初中學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)途徑研究

上海市進(jìn)華中學(xué) 崔 萌

俗話說:“火車跑得快,全靠車頭帶”。初中階段的學(xué)生干部既是班主任的左膀右臂，也是全體同學(xué)的榜樣；學(xué)生干部還是班集體的骨干力量，班級(jí)的日常管理和各項(xiàng)活動(dòng)的組織者、策劃者和實(shí)施者。正是由于學(xué)生干部的特殊地位和作用，學(xué)生干部的培養(yǎng)在班級(jí)教育中占有重要地位，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生干部具備某一項(xiàng)或多項(xiàng)優(yōu)勢(shì)品質(zhì)也是適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生的需要。

一、初中階段學(xué)生干部現(xiàn)狀和問題分析

筆者對(duì)所在初中的學(xué)生干部的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，問卷調(diào)查顯示：目前該校初中學(xué)生干部存在以下問題：學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生沒有起到幫助作用、不能處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；無法以身作則、時(shí)管時(shí)不管、缺乏管理力度、拘泥于常規(guī)、缺乏創(chuàng)意；缺少合作與溝通、太過自信或缺乏自信、喜表揚(yáng)受不了批評(píng)。

對(duì)上述問題產(chǎn)生的原因，問卷顯示有以下原因：部分學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生干部責(zé)任感不強(qiáng)，與班級(jí)同學(xué)間交流不夠；部分學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生干部缺乏經(jīng)驗(yàn)，學(xué)業(yè)太重；部分學(xué)生認(rèn)為是學(xué)生干部自制力較弱、價(jià)值觀不同。

二、初中階段學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)的科學(xué)內(nèi)涵

學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)校在對(duì)學(xué)生干部特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上不斷深化所產(chǎn)生的必然成果，是該校實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生一生發(fā)展奠基”的教育理念的專項(xiàng)構(gòu)想。

初中學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)可以分以下兩個(gè)方面來理解：一是優(yōu)勢(shì)品質(zhì)與優(yōu)良學(xué)業(yè)并重是學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的核心組成部分。品質(zhì)與學(xué)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生干部個(gè)人素質(zhì)的兩個(gè)基本要素，學(xué)校教育的過程既要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，也要重視學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)。二是學(xué)生干部的品質(zhì)，即進(jìn)行班級(jí)的日常管理和各項(xiàng)活動(dòng)的組織、策劃和實(shí)施所需的道德和素養(yǎng)。學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)是在此基本要求之上的規(guī)格更高、層次更高、更具有競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)性品質(zhì)。是能夠?qū)W生干部能夠更加高效地協(xié)助班主任做好本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的工作，把班級(jí)建成一個(gè)有凝聚力的集體的保障。因此學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)是符合學(xué)生的中學(xué)階段發(fā)展目標(biāo)和規(guī)律的。

三、加強(qiáng)初中階段學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

一是初中階段學(xué)生思想政治工作深入發(fā)展的需要。加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)的過程就是中學(xué)學(xué)生思想政治教育深入發(fā)展的過程，也是思想政治教育重要的組成部分。

二是初中階段學(xué)生能力培養(yǎng)的迫切需要?，F(xiàn)代學(xué)校教育不僅注重學(xué)生是否具有自主學(xué)習(xí)的能力，更注重其是否具有良好的思想道德素質(zhì)和組織管理能力。因此，學(xué)校在向?qū)W生傳授學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也要重視加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、初中階段學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)設(shè)計(jì)

為了把學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)的培養(yǎng)落在實(shí)處，學(xué)校德育室和各個(gè)班主任認(rèn)真思索、傾力配合，制定了初中階段學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)方案，并結(jié)合各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況實(shí)施開展，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的全面培養(yǎng)。

學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)的提煉是學(xué)生個(gè)人素質(zhì)從一般到特殊、從共性到個(gè)性、從籠統(tǒng)到精確的概括和歸納的過程。學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)必須是凝練的核心形容詞，必須要經(jīng)過層層推敲才能確保其準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

首先，廣泛搜集材料。征求各個(gè)班主任和專業(yè)教師的意見，對(duì)學(xué)生干部品質(zhì)進(jìn)行基本的概括。

其次，問卷調(diào)查征集。面向在校所有現(xiàn)任學(xué)生干部、普通學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行問卷調(diào)查和意見征集，確定最終作為學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)的備用詞。

然后，請(qǐng)專家審核確定學(xué)校德育室在學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)方案中提煉的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)提出修改和完善意見，并最終進(jìn)行審核和確定關(guān)鍵詞。

五、初中階段學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)途徑

進(jìn)行學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)的培養(yǎng)主要通過主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等四門活動(dòng)課程。

（一）以主題班會(huì)或主題教育課為載體，加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)的針對(duì)性

通過開展一系列的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行詮釋，幫助學(xué)生干部初步建立關(guān)于優(yōu)勢(shì)品質(zhì)的基本概念。實(shí)施主題班會(huì)的目的是加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

第一，主題班會(huì)或主題教育課的主題方向性與導(dǎo)向性的巧妙融合，使主題班會(huì)成為寓教于樂的有效教育方式。讓學(xué)生干部的組織管理能力在潛移默化中得到啟發(fā)。

第二，主題班會(huì)的主要目的是通過主題班會(huì)活動(dòng)課程的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)工作的針對(duì)性和時(shí)效性，全面提高學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)！ 形成班委會(huì)的凝聚力和向心力，創(chuàng)建良好的學(xué)生干部作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生干部的綜合能力。

（二）以社團(tuán)活動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)的多元性

創(chuàng)立學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)社團(tuán)，開展包括專家討論、校長(zhǎng)座談、家校討論、學(xué)生展示等方法，幫助學(xué)生干部改善工作方法。

社團(tuán)是學(xué)生的群眾性組織，社團(tuán)活動(dòng)是滿足學(xué)生多元化需求和個(gè)性發(fā)展的校園文化基本載體。開展學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生干部能力的重要途徑。

（三）以公益勞動(dòng)為載體，加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐性

學(xué)生干部要在公益勞動(dòng)中大力弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的活動(dòng)宗旨， 學(xué)生干部通過專業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)成長(zhǎng)，在服務(wù)社會(huì)和服務(wù)他人的同時(shí)進(jìn)行自我教育，提升自身的組織管理能力，從而提高學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)品質(zhì)的境界。

（四）以社會(huì)實(shí)踐為載體，加強(qiáng)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)效性

實(shí)施社會(huì)實(shí)踐課程是學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)，學(xué)生干部的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生服務(wù)社會(huì)的第一步，特別是學(xué)校德育室將學(xué)生干部社會(huì)實(shí)踐課程作為必修課程納入素質(zhì)拓展課程，進(jìn)一步強(qiáng)化了社會(huì)實(shí)踐課程對(duì)學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)養(yǎng)成的重要作用。

放手學(xué)生干部自主討論、設(shè)計(jì)班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案，指導(dǎo)教師評(píng)估活動(dòng)價(jià)值，價(jià)值高的活動(dòng)可以允許實(shí)施，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)學(xué)生干部的素質(zhì)水平。

綜上所述，學(xué)校只有在向?qū)W生干部傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，重視加強(qiáng)學(xué)生干部綜合素質(zhì)教育，注重學(xué)生干部?jī)?yōu)勢(shì)品質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持兩手抓，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、有能力、有威望的?yōu)秀學(xué)生干部。