淺談如何抓好小學生班級管理

廣東省肇慶市高要區(qū)祿步鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學 王灶英

一、行為準則，制度建設，規(guī)范抓起

我嚴格執(zhí)行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學教師日常行為規(guī)范》，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”為信條和行為準則，以“一切為了學生，一切服務于學生”為行為準則，關心、尊重和愛護學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難，堅持以德治教，以德育德。以教會學生做人這個基本點出發(fā)，堅持從育人環(huán)境抓起，從學生行為規(guī)范抓起，從最后一名學生抓起，以強化對學生的基本論理道德教育和基本文明行為訓練為重點，完全達到多觀察；多分析；多指點；要全員管理、全程管理、全面管理；思想工作到位、日?；顒拥轿?、點滴小事到位，正面教育措施到位。德育工作中爭做愛心、誠心、耐心、信心、恒心，杜絕不歧視、不諷刺、不訓斥、不體罰、不放棄?！拔逍摹苯o學生營造了和諧的環(huán)境，“五不”喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰(zhàn)勝自我，學會做人，振作精神，奮發(fā)成才，使班級學生的學風、班風呈現(xiàn)出“團結、創(chuàng)新、爭上游”的良好趨向。

二、樹立榜樣，熱愛學生，展現(xiàn)自我

班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。俗話說“得民心者得天下”，要讓學生配合管理工作就必須讓其心服口服。無論是好學生還是學困生，都特別看重老師對自己的態(tài)度和評價。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。以力服人是班級管理的首要條件，接下來的管理過程中班主任則應走進學生的內(nèi)心世界了，去感受學生的憂愁、困惑、煩惱，分擔學生的“不如意”。若是老師喜歡他賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，會經(jīng)常向老師敞開心扉談對人對事的看法。師生關系不和諧，學生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學生展示自己的機會，一步一步探尋學生心理活動的點點軌跡，抓住適當?shù)慕逃龝r機和方法，適時的鼓勵和引導他們，這樣他們就會把你當成知心的朋友，什么話都愿意和你說，和諧的師生關系及在不知不覺中建立起來。

三、選好班委帶好班子

有了好班委就會有好班子，民主選出的班干部，是大家最信任的，有了他們，班級中遇到的問題會迎忍而解；有了他們，班級在生活紀律和學習等諸方面表現(xiàn)就會好，學習時就能做到動中有靜、靜中有動。我所帶的班級，班風正學風濃。在學習上，同學之間互相交流，團結互助，共同探討，自主學習，以點帶面、全面提高，學習效果顯著。同學們互相競爭，你追我趕，形成了積極向上，具有良好競爭氛圍的班集體。

四、一視同仁，平等對待

班主任在管理時采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個問題。班主任在管理班級時往往不可能一直是一帆風順，突如其來的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級管理的順利進行，班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級氣氛也很緊張，學生們都十分關注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽事情的經(jīng)過，不隨意的插話，注重教育引導學生，學會接納。有的時候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會冤枉了學生，為此學生反映也很激烈，并大聲進行回擊反駁。有時確實是我的疏忽，在沒有得到切實的真相之前，盲目的批評與指責所導致的嚴重后果。在此之后我時常提醒自己，遇事不可急于下結論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過后，利用各種方法加以教育才會達到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學生們率直、天真，只有當他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時才會采取消極的態(tài)度，所以在學生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔”的人。

五、協(xié)調與科任老師和家長的關系

班主任更應不斷的加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，與同學的人際關系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學生多一些關愛，牢記陶行知“愛滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心的去聆聽每一位學生的心聲。哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。深入學生的內(nèi)心世界。這樣才會形成和諧師生關系，才會得到學生的尊重和信賴。教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認。班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。認真聽取家長的意見和建議，積極取得家長的支持與配合，共同管理好孩子。

六、做好總結和反思

小學班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結要認識不足，吸取經(jīng)驗，努力在今后的工作更加完善。但是，只要我們自始至終用愛心，耐心，誠心去對待每一名學生，培養(yǎng)他們良好習慣養(yǎng)成。加深自己理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。此外，班主任在日常工作中也顧忌處學生以外的本班的任課老師的利益。班主任應協(xié)調好任課教師與任課教師間的問題，同時也要協(xié)調好自身與各任課教師的關系。我們說眾人拾柴火焰高，只有大家一心向班協(xié)調一致，才能讓班級和諧向上的發(fā)展。

總之，教育是科學，也是藝術。作為育人的重要環(huán)節(jié)和途徑的班主任工作更是如此。班主任是教育者，只要班主任心中有學生，對學生的教育曉之以情，動之以理，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現(xiàn)著名教育學家葉圣陶先生的“教師為了不需要教”。