淺談“如何讓學(xué)生提高寫作水平”

廣西岑溪市第二小學(xué) 黃小梅

經(jīng)過幾年在閱讀和寫作方面的實驗、探究，我覺得小學(xué)生要想寫作水平的提高，是離不開閱讀的?！安唤?jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”，這句話用在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文方面更是如此。作文是一項很艱辛的創(chuàng)作性勞動，是一個厚積薄發(fā)的過程，是一項將積累釋放于一時的過程，積累越科學(xué)，釋放就越有效。

一、多積累是寫作的前提

積累好詞好句，多閱讀，積累生活素材，并使之成為一種習(xí)慣。

魯迅先生說過：“孩子學(xué)話的時候，沒有教師，沒有語法，沒有字典，只是不斷地聽取，記住，分析，比較，終于懂得每個詞的意義。到了兩三歲，普通簡單的話就大概能夠聽懂，而且能夠說?！焙唵蔚囊痪湓挘壕褪遣粩嗟姆e累語言材料，不斷地在聽說的實際應(yīng)用中學(xué)會聽說。作文學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該不斷地讓學(xué)生積累語言材料，不斷地在實際中運(yùn)用，最終達(dá)到語文素養(yǎng)的提高。

其實每個人的思想、知識和生活的積累是寫作的源泉和基礎(chǔ)。它需要寫作者具有以下能力：一是發(fā)現(xiàn)、收集素材的能力；二是閱讀分析消化能力。如何去培養(yǎng)這些能力呢？我所教班級的學(xué)生經(jīng)過兩年以上的積累訓(xùn)練，孩子們就基本把它變成一種習(xí)慣。他們把平時學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)、收集到的素材及時分門別類放到屬于自己的《文學(xué)葵花寶典》，比如，寫有關(guān)感恩的好詞好句；有關(guān)寫人的毅力意志的格言警句；有關(guān)寫人生哲理的一些美句……總之，語文老師要有積累意識，教學(xué)過程中要重積累，做到這一點(diǎn)，就真如古人所說的“下筆如有神”了。

要使生活成為有效的積累，在表達(dá)時真正發(fā)揮作用，還應(yīng)該以閱讀為基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，也不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！睕]有大量的閱讀，就沒有豐富的語言積累，讀和寫將成為“無源之水，無本之木”。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生積累了表達(dá)方法，在表達(dá)時利用生活中積累的材料，才有可能有條理地表達(dá)。由此可知，從閱讀到寫作，必須要跨越積累這座橋梁。積累詞句，不單是要積累語文書上的，還應(yīng)該結(jié)合其它學(xué)科的知識來進(jìn)行積累。學(xué)生的《勞動》《自然科學(xué)》《思想品德》等課本，我是很注重這些書的，因為里面有一些小制作、小實驗以及小故事等，經(jīng)過一定的實際操作，改寫，是很適合孩子們進(jìn)行寫作訓(xùn)練的。除此之外，我還很注重讓學(xué)生積累生活中的事?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”在作文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生睜開雙眼，去觀察、去比較。

二、把積累的知識用到寫作中，形成一種習(xí)慣

有機(jī)地把積累內(nèi)容運(yùn)用到日常寫作之中，并使之成為自然。有了“米”，是否就可以輕易做出一鍋香噴噴、受人歡迎的“飯”來？不一定，還要看對“米”的處理和使用。積累的材料,就是學(xué)生手中的“米”，準(zhǔn)確選取、恰當(dāng)運(yùn)用材料無疑是作文成功的關(guān)鍵。有機(jī)地把積累運(yùn)用到日常寫作之中，并使之成為自然，是我作文教學(xué)的第二步。為了讓學(xué)生能把《文學(xué)葵花寶典》詞好句用上，并成為習(xí)慣，我會要求學(xué)生在寫作文之前，讀讀里面的好詞語，好句子。這樣才讓學(xué)生寫作文。在作文批改中，我發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在作文有好詞好句，我都會表揚(yáng)他們，說他們會學(xué)以致用。有時，我還會要求他們一篇作文至少用上三到五個成語，凡是達(dá)到這個要求的作文，我都會表揚(yáng)他們。他們嘗到了寫作的甜頭，以后寫作文就會很有意識地把自己積累到的好詞語，好句子，好材料放到自己的作文中，那么他們寫出來的作文就不會干巴巴，就會有自己特色，也會顯得有文采。其實學(xué)生不是不想寫好作文，有時確是因為他們不知道如何去寫。有了這樣的例子，他們就會把自己見到的事例進(jìn)行處理，加上一些修辭上的技巧，內(nèi)容上的布局，一篇成功的作文就出爐了。人常說：“興趣是最好的老師。”當(dāng)學(xué)生的作文得到了肯定，表揚(yáng)、心中的熱情之火就會被點(diǎn)燃了，以后寫作文就有興趣了。

三、有機(jī)的結(jié)合生活實際，進(jìn)行寫作

小學(xué)生作文教學(xué)必須給學(xué)生充分的心靈自由去理解和運(yùn)用祖國的語言文字，作文課釋放學(xué)生的活力，才能真正寫好作文。作文要成為富有強(qiáng)大生命力，擁有不竭動力的活水源頭，先得釋放其活力，這樣才能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。作文過程中的情感體驗、想象與靈感、與創(chuàng)造能力是相輔依存的。童心，本應(yīng)該是純潔無邪的，如果給予熱量就能散發(fā)光芒。作文課釋放其活力，學(xué)生就會說真話，做真人，煥發(fā)智慧之光，走上創(chuàng)新之路。培養(yǎng)是作文釋放活力中那個碰擊火花的火柴頭。

習(xí)作要把“自己的見聞，感受和想象寫出來”“要鼓勵學(xué)生寫想象中和的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想”。習(xí)作本來就是一項富有創(chuàng)造性的作業(yè)，教師倘若忽略了兒童愛想象的心理特點(diǎn)，就等于扼殺了兒童的創(chuàng)造力，更何況沒有想象，也寫不出真正有童趣的作文。每周可安排一次佳作欣賞課，請本周日記寫得好的同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學(xué)展開討論。并且利用學(xué)習(xí)園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時，學(xué)生內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學(xué)生以機(jī)會，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學(xué)困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來，班上便會形成比學(xué)趕超的風(fēng)氣，學(xué)生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。記得我輔導(dǎo)同學(xué)寫一篇有關(guān)環(huán)保的作文去參加市的作文競賽，許多同學(xué)都拿了一等獎，不知為什么，班長的沒有得獎，他很郁悶。一般老師安慰幾句就算了，因為畢竟有那么多學(xué)生得獎嘛，但我沒有這樣做，那樣會打擊他寫作的熱情。我發(fā)現(xiàn)可能是短了些，但題材很新，語言很簡潔。我說，沒關(guān)系，老師幫你投到《中國少年報》。投稿之前，我指導(dǎo)他好好加工一下。沒過多久，這篇《“環(huán)保雞腿“》就發(fā)表了，引發(fā)了同學(xué)們的好一陣寫作熱情?！笆郭Z卵石臻于完善,不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才——泰戈爾”。讓學(xué)生把寫作的熱情釋放，是保持興趣的最好手段。

總之，教無定法。要讓學(xué)生喜歡寫作文，把看到的人，看到的事成功地寫進(jìn)作文中，而且成為佳作，不是一朝一夕的事。學(xué)生只有通過足夠的積累，才能做到駕輕就熟，隨手拈來的運(yùn)用，達(dá)到科學(xué)有效的釋放。這需要老師有足夠耐心和恒心，更需要我們不斷去探索、實踐、創(chuàng)新。