限度的享樂(lè)當(dāng)成有意義的人生。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把“愛(ài)”與“善”作為自己的人生底線，在平時(shí)的言傳身教中讓學(xué)生在一個(gè)逐漸樂(lè)學(xué)和追求真善美的過(guò)程中他們才可能收獲到他人的認(rèn)可，社會(huì)的贊許，從而體驗(yàn)奮斗和奉獻(xiàn)的快樂(lè)與幸福，體現(xiàn)出自己的價(jià)值。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明白樹(shù)立物質(zhì)是基礎(chǔ)、身心健康和精神滿足是根本的道理

當(dāng)前社會(huì)很多人一心撲在追求物質(zhì)財(cái)富上，認(rèn)為有錢才能過(guò)的好，將追求物質(zhì)利益放在了第一位，忽視的是精神上的滿足和身心健康。作為教師要通過(guò)分享關(guān)于人生價(jià)值與幸福的優(yōu)美文章和道德模范人物故事引領(lǐng)等方式讓學(xué)生感悟到什么才是真正的幸福，什么才是人生的價(jià)值。并運(yùn)用音視頻等資料感染學(xué)生，激發(fā)他們的感恩意識(shí)，逐漸讓他們認(rèn)識(shí)到有父母等親人的陪伴，有家庭的溫暖港灣是自己的幸福之源。理性的看待權(quán)力與金錢，不唯利，不唯權(quán)，把自己人生的價(jià)值先具體為讓自己將來(lái)有能力回報(bào)父母過(guò)上更好的生活，而非不著邊際的物質(zhì)追求，而是在有實(shí)現(xiàn)自己一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的奮斗中看到自己的價(jià)值，體驗(yàn)到幸福，明白真正有意義的人生應(yīng)該是物質(zhì)基礎(chǔ)之上的身心健康和精神富足。

（三）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生能“苦中作樂(lè)”感受幸?？鞓?lè)

學(xué)生有壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重是不容置疑的事實(shí)，既然學(xué)生眼中的學(xué)習(xí)是個(gè)“苦差事”，作為教師就要適時(shí)的開(kāi)展一些活動(dòng)讓學(xué)生身心放松，這種活動(dòng)可以是全校性活動(dòng)，也可以是在自己任教班級(jí)開(kāi)展有趣的學(xué)科活動(dòng)。班主任老師更要充分利用開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間為學(xué)生減壓減負(fù)，這不僅有利于學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，而且還能加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生之間的凝聚力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，樂(lè)觀自信，積極進(jìn)取，如此以來(lái)學(xué)生的幸福感不找自歸，而且他們?cè)跇?lè)觀的心態(tài)下更易樹(shù)立積極的人生價(jià)值觀。

教學(xué)是一項(xiàng)顯性的工作，教育是一項(xiàng)隱性的工作，在教學(xué)工作中適時(shí)育人，幫助中學(xué)生找到學(xué)習(xí)奮斗過(guò)程中幸福感，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀是一項(xiàng)藝術(shù)性的偉大工作。本文只是拋磚引玉，期待有更多的教師愿意就這個(gè)話題一起探討和分享。