多媒體教學(xué)在幼兒健康教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

北京市西城區(qū)和平門幼兒園 彭佳慧

幼兒園健康教育旨在提高兒童認知發(fā)展水平，培養(yǎng)有益于個人，社會和民族的健康行為方式和習(xí)慣。幼兒園健康教育作為幼兒園教學(xué)活動的一部分，涉及幼兒身體健康，生活衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，安全自護等諸多方面。如何能加強幼兒對于健康領(lǐng)域教育的認識呢？通過調(diào)查多媒體作為一種教育教學(xué)方法在幼兒健康領(lǐng)域的應(yīng)用，探討多媒體在當(dāng)代幼兒園健康領(lǐng)域的教學(xué)活動中如何使用。用直觀的教學(xué)方法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而改變教學(xué)效果。利用多媒體進行教學(xué)，能彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。生動有趣的動畫形象，豐富多彩的故事畫面，總能牢牢吸引住幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)枯燥健康知識的興趣；通過簡單直觀的畫面，使幼兒了解其中的健康知識；培養(yǎng)幼兒良好行為及生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

本文對多媒體教學(xué)在幼兒健康教育領(lǐng)域中的應(yīng)用及多媒體教學(xué)在健康領(lǐng)域中應(yīng)注意的問題提出自己的觀點。

一、多媒體教學(xué)通過動畫精美，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)健康知識的興趣

駱秀曼在《淺談多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用》中指出：興趣是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的直接因素，而興趣和動機并不是天生就有的，是通過外界事物的新穎性、獨特性來引發(fā)的，從而幼兒探究心理的需要才能被激發(fā)出來。在活動中媒體是教學(xué)信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。由此看來多媒體不僅能用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，幼兒教師可以利用這一特點，用聲像再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境 ,聲畫并茂，視聽結(jié)合，動作相宜，感染力強等特點活躍氣氛，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。使幼兒如聞其聲，如臨其境，激發(fā)幼兒的美好情感。對于幼兒可能感覺枯燥的健康知識更是起到了重要的作用。例如，要教育幼兒應(yīng)該飯后，吃糖后刷牙，僅僅是告訴幼兒這個道理，可能幼兒無法理解，更不會感興趣。教師便可以利用多媒體教學(xué)課件“愛吃糖的小王子”的故事引起幼兒的注意。運用多媒體制作故事，講述小王子愛吃糖以及吃糖后不刷牙的后果，吸引了孩子們的注意力。孩子們通過幾張圖片，進入了一個個充滿懸念的故事、片段，充分發(fā)揮了幼兒自己的想像力，使他們對于小王子不刷牙會變成什么樣子產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、多媒體教學(xué)通過直觀演示，幫助幼兒突破健康教學(xué)難點的學(xué)習(xí)

多媒體主體形象直觀，畫面生動，富有童趣，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也易于幼兒記憶掌握，更是突破教材重點、教學(xué)難點的一種有效手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實現(xiàn)動態(tài)過程，難以實現(xiàn)動作分解，復(fù)雜的圖形更是難以表現(xiàn)，而這些在多媒體教學(xué)中可以輕而易舉的實現(xiàn)。但也不可完全以虛擬的環(huán)境替代真實的，在真實的環(huán)境里，才能鍛煉學(xué)生的動手能力，對有些課程的理解會更加的深刻和深入。多媒體教學(xué)可以將各種各樣的知識形象生動的傳授給幼兒，教學(xué)過程中教師借助多媒體，通過課件的展示和講解，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開闊了幼兒的視野，拓展了幼兒的知識面。尤其是一些比較難理解或者教師不太容易直接安全的知識，就很適合利用多媒體教學(xué)進行講解。例如，中班的健康教育領(lǐng)域會涉及幼兒安全標(biāo)識的認識，幼兒僅靠看一張張圖片是遠遠不夠的，容易導(dǎo)致幼兒弄混，尤其是標(biāo)識的外形樣子都十分類似，這個年齡階段的幼兒還無法很容易的正確識別。對于教師后面的教學(xué)工作會起到一定的阻礙。為此，教師可以運用了多媒體FLASH的動畫效果，將每個安全標(biāo)識的作用做成動畫，既形象又逼真，使幼兒能更真實地感受、區(qū)分清楚每個安全標(biāo)識的作用。比如，紅綠燈標(biāo)識的學(xué)習(xí)，其場景可以是一輛小汽車從遠處開過來，當(dāng)看到紅燈時它會停止，綠燈亮?xí)r汽車會繼續(xù)前行。通過汽車的幾個簡單動作，幼兒馬上就掌握了紅綠燈的有關(guān)知識。并且可以在課程的最后，進行一次鞏固的聯(lián)系：可以將安全標(biāo)識與應(yīng)起到什么作用的圖片進行連線，使幼兒再一次記住每個安全標(biāo)識的作用。

三、多媒體教學(xué)通過情景模擬，促使幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成

多媒體畫面的可塑性，能夠非常直觀地將要頌揚和鞭撻的對象表現(xiàn)出來，對于幼兒的一些行為習(xí)慣，教師每次告訴后，幼兒可能還會再犯，一是因為還未將無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，二是幼兒以為這是游戲，每當(dāng)你特別強調(diào)不應(yīng)該做什么時，幼兒可能更會去做。他們并不知道正確的做法是什么，以及若是一直按照錯誤的做法進行操作，終究會導(dǎo)致什么后果，幼兒還是無法直接的理解。這時，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢便能體現(xiàn)出來。教師可以利用多媒體進行情景模擬，如經(jīng)常揉眼睛的小猴子，愛吃冰激凌的小豬，不好好刷牙的小王子都能夠通過多媒體這一教學(xué)媒介清晰地表現(xiàn)出來。使幼兒在生動、形象的動畫里對良好的行為習(xí)慣應(yīng)該是什么，什么事情是不能做的，并且作后會有什么不好的后果這些問題，進行了深刻的理解，為他們?nèi)蘸蟮某砷L打下了良好的基礎(chǔ)。

多媒體走進幼兒園，走進孩子們的生活，是時代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。多媒體教學(xué)有效地調(diào)動了幼兒的積極性，增強和發(fā)展幼兒的認知能力。教師是幼兒知識的傳導(dǎo)者，也是幼兒感知世界的引導(dǎo)者。教師是對幼兒學(xué)習(xí)觀念建立的最大影響因素，所以教師應(yīng)該在教育方式和教育管理模式上有更多的建樹。而多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，正是給了幼兒教學(xué)一個有力的轉(zhuǎn)化載體，讓幼兒教師脫離傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，利用這種高科技含量的、全新的教學(xué)模式，對幼兒的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，進行全面激發(fā)。并且，多媒體教學(xué)應(yīng)該在各個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都可以涉及到，并非只有在科學(xué)與語言活動才可以用到。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，多媒體教育活動將是幼兒園健康領(lǐng)域教育活動中不可缺少的部分。只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認識、求真務(wù)實、大膽創(chuàng)新，多媒體教學(xué)就會真正走進幼兒園，并真正發(fā)揮其獨特的教學(xué)輔助作用,成為幼兒教育中一朵絢麗的彩虹。