創(chuàng)設(shè)幼兒園健康教育新特色的研究
——淺談幼兒園日?；顒又械慕】到逃?/h1>
2017-03-09 09:00:46吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第二小學(xué)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2017年11期
吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)第二小學(xué) 張 妍
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”因此幼兒園的“健康教育”要以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，幫助幼兒逐步形成有益于健康的行為和習(xí)慣，提高自我保健和自我保護(hù)的意識和能力，促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展，幫助幼兒逐漸地學(xué)會以健康的方式來生活的教育。
陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)?！?，正如《新綱要》中所說：幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略；要積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點和規(guī)律。
幼兒健康教育以幼兒養(yǎng)成健康行為為出發(fā)點和歸宿,健康教育的理念及實施策略需有機(jī)滲透到幼兒園一日生活中的,通過靈活有效的方式向幼兒灌輸良好的健康認(rèn)知、健康態(tài)度及健康行為。幼兒良好的健康行為和健康的自我保護(hù)意識不是靠幾次主題活動，幾節(jié)教育活動就能養(yǎng)成的。關(guān)鍵是要靠我們通過日常生活每個環(huán)節(jié)對幼兒隨機(jī)地進(jìn)行健康教育。例如，幼兒飯前、便后洗手時，可以要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭。在幼兒進(jìn)餐時教給幼兒正確的進(jìn)餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易。盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。小班幼兒在上廁所時，就可以隨機(jī)進(jìn)行怎樣上廁所教育。又例如，幼兒的體格鍛煉，我們可以通過早操、體育游戲，運動器材等進(jìn)行。幼兒的自我保護(hù)意識和方法可以通過戶外游戲時進(jìn)行滲透。再如，在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路、物品輕拿輕放，減少噪音等等。再針對個別特殊幼兒應(yīng)多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
德國現(xiàn)代教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“人與人之間通過教育（活動）而平等交流就是驅(qū)逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。沒有交流、沒有溝通，教育就無法實現(xiàn)。幼兒的健康教育活動，應(yīng)從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經(jīng)驗，選擇適宜的教育內(nèi)容。如：在大班組“預(yù)防齲齒”的教育中，我們可以讓小朋友手持小牙刷在音樂的伴奏下，學(xué)習(xí)正確刷牙的方法?！霸鯓宇A(yù)防近視”的活動中，大家一起來練習(xí)握筆和書寫的姿勢，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。在小班組“我會疊放衣服”的活動中，小朋友互相學(xué)習(xí)穿脫衣服，順序疊放衣服的方法等等。通過群體練習(xí)、參與，從而加速了健康行為的形成。
同時幼兒園還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到心理環(huán)境對幼兒影響的深刻性,積極構(gòu)建日常健康的心理生活環(huán)境,重點在于寬松和諧的班級氛圍、民主平等的師幼關(guān)系的創(chuàng)設(shè),使幼兒情緒安定、心情愉悅,幼兒在美好和諧、健康的環(huán)境中,有利于他們自由、充分地活動,在活動中認(rèn)識周圍環(huán)境中的事物,學(xué)習(xí)與人交往的技能,陶冶性情,增強(qiáng)環(huán)保意識,養(yǎng)成熱愛生活、珍惜生命、關(guān)心他人、愛護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境等行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)反思、調(diào)整與改進(jìn)班級的心理環(huán)境,讓幼兒接受隱性健康心理的熏陶。
日常生活中健康教學(xué)活動也是幼兒健康教育必不可少的形式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！庇變航】档膬r值和幼兒成長的特點決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，故健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最必要的：如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合也是最本質(zhì)的，比如，在畫畫、看圖書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等；由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，那么各領(lǐng)域的目標(biāo)實質(zhì)上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，差異儀僅是側(cè)重點的不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最可行的。一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。比如，通過語言活動，發(fā)展幼兒的人際交往能力；通過社會學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，使其樂意與人交往、增強(qiáng)自尊心和自信心；通過藝術(shù)活動，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進(jìn)健全人格的形成；通過科學(xué)活動，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識；通過數(shù)學(xué)活動，了解身體形態(tài)的變化，等等；另一方面，幼兒健康知識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程都離不開各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合，如以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人人勝的探究等，都能夠喚起幼兒對自己身體的了解認(rèn)知欲望、對健康食品的興趣等等;社會、語言、科學(xué)教育活動中的外出觀察、參觀,音樂活動中的舞蹈、律動等都是幼兒身體鍛煉的良好途徑,這些都很好的滲透了健康理念。
幼兒健康教育活動作為幼兒園素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機(jī)組成部分,一方面有賴于幼兒園健康教育模式的不斷建立與完善,另一方面則需要幼兒園、家庭、社會諸方面的共同努力,相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充,把促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展放在工作的首位,將健康教育有機(jī)的滲透到幼兒園的日常生活中達(dá)到協(xié)同效果。
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陳鶴琴先生認(rèn)為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)?！?，正如《新綱要》中所說：幼兒健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略；要積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點和規(guī)律。
幼兒健康教育以幼兒養(yǎng)成健康行為為出發(fā)點和歸宿,健康教育的理念及實施策略需有機(jī)滲透到幼兒園一日生活中的,通過靈活有效的方式向幼兒灌輸良好的健康認(rèn)知、健康態(tài)度及健康行為。幼兒良好的健康行為和健康的自我保護(hù)意識不是靠幾次主題活動，幾節(jié)教育活動就能養(yǎng)成的。關(guān)鍵是要靠我們通過日常生活每個環(huán)節(jié)對幼兒隨機(jī)地進(jìn)行健康教育。例如，幼兒飯前、便后洗手時，可以要求幼兒注意水流不能開得太大，洗完后關(guān)緊水龍頭。在幼兒進(jìn)餐時教給幼兒正確的進(jìn)餐姿勢，愛惜糧食，知道糧食來之不易。盡量吃完自己的一份飯菜，保持桌面清潔。小班幼兒在上廁所時，就可以隨機(jī)進(jìn)行怎樣上廁所教育。又例如，幼兒的體格鍛煉，我們可以通過早操、體育游戲，運動器材等進(jìn)行。幼兒的自我保護(hù)意識和方法可以通過戶外游戲時進(jìn)行滲透。再如，在課間播放輕柔的音樂，提醒幼兒做到輕聲說話、走路、物品輕拿輕放，減少噪音等等。再針對個別特殊幼兒應(yīng)多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得全面的健康教育。
德國現(xiàn)代教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“人與人之間通過教育（活動）而平等交流就是驅(qū)逐愚昧和塑造人格的最有利的形式。沒有交流、沒有溝通，教育就無法實現(xiàn)。幼兒的健康教育活動，應(yīng)從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經(jīng)驗，選擇適宜的教育內(nèi)容。如：在大班組“預(yù)防齲齒”的教育中，我們可以讓小朋友手持小牙刷在音樂的伴奏下，學(xué)習(xí)正確刷牙的方法?！霸鯓宇A(yù)防近視”的活動中，大家一起來練習(xí)握筆和書寫的姿勢，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。在小班組“我會疊放衣服”的活動中，小朋友互相學(xué)習(xí)穿脫衣服，順序疊放衣服的方法等等。通過群體練習(xí)、參與，從而加速了健康行為的形成。
同時幼兒園還應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到心理環(huán)境對幼兒影響的深刻性,積極構(gòu)建日常健康的心理生活環(huán)境,重點在于寬松和諧的班級氛圍、民主平等的師幼關(guān)系的創(chuàng)設(shè),使幼兒情緒安定、心情愉悅,幼兒在美好和諧、健康的環(huán)境中,有利于他們自由、充分地活動,在活動中認(rèn)識周圍環(huán)境中的事物,學(xué)習(xí)與人交往的技能,陶冶性情,增強(qiáng)環(huán)保意識,養(yǎng)成熱愛生活、珍惜生命、關(guān)心他人、愛護(hù)公共衛(wèi)生和生態(tài)環(huán)境等行為習(xí)慣。教師要根據(jù)幼兒的情緒和行為表現(xiàn)反思、調(diào)整與改進(jìn)班級的心理環(huán)境,讓幼兒接受隱性健康心理的熏陶。
日常生活中健康教學(xué)活動也是幼兒健康教育必不可少的形式?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確要求：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！庇變航】档膬r值和幼兒成長的特點決定了幼兒園在進(jìn)行任何領(lǐng)域的教育時都必須將維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康放在首位，故健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最必要的：如果幼兒教師真正持有健康第一的教育觀念，那么健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合也是最本質(zhì)的，比如，在畫畫、看圖書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等；由于“幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務(wù)的”，那么各領(lǐng)域的目標(biāo)實質(zhì)上是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，差異儀僅是側(cè)重點的不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合是最可行的。一方面，各領(lǐng)域教育可以幫助實現(xiàn)幼兒健康教育的某些目標(biāo)。比如，通過語言活動，發(fā)展幼兒的人際交往能力；通過社會學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，使其樂意與人交往、增強(qiáng)自尊心和自信心；通過藝術(shù)活動，抒發(fā)內(nèi)心的情感，促進(jìn)健全人格的形成；通過科學(xué)活動，滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識；通過數(shù)學(xué)活動，了解身體形態(tài)的變化，等等；另一方面，幼兒健康知識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程都離不開各領(lǐng)域特有的教育形式的密切配合，如以瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語、聲情并茂的故事、栩栩如生的畫面、引人人勝的探究等，都能夠喚起幼兒對自己身體的了解認(rèn)知欲望、對健康食品的興趣等等;社會、語言、科學(xué)教育活動中的外出觀察、參觀,音樂活動中的舞蹈、律動等都是幼兒身體鍛煉的良好途徑,這些都很好的滲透了健康理念。
幼兒健康教育活動作為幼兒園素質(zhì)教育這個系統(tǒng)工程中的一個有機(jī)組成部分,一方面有賴于幼兒園健康教育模式的不斷建立與完善,另一方面則需要幼兒園、家庭、社會諸方面的共同努力,相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充,把促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展放在工作的首位,將健康教育有機(jī)的滲透到幼兒園的日常生活中達(dá)到協(xié)同效果。
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