“以生為本”構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

□陳江（沙坪街道越塘小學(xué)廣東鶴山529700）

“以生為本”構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

□陳江（沙坪街道越塘小學(xué)廣東鶴山529700）

當(dāng)前很多地區(qū)存在學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課,體育教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。為了解決這個(gè)問(wèn)題,在體育教學(xué)中,提出“以生為本”的教育理念,學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，而重在課堂教育，所以“高效課堂”是必須要的。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了高效課堂的特征和構(gòu)建策略。

高效課堂體育教學(xué)能力培養(yǎng)

目前大家都在探究高效課堂教學(xué)模式，不同的學(xué)者，有不同的表述，甚至有不同的觀點(diǎn)。但有一個(gè)共同的中心詞：高效。高效，就是高效率，就是在一定的時(shí)間里，用一定的投入盡可能多的得到收獲。具體表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快。因此高效課堂應(yīng)是教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。我作為一位多年從事小學(xué)體育教學(xué)的體育教師，綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的拙見(jiàn)：

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，提高全民素質(zhì)，離不開(kāi)教育，在大力提倡教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的今天，同樣也需要教育教學(xué)質(zhì)量的提高。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》針對(duì)當(dāng)前我國(guó)教育存在的主要矛盾和突出問(wèn)題，提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的二十字方針。其核心是“育人為本，促進(jìn)教育公平和提高質(zhì)量”。提高質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂，出路在改革。由此可以看出，作為教師提高教育質(zhì)量是學(xué)校教育的主要任務(wù)，也是學(xué)校存在的生命線。那就需在課堂大做文章，也就需要有大量的“高效課堂”。高效課堂就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法與情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂。

1、高效課堂具有以下特征

1.1、高效課堂是靈動(dòng)的課堂、智慧的課堂

高效是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的課堂：是學(xué)生從愿意學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂。高效的課堂，是充滿著教育智慧的課堂，是三維目標(biāo)動(dòng)態(tài)生成的課堂。靈動(dòng)的課堂，學(xué)生課前的有一種對(duì)體育運(yùn)動(dòng)期待，課中有一種對(duì)體育運(yùn)動(dòng)滿足，課后有一種對(duì)課堂的留戀，學(xué)生對(duì)課堂充滿感恩。要打造靈動(dòng)的課堂，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生的思維活動(dòng)激蕩起來(lái)、讓學(xué)生的思想火花迸發(fā)出來(lái)、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情燃燒起來(lái)、讓學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性張揚(yáng)開(kāi)來(lái)。在靈動(dòng)的課堂中，教師需要充分發(fā)揮好自己的教學(xué)機(jī)智，包括導(dǎo)入的機(jī)智、設(shè)疑的機(jī)智、點(diǎn)拔的機(jī)智、糾錯(cuò)的機(jī)智、釋疑的機(jī)智、評(píng)價(jià)的機(jī)智和處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智等，靠自已的教育機(jī)智演繹出體育靈動(dòng)的課堂。在靈動(dòng)的課堂中，教師的教育才智得到了充分的發(fā)揮，教育情感得到了充分的宣泄，教育潛能得到了充分的釋放，教師職業(yè)的幸福感得到了充分的滿足。

1.2、高效課堂是民主的課堂

民主的課堂是現(xiàn)代高效課堂的體現(xiàn)。民主的課堂，是以人為本，尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，尊重每一個(gè)學(xué)生做人的價(jià)值，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。民主的課堂，是師生之間、生生之間的相互平等，和諧共處。民主的課堂，是學(xué)習(xí)過(guò)程的生態(tài)互動(dòng)，動(dòng)態(tài)生成，是思維流程智慧的展現(xiàn)，情感的共鳴。只有民主的課堂才能夠培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的積極性和終身幸福的源泉。

1.3、高效課堂是開(kāi)放的課堂

高效的課堂教學(xué)的各個(gè)構(gòu)成要素應(yīng)該是開(kāi)放的，包括現(xiàn)代教學(xué)理念的開(kāi)放、教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)放、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、教學(xué)方法的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)手段的開(kāi)放等。其次，開(kāi)放的課堂還應(yīng)該由課內(nèi)向課外開(kāi)放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。包括向課前開(kāi)放、向課后開(kāi)放等。再次，開(kāi)放的課堂，還應(yīng)該向課堂的外部環(huán)境開(kāi)放，包括向?qū)W校的同事開(kāi)放，向?qū)W校的管理者開(kāi)放，向自己開(kāi)放，向?qū)W生家長(zhǎng)開(kāi)放，向?qū)I(yè)研究人員開(kāi)放等。其中學(xué)校開(kāi)展“教學(xué)開(kāi)放日”就是很好的體現(xiàn)，課堂向家長(zhǎng)和同事開(kāi)放可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，有效地提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

1.4、高效的課堂是快樂(lè)的課堂

“教師是人類靈魂的工程師”，是體育運(yùn)動(dòng)的傳授者，因此對(duì)于課堂學(xué)生積極性和主動(dòng)性的調(diào)控起著決定性的作用，只有學(xué)生積極主動(dòng)參與，自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)師生情感交融，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只有在充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍中，才能有享受課堂中的快樂(lè)，學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，在參與思維的過(guò)程中建立新的知識(shí)，學(xué)生的思維潛能才可能得到最大限度得開(kāi)發(fā)，思維品質(zhì)才能夠得到有效提高。

2、怎樣構(gòu)建高效的體育課堂

2.1、科學(xué)設(shè)置課堂教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)是指在教與學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生行為特征的預(yù)期變化。這種變化包括知識(shí)、技能、行為、態(tài)度、情感等方面。它是教師教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體評(píng)價(jià)，或?qū)W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，其知識(shí)技能等方面所取得變化。對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程起著調(diào)整、導(dǎo)向、控制作用。課堂教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展需要。

體育教學(xué)目標(biāo)是指通過(guò)有目的體育教與學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師期望學(xué)生所達(dá)到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)或發(fā)生的行為變化。體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)質(zhì)上是體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，也稱為學(xué)習(xí)行為目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，體育教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”與“科學(xué)探究”的具體化。體育教學(xué)目標(biāo)的表述要明確、具體，有針對(duì)性，應(yīng)最大限度避免含糊不清、模棱兩可和不切實(shí)際。

2.2、精心設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)主動(dòng)參與

體育課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“知識(shí)與技能”既是目標(biāo)，也是載體；“過(guò)程與方法”是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是核心的部分。學(xué)生被動(dòng)參加，課堂不可能有高效益，如果學(xué)生厭學(xué)，就更談不上課堂的效益問(wèn)題了。一堂好課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，掌握一定的知識(shí)與技能，而更應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)新的思維的建立、一種學(xué)習(xí)方法的形成。所以教師在備課時(shí)，首先需要通過(guò)知識(shí)作載體設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)什么樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極動(dòng)腦思維？設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐？達(dá)到什么境界能夠使師生動(dòng)情體驗(yàn)？在教學(xué)過(guò)程中始終要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景，盡可能多地為學(xué)生提供充分地從事體育活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的體育知識(shí)和技能、體育思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的體育體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生發(fā)展，還要體現(xiàn)在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變上。教學(xué)模式應(yīng)從“教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)為主”；“教”應(yīng)從“學(xué)”的角度考慮，從“傳授知識(shí)與技能”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為中心，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者”的實(shí)踐模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)好的問(wèn)題情境，用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決新的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的體驗(yàn)、用自己的思維方式再創(chuàng)造出他們頭腦中“新的體育運(yùn)動(dòng)”。

2.3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣，拓展思維，發(fā)展能力

教學(xué)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。教學(xué)過(guò)程是師生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?！皢?wèn)題”是開(kāi)啟思維和發(fā)展思維的源泉，思維自疑問(wèn)開(kāi)始。高效課堂也是圍繞發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題展開(kāi)的。提出問(wèn)題──科學(xué)探究的前提。丁肇中說(shuō)過(guò)：對(duì)于科學(xué)研究“最重要的是要有好奇心，對(duì)自己做的事情要感興趣，要為之而勤奮與不懈地工作?！蓖瑯拥牡览?，中學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)的原動(dòng)力主要應(yīng)該來(lái)自于對(duì)體育學(xué)的興趣與好奇心，所以教師在教學(xué)中時(shí)刻要關(guān)注學(xué)生。問(wèn)題是思維的核心，學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題是探究的關(guān)鍵。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就不能提出問(wèn)題，科學(xué)探究便無(wú)從談起，因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)探究的前提。設(shè)置課堂提問(wèn)的目的首先是啟動(dòng)思維，因此課堂提問(wèn)應(yīng)適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和思維能力，難易適當(dāng)。過(guò)難的問(wèn)題，學(xué)生還不具備回答問(wèn)題的知識(shí)技能和思維方法，找不到解決問(wèn)題的突破口，思維過(guò)程不會(huì)啟動(dòng)，學(xué)生得不到成功的體驗(yàn)；過(guò)易的問(wèn)題，學(xué)生不用思索或略加思索可得正確答案，思維在低水平重復(fù)，使學(xué)生得不到探索的樂(lè)趣。所以，過(guò)難獲過(guò)易的問(wèn)題都會(huì)削弱學(xué)生的積極性，也不利于啟動(dòng)學(xué)生思維。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目的要求，以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)處于教材有聯(lián)系的情境，提出需要解決的問(wèn)題，引起學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生去想象、去構(gòu)思、去思考。

課堂提出的問(wèn)題，是通過(guò)教師講，學(xué)生聽(tīng)來(lái)落實(shí)，還是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)來(lái)落實(shí)，這是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的主要特征，也是能否實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)。課堂以學(xué)生為中心的活動(dòng)，不僅僅指的是學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，更主要的是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下的思維活動(dòng)，由問(wèn)題開(kāi)始引發(fā)學(xué)生動(dòng)腦積極思考、理解和感悟，最終成為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，建構(gòu)新的體育認(rèn)知規(guī)律。在屋里課堂教學(xué)中，學(xué)生是獲取知識(shí)的主體，現(xiàn)代課堂教學(xué)不再是教師單純地教學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)進(jìn)取的過(guò)程?；?dòng)的教學(xué)過(guò)程中，由于師生、生生之間能相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因而能使課堂達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生潛力發(fā)展。突出思維互動(dòng)是核心，體育互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以“思維互動(dòng)”為核心。課堂上教師不能僅以活動(dòng)頻繁作為互動(dòng)的標(biāo)志，不能僅以氣氛活躍作為互動(dòng)的尺度，師生互動(dòng)的本質(zhì)應(yīng)把握在“思維互動(dòng)”上．實(shí)現(xiàn)“思維互動(dòng)”常見(jiàn)的策略有：（1）趣味引“動(dòng)”；（2）問(wèn)題激“動(dòng)”；（3）實(shí)驗(yàn)帶“動(dòng)”；（4）引導(dǎo)啟“動(dòng)”。

教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中要由“演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要激勵(lì)、喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓課堂和教師的教學(xué)充滿魅力。在抓住“重點(diǎn)”、破解“難點(diǎn)”、詮釋“疑點(diǎn)”、拓展學(xué)生思維上下功夫。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。這樣的課堂才能夠高質(zhì)高效。

綜上所述，上好高效體育課堂，其實(shí)質(zhì)就是要學(xué)生“人人參與、積極參與”，通過(guò)鍛煉出人才，出好人才。當(dāng)然，做為一名教師，還要認(rèn)真鉆研教材和課程綱要，加強(qiáng)自身各項(xiàng)訓(xùn)練，嚴(yán)密組織教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，才能行之有效的提高教學(xué)效果，這也是高效課堂的基本保障。

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G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-SY

陳江（1978-），男，籍貫：廣東省高州市，學(xué)歷：大學(xué)本科，職位：教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。