運用多媒體提升數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

廣西百色市右江區(qū)四塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃 珍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運用圖、文、聲、像、影并茂的特點，把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

一、運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓學(xué)生能夠從不同方面去進(jìn)行思考，去尋找不同的解法。

例如在教學(xué)“長方形周長公式”的推導(dǎo)過程中，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件。屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根4厘米長和7厘米長的小棒，才能搭成一個長方形？為什么？”先讓學(xué)生思考周長的求法和算式，開拓思路；再用多媒體課件展示，隨著畫面不斷的閃爍，展示了三種不同算式的活動過程：7＋4＋7＋4＝22（厘米），7×2＋4×2＝22（厘米），（7＋4）× 2＝22（厘米）。從中得出啟示，歸納出長方形周長的計算公式。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動，加深對知識的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

二、提供豐富素材，增強數(shù)學(xué)探究實效性

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生針對某個問題，進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計、分析、研究，通過自主探索解決問題，構(gòu)建知識系統(tǒng)、學(xué)會科學(xué)方法和技能、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、科學(xué)觀點和科學(xué)精神。這其中一個最重要的問題是，學(xué)生有沒有足夠的學(xué)習(xí)素材，我們怎樣才能為他們的探究提供足夠的研究材料，利用多媒體課件便可以很好地解決這個問題。

在統(tǒng)計教學(xué)時，我們常常會引導(dǎo)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)，如讓他們統(tǒng)計路口一段時間內(nèi)通過的各種車輛，通過整理、分析，得出車輛比例、道路交通狀況、人民生活水平等各種結(jié)論。但我們不可能把全班學(xué)生帶到路口去收集，讓學(xué)生課后操作也不太現(xiàn)實。這時利用多媒體將路口的錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們根據(jù)實況錄像進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)習(xí)，折就是最好的解決方法了。

利用多媒體向?qū)W生提供了更加豐富的研究素材，學(xué)生的探究才變得更加便捷、更加有效。

三、變難為易，提高學(xué)習(xí)興趣

計算機(jī)多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖像、聲音于一體，還將學(xué)生帶進(jìn)形象，生動，色彩繽紛的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學(xué)生認(rèn)識的難度，變難為易。如我在教“毫米的認(rèn)識”時，如果采用實物演示，偌大的一間教室，要讓每個學(xué)生都看清楚是有一定難度的。而運用多媒體教學(xué)，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：一把刻度清楚的米尺，在一毫米的地方用紅色標(biāo)出，然后把一枚硬幣豎著放入其中，使學(xué)生明白硬幣的厚度就是1毫米，從而建立起毫米這一抽象的概念。這樣既突破了教學(xué)中的重點和難點，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時空。通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學(xué)難點，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。

四、幫助歸納整理，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)化

現(xiàn)代教學(xué)理念，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，也就是要使他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，用以維系持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。而引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納整理，促進(jìn)知識系統(tǒng)化，能夠讓他們同時做到內(nèi)化知識和掌握管理知識的方法。既是歸納整理系統(tǒng)化，所涉及到的知識定會既多且雜，這時使用多媒體，便會快捷高效了。

如在學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之后，對分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題進(jìn)行歸納整理比較是十分有必要的。引導(dǎo)學(xué)生整理比較的內(nèi)容涉及到類型、例題、分析過程、解題方法等，當(dāng)堂板演難度相當(dāng)大，如果提前制作完成，又難以對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，唯有使用多媒體課件，才能做到既清晰明了，又事半功倍。

五、運用多媒體輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小學(xué)生生活

當(dāng)今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。

例如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，課前我們安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)），搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限的特點，將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中來，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點，適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活” 的作用。發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。