作文起步與進(jìn)階

山西省平定縣西溝學(xué)校 葛海軍

作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生作文的起步與進(jìn)階有以下方法。

一、抄寫文章

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》一書中，寫過(guò)這樣的案例。

在八年級(jí)上學(xué)期末的時(shí)候，這個(gè)班里共有四名俄語(yǔ)不及格的學(xué)生。學(xué)生尼古拉已經(jīng)習(xí)慣于得不及格的分?jǐn)?shù)，作文和默寫總是得“二分”。

任課教師雷薩克給這四名不及格學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：每天把高爾基的長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》抄寫一頁(yè)。

只過(guò)了一個(gè)半月的時(shí)間，就看出了初步的成績(jī)。教師向全班布置了一道新的作文題，尼古拉得了“三分”。從此以后，這個(gè)學(xué)生作文充滿了信心。

以上是教育家的方法。

一天抄寫一頁(yè)小說(shuō)，可能有些難度。老師在命題作文之前，可以事先把作文題目告訴學(xué)生。例如，本周的作文是《我的父親》，老師可以提前三天把作文題目告訴學(xué)生，并讓學(xué)生每天抄寫一篇類似的作品。等到寫作的時(shí)候，學(xué)生如果有話可說(shuō)，可以寫自己的內(nèi)容；如果無(wú)放可說(shuō)，學(xué)生可以把抄寫過(guò)的內(nèi)容串起來(lái)，形成自己的作品。這對(duì)作文起步也很有幫助。

大文學(xué)家魯迅也曾經(jīng)抄寫過(guò)很多文章，甚至抄寫過(guò)不少佛經(jīng)。眼過(guò)十次，不如手過(guò)一次。每個(gè)人都應(yīng)該試一試。

二、背誦作品

杜甫是偉大的詩(shī)人?！霸?shī)書萬(wàn)卷常暗誦”，這是他自己總結(jié)的方法。

蘇軾，這位杰出的詞人，他能夠背誦厚厚的《漢書》。

巴金是偉大的文學(xué)家。他能夠隨時(shí)背誦《古文觀止》中的任何一篇文章。

熟練地背誦《四書》《五經(jīng)》，不知成就了多少文人墨客。

對(duì)于學(xué)生，可以分階段有不同的要求。

熟練指的是能夠隨時(shí)背誦這些作品。

有人問(wèn)：“背誦的篇目還并不多，每篇字?jǐn)?shù)也不多，有用嗎？”

大家可以對(duì)比一下，《古文觀止》每篇并不長(zhǎng)，而巴金背誦熟練以后，卻寫出了許多著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

熟練背誦，在寫作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地進(jìn)行對(duì)比。無(wú)形之中，他們就會(huì)知道寫什么，怎樣寫。

三、記錄生活中的事

凡是生活中的事，都是寫作的好材料。無(wú)論身邊發(fā)生了什么事，無(wú)論自己想到了什么話，都可以，而且有必要記錄下來(lái)。

教育家魏書生在《班主任工作漫談》中，這樣寫道：

“對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求就可以了。好同學(xué)一篇日記五六百、千八百字都可以，差同學(xué)就不能這樣要求，要引導(dǎo)他們超越自己。

“剛開(kāi)始，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，提的要求不多，能多寫的多寫，不能多寫的，就把當(dāng)天的年月日寫上，至于內(nèi)容，只寫一句話就行：“今天我到盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書了。”第二天，介紹自己的同桌的外貌，寫兩句話就行。第三天，介紹自己的教室，寫三句話，前面、頂棚和兩側(cè)的墻壁各有什么。第四天，介紹各科教師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治教師各一句話，以此類推，寫上兩個(gè)月，60多天，學(xué)生日記字?jǐn)?shù)就達(dá)到每天500左右了。

以上是魏老師的做法。

寫生活中的事，需要老師反復(fù)去引導(dǎo)。如果老師的筆下能夠展現(xiàn)生活中的事，學(xué)生看了，會(huì)有很大長(zhǎng)進(jìn)。

那么，寫好作文，只要做好這一步不是很省事嗎？大家想：六十多歲的人，有豐富的生活經(jīng)歷，他們最應(yīng)該寫出好作品來(lái)。但是，很多人不僅寫不出好作品，甚至連一般的作品也寫不出。因?yàn)樗麄內(nèi)鄙偾皟蓚€(gè)環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)。

四、評(píng)價(jià)學(xué)生作文中的一個(gè)閃光點(diǎn)

評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，是一個(gè)艱苦的工作。老師要找出錯(cuò)別字，寫出眉批、行批、總批等等。要周而復(fù)始地去做。然而，學(xué)生作文總是不能如意。這種做法，我認(rèn)為更適合批閱比較優(yōu)秀的作品。對(duì)于一般的學(xué)生作品，我覺(jué)得不妨在作文中找一個(gè)閃光點(diǎn)，當(dāng)面講給學(xué)生，讓他樹(shù)立起寫作的信心。

如果實(shí)在找不出呢？那也必須找出一個(gè)來(lái)。

我在這里想舉一個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦印?/p>

這個(gè)故事來(lái)源于《唯一的聽(tīng)眾》，人民教育出版社小學(xué)五年級(jí)的課文。

文本講了一個(gè)音樂(lè)方面的“白癡”成長(zhǎng)為音樂(lè)人的故事。一開(kāi)始的時(shí)候，故事的主人公小提琴拉得很差，被父親和妹妹認(rèn)定是“白癡”。他不敢在家里練習(xí)，想一個(gè)人躲在小樹(shù)林里練。很不幸，練習(xí)的時(shí)候，他在這里又遇見(jiàn)了一個(gè)老婦人。他本想逃走。但是老婦人卻說(shuō)自己是個(gè)聾子，很想做他的聽(tīng)眾，就在每天早晨。

就這一句話，這位主人公開(kāi)始充滿了信心。

以后，他每次拉完。老婦人都會(huì)說(shuō)：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！彼睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。這種感覺(jué)就是自信。

有一天，他拉的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。妹妹逼問(wèn)他得到了哪位名師的指點(diǎn)，他說(shuō)：“是一位老太太，不過(guò)——她是一個(gè)聾子?！泵妹谜f(shuō)那個(gè)老婦人是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！

后來(lái)，他出現(xiàn)在各種文藝晚會(huì)上，面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。

在以上的例子中，這位最有聲望的教授、樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手，并沒(méi)有指點(diǎn)任何理論和技巧，她僅僅是一句贊揚(yáng)，反復(fù)贊揚(yáng)，就讓世界多了個(gè)音樂(lè)人。

為什么應(yīng)該找一個(gè)閃光點(diǎn)呢？

假定差作品為陰，好作品為陽(yáng)；批評(píng)為陰，表?yè)P(yáng)為陽(yáng)。

適當(dāng)?shù)嘏u(píng)好作品，適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)差作品。用陰陽(yáng)觀念來(lái)看，是陰陽(yáng)互動(dòng)，生生不息。

對(duì)好作品只有表?yè)P(yáng)，對(duì)差作品只有批評(píng)。用陰陽(yáng)觀念來(lái)看，是純陽(yáng)自大，純陰自卑。自大，人容易自我陶醉，停止前進(jìn)。自卑，人容易得過(guò)且過(guò)，放棄努力。

五、如何看待千人一面

作文或者說(shuō)任何事物發(fā)展到一定階段，經(jīng)常是千人一面。例如寫做好事，學(xué)生不是寫扶盲人過(guò)馬路，就是公共車上讓個(gè)座。很多人對(duì)此深惡痛絕。深入地想一下，這實(shí)在是一件好事。這表明：一些寫法，一些內(nèi)容已經(jīng)得到了最大范圍的普及。普及是發(fā)展的前提，量的積累總會(huì)導(dǎo)致質(zhì)的突變?！都t樓夢(mèng)》就是在這種背景下產(chǎn)生的。

學(xué)生作文，只要他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，寫出有一定內(nèi)容的作品，我們都應(yīng)該給予肯定。不能因?yàn)檫@類作品看過(guò)很多次，就對(duì)這篇作品不屑一顧打個(gè)不高的分?jǐn)?shù)。

只不過(guò)，我們應(yīng)該告訴學(xué)生選擇一些其他的材料，才會(huì)得到更高的成績(jī)。學(xué)生自己或者說(shuō)是任何一位作者厭惡這類文章，才能產(chǎn)生新的作品。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。實(shí)踐讓作文更美好！