淺談小學(xué)四年級語文閱讀教學(xué)的方法

河南省新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)大塊第六小學(xué) 祁世芬

學(xué)生經(jīng)常問我：“老師，你怎么懂那么多呀？”我會很自豪地說：“老師看的書多呀！”我想通過自身去影響學(xué)生，讓學(xué)生明白閱讀的重要性。讀書可以了解世界，擴(kuò)展知識，明白道理，增長才干。正如培根所說：“知識就是力量。”想要有知識就得多讀書。培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，許多教師對學(xué)生的習(xí)作還是“滿堂灌”。這種教學(xué)方法大大束縛了學(xué)生的思想個性，阻礙了學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能。作為一名語文教師，應(yīng)該從以下幾個發(fā)面入手。

一、轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為中心，教師輔助

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生才是主角，教師起引導(dǎo)作用?；镜膶υ捑褪墙處熍c學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，但是教師要清楚的認(rèn)識到對話的中心是每一個學(xué)生個人，而不是我們教師。教師必須注重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀并且會自己閱讀。所以要從各方面來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，在班里設(shè)置閱讀廣角，每天留出20分鐘的閱讀時間，班里選出閱讀大王，背誦大王等。在閱讀教學(xué)中師生間應(yīng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛上閱讀

興趣是鼓舞和推動學(xué)生課外閱讀的巨大動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。我大力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，讓他們愉悅的進(jìn)行閱讀，快樂的接受他們想要學(xué)習(xí)的語文知識。

第一，我常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

第二，告訴學(xué)生讀書對他們是多么的重要，它可以使我們的精神獲得滿足。同時通過介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

第三，充分利用教學(xué)中好讀書的例子把讀書的益處展示在學(xué)生面前，學(xué)生明白了古往今來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書，勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。但興趣的培養(yǎng)非一日之功，需要教師耐心的加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。一般說來，學(xué)生對某科的學(xué)習(xí)目的是能夠明確的，問題是小學(xué)生的自制能力差，教師進(jìn)行閱讀目的教育時學(xué)生就“熱”一下，過一段時間，又“冷”了。這是需要教師適時調(diào)動學(xué)生的思維主動性。一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對課文內(nèi)容理解得差不多了，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題；二是當(dāng)學(xué)生思考遇到問題時，就提出有點(diǎn)撥的作用，能使學(xué)生豁然開朗的問題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問題時，就提出可能一起爭論的問題，以激發(fā)他們可以探索的興趣；四是當(dāng)學(xué)生滿足于自己能從一個角度提出問題時。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動的學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)閱讀，授之于“漁”

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。小學(xué)生背誦的80首古詩詞、名人名言之類可用精讀，童話故事之類可用略讀，可瀏覽一些報(bào)紙、收集信息資料。在閱讀過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在平時的閱讀訓(xùn)練中可以讓學(xué)生把一篇剛拿到手的文章讀三遍：仔細(xì)地讀一遍全文，圈一圈生字，標(biāo)出自然段。第二遍可以快速的瀏覽全文。到了第三遍可以讓學(xué)生先把要完成的題目讀一讀，帶著問題讀。這樣能進(jìn)行有目的的閱讀。教會學(xué)生閱讀的方法首先是指導(dǎo)精讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求學(xué)生先理解每個字的意思，然后通解一句之意，有通解一章之意，明理演文，一舉兩得。這是精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的方法。如教學(xué)《觀潮》第3、4自然段時，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，想象畫面。再請同學(xué)們有感情的朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時的聲音和形狀，并分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江涌潮聲音和形狀的句子。這樣，學(xué)生才會設(shè)身處地、入境入情的讀書。既理解了內(nèi)容，體會了感情又領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)了作者表情達(dá)意的方法。其次是略讀，在現(xiàn)代社會中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行略讀，當(dāng)然在快速略讀的同時也不能忽視對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生就能在最少的時間獲取盡量多的信息。再次是注重課外延伸。為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，豐富學(xué)生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，可以選擇一些適合同學(xué)們閱讀的有關(guān)報(bào)刊、書籍，經(jīng)常開展課外閱讀活動，有意識的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

四、推薦好書，使學(xué)生有書可讀

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀則是課堂閱讀的延伸。教師在教學(xué)時應(yīng)很好的發(fā)揮教材的優(yōu)勢，把學(xué)生的閱讀興趣延伸到課外，由課內(nèi)延伸到課外閱讀，把課堂教學(xué)與課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)課外閱讀的開展。

五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作能力

讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的一大規(guī)律。讀書可以豐富詞匯、積累語言，為寫奠定基礎(chǔ)；反之寫對讀又有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺性、積極性，能提高讀的質(zhì)量。為此，每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、片段甚至整篇文章。同時指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、寫隨筆，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢必讓學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，廣泛的收集所需要的材料。

總之，每一個學(xué)生都想讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體驗(yàn)到讀書能給自己帶來快樂。對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對提高小學(xué)生的思維和豐富學(xué)生視野具有極其重要的作用。小學(xué)時期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會對他終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動中，教師要有意識地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀。這是很有必要的。