淺析幼兒文明禮儀教育的有效策略

廣東省云浮市第一幼兒園 潘健萍

古人說(shuō)得好：“不學(xué)禮，無(wú)以立”，你不學(xué)禮，就沒(méi)法在社會(huì)中立身，中國(guó)作為有5000多年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。據(jù)國(guó)內(nèi)外的許多研究表明：學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。亞里士多德說(shuō)過(guò)“幼年時(shí)形成的習(xí)慣可以改變一生”，抓好幼兒文明禮儀教育，這是時(shí)代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。

我園立足本園實(shí)際，圍繞中心課題《幼兒園文明禮儀教育的實(shí)踐與研究》，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的禮儀教育活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

首先，注重幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)孩子懂得尊重他人，理解他人，形成了良好的行為習(xí)慣，他就會(huì)被別人接納，就會(huì)有很多的朋友，而這些朋友又會(huì)間接或直接地給他帶來(lái)相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)，從而讓孩子逐漸形成健全的人格和與人交往、處事的能力。

其次，注重幼兒專(zhuān)注力、秩序感的培養(yǎng)。當(dāng)孩子專(zhuān)注了，有秩序了，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量也是必然的。心里學(xué)家約翰戈特曼的研究也顯示，那些懂得禮節(jié)、禮貌的孩子，其身心會(huì)更加健康，而且會(huì)關(guān)心他人、更富有同情心，朋友更多，學(xué)習(xí)成績(jī)也更好。

再次，注重幼兒身心和諧的發(fā)展。當(dāng)孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)中，有煩心事時(shí)可以和老師或是小朋友傾訴、分享，那么孩子就會(huì)始終保持一種正態(tài)的心理狀況，這種正態(tài)的心理狀況會(huì)促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)人生都會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。那么，怎樣在日常生活中培養(yǎng)幼兒的禮儀規(guī)范呢？

1.文明禮儀的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

人們常說(shuō)“光說(shuō)不用，這只是紙上談兵?！庇變好篮眯撵`和優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕能見(jiàn)效的。我們要把禮儀教育滲透在一日生活中的各個(gè)方面。在游戲、入園、進(jìn)餐、入廁、午睡、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等活動(dòng)中，為幼兒提供各種各樣的情境，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說(shuō)再見(jiàn)等；進(jìn)餐：保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養(yǎng)成餐后自覺(jué)收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習(xí)慣；入廁：要求幼兒互相禮讓?zhuān)愫笙词肿龅焦?jié)約用水，喝水時(shí)按照需要接一定量的水；午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺(jué)整理床鋪。戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)和教育活動(dòng)時(shí)：要求幼兒講話文明，不爭(zhēng)搶玩具，懂得謙讓?zhuān)?lè)意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

除了在一日活動(dòng)中注重日常禮儀的教育滲透，還要開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成良好的禮儀習(xí)慣。

通過(guò)開(kāi)展 “禮儀伴我行”系列主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)。一是以年段為單位，開(kāi)展“小小禮儀員”活動(dòng)，每周一評(píng)選出兩名有禮貌的小朋友站在園門(mén)口迎接家長(zhǎng)和小朋友，微笑接待。二是開(kāi)展“每周一談”，在各班中每周開(kāi)展一次談話活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做個(gè)有禮貌的好孩子的。三是學(xué)習(xí)“文明禮貌用語(yǔ)十個(gè)字”，學(xué)唱一首文明歌。四是在月末評(píng)選“小小禮儀員”“小小衛(wèi)生員”“文明禮貌星”等文明禮儀寶寶。

另外，抓住一切機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語(yǔ)和交往方法，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)，主動(dòng)與人交往，從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛(ài)的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展。

3.與游戲結(jié)合，陶冶禮儀情操

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。例如幼兒在玩“娃娃家”時(shí)他們會(huì)主動(dòng)劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽?zhuān)械陌缪輰殞?。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要?ài)護(hù)孩子，孩子要對(duì)爸爸媽媽有禮貌。孩子們?cè)谕娣e木時(shí)要求他們小組合作，大家一起動(dòng)手搭建出自己喜愛(ài)的東西來(lái)。孩子們幾個(gè)人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法糅合在一起，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來(lái)。

4.教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇變喝菀资芡饨绲挠绊?，老師是幼兒直接模仿的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。

作為一名教師要注意自己的一言一行，為幼兒切實(shí)做好表率，起到榜樣示范作用。上崗時(shí)做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時(shí)都注重親和、有禮貌，就像朋友一樣，同時(shí)教師之間交談時(shí)言語(yǔ)懇切、熱情、有禮貌。在教師的啟發(fā)帶動(dòng)下，孩子們都能夠主動(dòng)與教師、小朋友問(wèn)好，打招呼，與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。班上形成了和諧融洽的氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。

5.密切家園聯(lián)系，強(qiáng)化禮儀習(xí)慣

要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合。因此，幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀的表現(xiàn)情況。同時(shí)通過(guò)家教欄向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)以身作則，言傳身教，達(dá)到家園教育的一致性。

開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，也是密切家園聯(lián)系培養(yǎng)幼兒良好禮儀的一種有效策略。一方面我們定期向家長(zhǎng)開(kāi)辦有關(guān)禮儀方面的知識(shí)講座，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，引起共鳴；另一方面邀請(qǐng)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)作交流與討論，真正做到家園同步教育，從而提高家長(zhǎng)們的禮儀觀念和禮儀素養(yǎng)。

禮儀教育的實(shí)施需要引導(dǎo)、啟發(fā)和感染，需要教育和環(huán)境形成合力，需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍及社會(huì)氛圍，需要將禮儀教育滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，需要一個(gè)從生疏到熟練，再由熟練到運(yùn)用自如的過(guò)程，通過(guò)反復(fù)地演練，讓幼兒獲得情感的體驗(yàn)，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化，持之以恒，一抓到底，形成良好的文明禮儀習(xí)慣。