隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲
——談班主任“愛(ài)”的教育

廣東省德慶縣德城中學(xué) 徐燦光

外國(guó)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感，班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，應(yīng)該有更多的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，用愛(ài)心與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，心心相通，心靈交融，這樣才能取得學(xué)生的信任，才能做好班級(jí)工作。最好的教育方法，最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的愛(ài)。愛(ài)是班主任教書(shū)育人的動(dòng)力。實(shí)踐證明，貫穿班主任工作的主旋律便是“愛(ài)的教育”。

一、師愛(ài)，給予學(xué)生家的溫暖

“愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì)輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。班主任對(duì)待學(xué)生，要像慈母一樣：耐心給予學(xué)習(xí)上的幫助，教給好的學(xué)習(xí)方法，做人道理，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，促其學(xué)習(xí)進(jìn)步，細(xì)心給予學(xué)生生活中的關(guān)懷。學(xué)生病了，捎去問(wèn)候，天氣冷了，提醒加衣，失敗了，給以信心，成功了，予以賞識(shí)，衣服不夠整齊，輕輕地幫他拉一拉，廣播操動(dòng)作不到位，認(rèn)真地教他們做好，誠(chéng)心給予思想上的指導(dǎo)，做學(xué)生的導(dǎo)師、引導(dǎo)者。培養(yǎng)他們正確的人生觀與價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，時(shí)時(shí)處處教給他們?nèi)绾巫鋈?、處事，引?dǎo)他們積極追求、勇于上進(jìn)。

班主任是學(xué)生的一面鏡子，要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意自己的言行舉止，為人師表，才能在學(xué)生中樹(shù)起威信，從而更好地管理班級(jí)。還要“嚴(yán)紀(jì)”，制定嚴(yán)明的紀(jì)律，紀(jì)律是成功的保證，能夠約束學(xué)生的思想行為，使其在正常的軌道上運(yùn)行，不致有所偏離，因?yàn)閷W(xué)生畢竟年齡小，閱歷淺，自控力簿弱，有時(shí)候也難免控制不住自己而違紀(jì)。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)不能聽(tīng)之任之，一定要有嚴(yán)肅批評(píng)與教育，否則，條約、規(guī)范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會(huì)助長(zhǎng)違紀(jì)的風(fēng)氣而影響班級(jí)穩(wěn)定。

正確地處理管理教育中“嚴(yán)”與“愛(ài)”的關(guān)系，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)班級(jí)管理教育，做到嚴(yán)得合理，愛(ài)得真誠(chéng)。愛(ài)要以嚴(yán)格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在對(duì)他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能放松，表?yè)P(yáng)不忘批評(píng)。讓學(xué)生在充滿愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

二、班主任的成功教育“愛(ài)”更重要

愛(ài)有千萬(wàn)種，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最純潔、最高尚的。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感、道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)，包括學(xué)生的吃穿冷暖、學(xué)習(xí)情感、興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展等各個(gè)方面。還有尊重學(xué)生的人格，充分信任學(xué)生，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的氛圍，讓學(xué)生大膽去“闖”，從而更加努力學(xué)習(xí)，得到全面發(fā)展。我曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他很聰明，但是很調(diào)皮，心思不用在學(xué)習(xí)上，各個(gè)方面的表現(xiàn)都讓所有的老師頭疼。這時(shí)，我就告訴自己，要有耐心，要有一顆寬容的心。于是，我每天堅(jiān)持真誠(chéng)地跟他談話十分鐘，從周?chē)纳顚?shí)際說(shuō)起，談他感興趣的事情。讓他做喜歡的事。了解他、親近他，讓他接受我，消除他對(duì)我的“戒備”與逆反心理，從中找尋教育他的辦法。就這樣，他漸漸跟我“友善”了，樂(lè)于接受我的意見(jiàn)了，行為變得檢點(diǎn)了，學(xué)習(xí)開(kāi)始進(jìn)步了，責(zé)任心與集體榮譽(yù)感也有了。

三、“愛(ài)”為動(dòng)力轉(zhuǎn)化學(xué)困生

一個(gè)班級(jí)既有優(yōu)等生，又有學(xué)困生，作為班級(jí)管理的主要成員——班主任，千萬(wàn)不能因?yàn)閷W(xué)困生學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對(duì)他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化。學(xué)困生是一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的“花朵”沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。

1.尋找閃光點(diǎn)，以愛(ài)慰籍心靈

盡量找到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，為學(xué)困生重樹(shù)自信，使他們不致于“玻罐子破摔”。對(duì)于一個(gè)新的班級(jí)，不要急于把學(xué)困生抓來(lái)教育一番，而是細(xì)心觀察他們尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。同時(shí)盡量在班內(nèi)精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上的一員，有一席之地。

2.重塑形象，耐心轉(zhuǎn)化

閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)是為了要讓學(xué)困生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，為此班主任必須在班中對(duì)他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們給予關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。在學(xué)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程中還要反復(fù)找其談心，開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)他，使他的轉(zhuǎn)化能夠保持持久性。記得2012年的時(shí)候，我班有一個(gè)張同學(xué)，爸爸和媽媽都在外地打工，他和奶奶一起吃住。知識(shí)基礎(chǔ)較差，紀(jì)律較散慢，思想品行欠佳。平時(shí)上學(xué)遲到，上課講話、作業(yè)不完成，考試作弊等再現(xiàn)象常見(jiàn)。而且曾先后兩次偷同學(xué)的錢(qián)和手機(jī)。在校外也偷同學(xué)的點(diǎn)讀機(jī)。面對(duì)這樣的學(xué)生，我每天都會(huì)抽點(diǎn)時(shí)間對(duì)他進(jìn)行道德、法律、理想、人生觀和價(jià)值觀等教育。經(jīng)常提醒他要學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，做人要有原則等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，從他的言語(yǔ)和行動(dòng)中已經(jīng)感覺(jué)到漸有好轉(zhuǎn)。一年后還以優(yōu)異的成績(jī)考上了我縣重點(diǎn)學(xué)校。前段時(shí)間碰到他班主任聊起他，說(shuō)他現(xiàn)在已經(jīng)是班上的優(yōu)生，而且是班干部，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。由此可以見(jiàn)證，老師的愛(ài)，老師的情對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。師生之間就是要在充滿情感的交往中建立起來(lái)，寓理于情，寓教于樂(lè)。使學(xué)生在輕松、愉快、美好的環(huán)境中受到感化，自覺(jué)自愿地形成良好的思想品德。

事實(shí)證明，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”?！皭?ài)”要做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。班主任老師真誠(chéng)的愛(ài)能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感。產(chǎn)生感情交流，教師的期待也就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，教育才會(huì)取得成功。