高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)之“20+20學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探討

廣東增城一中化學(xué)科組 姚步祥

高考化學(xué)旨在考查學(xué)生的學(xué)科能力與能力品質(zhì)?；瘜W(xué)高考總復(fù)習(xí)的目的除了使學(xué)生做到：普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應(yīng)高考由知識立意向能力立意的轉(zhuǎn)變。

因此，我校高三化學(xué)備課組立足現(xiàn)實，尋求合作，逐步建立比較符合學(xué)情的“20+20學(xué)案導(dǎo)學(xué)”專題復(fù)習(xí)模式。

一、“20+20學(xué)案導(dǎo)學(xué)”專題教學(xué)的設(shè)計

（一）專題的劃分

化學(xué)總復(fù)習(xí)的知識點多且分散，在復(fù)習(xí)中具體對知識進(jìn)行專題劃分時一般應(yīng)體現(xiàn)以下兩點原則：

1、知識梳理與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則

根據(jù)這一原則可將高中化學(xué)知識分為基本概念、基本理論、元素及化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)計算五大專題，同時每個專題又可劃為若干個小專題，一般一個小專題用1至2個課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、突出重點知識復(fù)習(xí)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則

選擇提高學(xué)生素質(zhì)的重點、難點、疑點、?？键c和生長點的知識進(jìn)行專題編排和設(shè)計。比如：化學(xué)高考中?？嫉闹R點約30個，其中不少于15個在歷年高考中的重顯率為100%。

（二）學(xué)案設(shè)計原則

學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫的講義，不是教師教案的濃縮，為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，其編寫時應(yīng)注意以下五點：

1、課時化原則

分課時處理復(fù)習(xí)內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學(xué)案，一般一個小專題為1-2課時。這樣用于控制本課時內(nèi)容的知識量，加強授課的針對性、計劃性，較好的實現(xiàn)課時目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

2、問題化原則

將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

3、參與化原則

優(yōu)化教學(xué)過程最根本的目的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。使他們成為真正的學(xué)習(xí)主體。在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。在課堂上通過學(xué)案激發(fā)人人參與的動機，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的機會，體現(xiàn)人人參與的成功，內(nèi)化人人參與的意識，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，還課堂給學(xué)生。

4、方法化原則

強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。在引導(dǎo)學(xué)生形成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方法的同時，重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新情況、新問題。

5、層次化原則

充分考慮每個學(xué)生的差異性原則，認(rèn)知層次的高低，在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一、雜亂無序的復(fù)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)案內(nèi)容

每個學(xué)案包括以下內(nèi)容：1、高考大綱要求；2、基礎(chǔ)知識回顧；3、知識要點；4、樣板題；5、知識能力訓(xùn)練；6、跟蹤訓(xùn)練。

二、“20+20學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 專題教學(xué)的實施

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)案課前發(fā)給學(xué)生，讓在課前明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，了解復(fù)習(xí)要做好課前的一切準(zhǔn)備工作。對知識的重點、難點、疑點做到心中有數(shù)，以做到有目的、有計劃地聽課，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

（二）課堂學(xué)習(xí)

1、知識結(jié)構(gòu)的落實——討論：課堂上對于基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)可通過提問、學(xué)生主動發(fā)問等方式進(jìn)行。對于重點的知識一般宜在教師的指導(dǎo)下，以小組研究模式進(jìn)行，讓各層次的學(xué)生相互交流、討論、探索、匯報學(xué)案中設(shè)計問題的解決策略，促成各點的教學(xué)目標(biāo)的落實，同時對學(xué)生確實無法解決的問題可在教師點撥下以悟為果。

每堂課開始的5分鐘讓學(xué)生上講臺講解和復(fù)習(xí)基本知識點。上臺學(xué)生講的不當(dāng)之處，其余學(xué)生提出疑問或修改補充。然后教師利用投影儀將本節(jié)課所需復(fù)習(xí)的基本知識點放出。讓學(xué)生明確疏漏之處和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、認(rèn)知方法的傳授——精講：對于學(xué)案中的例題，可讓學(xué)生先嘗試解題（可討論），教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。解題匯報中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的解題見解，集思廣益，形成多途徑、多思路解題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時對學(xué)生解題中出現(xiàn)或教師預(yù)先備好的典型錯例，放手讓學(xué)生尋找錯誤所在，分析錯誤的原因，以加深對知識的理解。最后經(jīng)教師對解析思維、方法、技巧的歸納總結(jié)，形成規(guī)律性東西。真正達(dá)到把例題搞懂。在此基礎(chǔ)上教師還可以對某些例題展開，指導(dǎo)學(xué)生一題多變，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通能力。

3、技能訓(xùn)練的實施——精練：練習(xí)是促進(jìn)知識遷移，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力的基本途徑和有效方法。課堂上要留出足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，此間教師應(yīng)做好個別輔導(dǎo)工作。

（三）課堂小結(jié)

在課結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、方法和技巧。

（四）課后反饋

反饋課堂教學(xué)的效果，教師一是要求學(xué)生練習(xí)在課后對學(xué)案進(jìn)行消化、整理、補充、歸納，同時對課堂上未完成的部分也在課后完成，二是完成跟蹤練習(xí)并于當(dāng)天上交。教師應(yīng)對每位學(xué)生的學(xué)案進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致審閱，對其中存在的個別問題則由個別輔導(dǎo)解決。對共性的問題則下一課集體講解，真正做到教學(xué)一步一個腳印，收到實效。

三、一些體會

經(jīng)過一個階段的實踐，我們?nèi)〉昧溯^好的成果，例如高三（12）班在進(jìn)入高三前基礎(chǔ)較差，整體學(xué)習(xí)動力不足等情況經(jīng)過改革實踐以來取得了長足的進(jìn)步。

“20+20學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法通過學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說、自練的方法和機會，充分尊重每個學(xué)生的主體地位和主體人格，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。

專題復(fù)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式因為設(shè)計學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)的教學(xué)程序，使教師能提高40分鐘的容量和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有準(zhǔn)備地、有側(cè)重聽課，提高了聽課的質(zhì)量和聽課的效率。學(xué)生能積極參加教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展。

但是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法對不同年級和不同的學(xué)生的影響存在著一定是差異。應(yīng)該注意不同年級、不同的學(xué)生對學(xué)案的要求，使學(xué)案具有更強的適應(yīng)性；同時注意吸收和運用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，增強自身的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平。