論“以學(xué)生為中心”教育理念的理論與實(shí)踐意義

福建省閩侯縣南通中心幼兒園 李秋華

一、何為“以學(xué)生為中心”教育理念

從古代孔圣人開辦講堂開始，就始終堅(jiān)持教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責(zé)，而實(shí)現(xiàn)這一職責(zé)的基本做法就是將學(xué)生置于整個(gè)教學(xué)過程的中心位置，學(xué)生在校園中能享受的各種權(quán)利以及如何施展自身才華，都是學(xué)生個(gè)人的選擇和教師與校方應(yīng)當(dāng)協(xié)助完成的。同理，在幼兒教育過程中，教師首先需要還原的是學(xué)生的本性，堅(jiān)持把孩子放在教育的主體地位，正引導(dǎo)孩子走向全面健康成長的道路。法國知名心理學(xué)家索爾芒堅(jiān)持“以人為本”的基本思想，他認(rèn)為將孩童處在主導(dǎo)地位，有利于增加孩子對(duì)自身的信心，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在“以學(xué)生為中心”的教育理念中最應(yīng)避免的誤區(qū)是，在本質(zhì)上提高了學(xué)生在教育中的地位的同時(shí)，并沒有貶低教師的價(jià)值，而是兩者處于平等的地位，作為教師一方應(yīng)當(dāng)格外關(guān)注身心尚未發(fā)育完全的孩童。

二、“以學(xué)生為中心”的理論價(jià)值

（一）從“以學(xué)生為中心”的基本內(nèi)涵出發(fā)

“以學(xué)生為中心”的教育理念扎根于此也不是一蹴而就的，它是新時(shí)代新教育模式下延伸出的產(chǎn)物，在教育改革中，確立學(xué)生的主導(dǎo)地位至關(guān)重要。在社會(huì)關(guān)于國家新課標(biāo)課程選擇、未成年人教育出現(xiàn)的問題研究尤其是幼兒教育方面，學(xué)生都是作為問題的主角，國家在整個(gè)過程中圍繞著學(xué)生，確立整體的教育方針和策略以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中培養(yǎng)出更好的素質(zhì)人才。

（二）“以學(xué)生為中心”對(duì)心理學(xué)的研究價(jià)值

事實(shí)上，“以學(xué)生為中心”的理念具有意識(shí)層面的哲學(xué)價(jià)值，“以學(xué)生為中心”的思想作為一種意識(shí)，是由物質(zhì)世界長期發(fā)展變化而來的產(chǎn)物，它是隨著時(shí)代的變化而變化，它能夠支配著幼兒教師在從事工作時(shí)刻堅(jiān)持這一基本原理，將工作完成得更加出色，更加系統(tǒng)理論化地將校園中所有的教育設(shè)備設(shè)施、基礎(chǔ)資源合理根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況合理分配使用。在思想上，教師應(yīng)以學(xué)生為主，允許學(xué)生擁有自己的思想和創(chuàng)造思維，應(yīng)用開拓的視野看待身邊的事物，不將自己的思想和意識(shí)強(qiáng)加在學(xué)生的身上；在課堂上教師追求的是學(xué)生聽懂了多少而不是自己的教學(xué)課程是否推后，教師要做到的是充分滿足學(xué)生的需要，通過不斷實(shí)踐檢驗(yàn)和發(fā)展“以學(xué)生為中心”這一理念的真諦。

（三）“以學(xué)生為中心”對(duì)教育事業(yè)的價(jià)值

1.“以學(xué)生為中心”的理念是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的

中國傳統(tǒng)思想中有“一日為師，終身為父”之說，而隨著時(shí)代的發(fā)展，“以學(xué)生為中心”的理念宣傳日益強(qiáng)烈，學(xué)生地位不斷提高（教師的地位并未受到貶低），學(xué)生與教師能夠更好的交流互動(dòng)，關(guān)系更接近于朋友，因此“以學(xué)生為中心”的理念是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。

2.“以學(xué)生為中心”的理念適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要

在我國舊社會(huì)落后的封建思想，男女差別對(duì)待，女孩更是被剝奪了受教育的權(quán)利，此舉也是完全不符合現(xiàn)代社會(huì)教育發(fā)展規(guī)律的，隨著時(shí)代發(fā)展和科技的進(jìn)步，“以學(xué)生為中心”理念的普及，順應(yīng)了教育事業(yè)的發(fā)展，也為所有幼兒接收學(xué)前教育帶來更多機(jī)會(huì)。教育者更關(guān)注學(xué)生本身，堅(jiān)持符合作為教育者的道德標(biāo)準(zhǔn)和要求；根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況和需要，當(dāng)學(xué)校的教學(xué)方式和成文規(guī)定已不再適應(yīng)教育機(jī)制的發(fā)展，校方則及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)程，完善各項(xiàng)教育資源，為學(xué)生提供更加舒適和安靜的環(huán)境學(xué)習(xí)生活，從各個(gè)角度改進(jìn)教育方式促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、“以學(xué)生為中心”在幼兒教育中的實(shí)際應(yīng)用

（一）教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部營造良好的外部條件

1.加強(qiáng)校園內(nèi)部環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

校方堅(jiān)持美化校園環(huán)境；完善校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

2.改進(jìn)校內(nèi)教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)方式

校方堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行定時(shí)考核；校方堅(jiān)持和學(xué)生家長保持密切的聯(lián)系。

（二）任課老師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”

1.在課堂學(xué)習(xí)中貫徹理念

作為教師，應(yīng)堅(jiān)持樹立“以學(xué)生為中心”的教育理念，學(xué)生作為教師工作的主體和主要對(duì)象，教師應(yīng)更加注重對(duì)國家棟梁的保護(hù)。

在課堂上堅(jiān)持與學(xué)生互動(dòng)；讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.在課下生活中貫徹理念

在課堂上尋找適合學(xué)生的正確方式學(xué)習(xí)的同時(shí)，在課下生活中也要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，盡量減少孩子的負(fù)擔(dān)，作為孩子，在天真爛漫的年紀(jì)，應(yīng)當(dāng)享受的是更好的童年時(shí)光而不是鋪天蓋地的學(xué)業(yè)任務(wù)。教師應(yīng)與孩子保持著密切的關(guān)系，與孩子們成為朋友，成為重要的傾聽者，讓孩子們?cè)敢夥窒碜约嚎匆?、聽見的小故事或者身邊的趣事，另一方面，教師?yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，為家庭困難的留守兒童或缺少父母關(guān)愛的孩子送去更多的溫暖。

四、“以學(xué)生為中心”教育理念的實(shí)踐意義

（一）推進(jìn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利完成

1.教育氛圍得到改進(jìn)

在開放性的學(xué)習(xí)過程中，教師也堅(jiān)持運(yùn)用了“團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)”的原則，將孩子組織在一個(gè)開放的空間，可通過成語接龍、看圖識(shí)話、猜謎語等多種有趣和益智類游戲?qū)W習(xí)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的趣味性的追求，從孩子抓起，提高孩子對(duì)知識(shí)的渴求與學(xué)習(xí)的興趣，在保持老師和孩子間的良好關(guān)系的同時(shí)擁有了良好學(xué)習(xí)氛圍，在傳播知識(shí)的同時(shí)貫徹到“以學(xué)生為中心”的教育理念。

2.教師與學(xué)生之間的良好配合

在“以學(xué)生為中心”的教育理念正式提出并切實(shí)應(yīng)用后，老師在教育過程中開始注重讓學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，如根據(jù)學(xué)生的不同性格特征、個(gè)人能力和組織合作能力將學(xué)生進(jìn)行分成各個(gè)能力相當(dāng)?shù)男〗M，進(jìn)行小游戲的策劃、臨時(shí)節(jié)目的組織(如現(xiàn)場(chǎng)唱一首歌曲、背一首唐詩或其他的才藝表演)通過趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)讓孩子們接收知識(shí)，即輕松又愉快。在這樣教授知識(shí)的過程中，需要老師對(duì)學(xué)生的充分了解才能進(jìn)行合理的分組；在學(xué)生的小組學(xué)習(xí)過程中也考驗(yàn)著學(xué)生自身的交流能力。因此，在貫徹“以學(xué)生為中心”教育理念的過程中也增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的感情，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的良好配合。

（二）有利于鞏固學(xué)生在教育中的地位

教師提高了對(duì)學(xué)生的服務(wù)能力；促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

“以學(xué)生為中心”的理念作為打破應(yīng)試教育的一把利器，無論在理論上還是現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中都發(fā)揮著不可忽視的作用，學(xué)生作為整個(gè)教育的中心，個(gè)人素質(zhì)得到加倍的重視，而幼兒在這樣的教育環(huán)節(jié)中能夠培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力以及基本的組織和協(xié)調(diào)能力。這樣優(yōu)秀的思想理念在眾多傳統(tǒng)教育思想是一股清流，也是協(xié)助培養(yǎng)人才，促成中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的助推器。作為新時(shí)代的幼兒教師，應(yīng)將“以學(xué)生為中心”的正確理念貫徹到底。