“制度文化”：提升學校管理品質(zhì)的核心要素

【摘 要】學校管理品質(zhì)的提升，要以“制度文化”的形成為核心，從頂層設計、教師成長、學生發(fā)展入手。管理網(wǎng)絡的建立，管理機制的形成，用人機制的制定是頂層設計的核心。學校教師成長既要面向全體，又要關注個人。學生在豐富的學?；顒又械玫饺姘l(fā)展。

【關鍵詞】“制度文化”；頂層設計；教師成長；學生發(fā)展

【中圖分類號】G471 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）61-0056-02

【作者簡介】王海林，江蘇省濱?？h第二實驗小學（江蘇鹽城，224500）校長，高級教師。

“制度文化”包括制度建立、人才培養(yǎng)、價值觀取得共識、行為準則獲得鞏固等。成功的學校注重機構(gòu)的嚴整，運行制度的完善；執(zhí)行制度的人，對于制度必定認同，專業(yè)知識完備且遵守一套共有的價值觀和工作準則。

一、頂層設計，讓“制度文化”融入管理機制

1.建立橫縱分明的管理網(wǎng)絡。

教育管理，將“橫向分權(quán)”和“縱向放權(quán)”管理相結(jié)合?！皺M向分權(quán)”，就是讓分管校長分工一條線、兩個年級，實行分權(quán)管理；“縱向放權(quán)”，就是對各條線的副校長、主任，讓其在總體框架內(nèi)自主創(chuàng)新地做好本職工作。年級組長具體負責年級事務，學科備課組長具體負責年級教學業(yè)務的年級組負責制。積極調(diào)動社會、家庭主動參與學校建設，成立家長委員會，定期舉辦家長學校聯(lián)誼活動，形成了學校、社區(qū)、家庭有機交融、相互促進的教育合力，努力讓學校的各種制度滲透到各個管理層面。

2.健全科學合理的管理機制。

一是“一日十評”促進習慣養(yǎng)成。學校制定了涵蓋學生日常行為、學習、交往等方面的良好習慣和禮儀的十項標準。倡導“做好一日十評，爭當校園明星”。每天分師生兩條線檢查，周末匯總形成每周一期的《常規(guī)周報》，按年級評比“流動紅旗班級”。每周推選校園之星，并通過網(wǎng)站公布其照片和事跡，展現(xiàn)學生言行舉止端莊文雅的禮儀風貌，為全校學生樹立身邊的榜樣，促進全體學生養(yǎng)成文明禮儀的好習慣。二是主題活動引領立德樹人。學校德育隊伍健全，職責明確，根據(jù)學生年齡特點，積極實施立德樹人工程。學校利用班主任沙龍、班主任工作經(jīng)驗交流會、主題班會課評比等，積極開展多層次培訓，提高班主任的管理水平。三是形成安全管理機制。我校安保設施配備齊全，配備有多名保安人員，有健全的安全管理制度，安保措施扎實，定期開展安全教育和應急逃生演練，制定了各項安全管理制度，設置突發(fā)事件處理預案，努力讓學校的各種制度滲透到各個活動之中。

3.制定任人唯賢的用人機制。

學校創(chuàng)新選人用人機制，拓寬引才聚才視野，圍繞發(fā)展選人才，敢為事業(yè)用人才，促進各類人才脫穎而出奉獻學校。所有缺崗全部報名競爭，讓各類人才登臺比武，比實績、比水平、比能力，發(fā)揮內(nèi)在潛能、激發(fā)創(chuàng)造活力，把更多的能人選出來、用起來，促進成長進步，激發(fā)隊伍活力，讓學校的制度素養(yǎng)扎根在每位管理者的心中，為學校的發(fā)展提供人才支撐。

二、心中有師，讓“制度文化”助推教師成長

1.全體教師，育人為本，師德為首。

有高水平的師資，才有高質(zhì)量的教育。教育管理的關鍵因素是教師隊伍建設。我校不斷加大師資隊伍建設的力度，改變教師的教育觀念，督促其不斷閱讀相關理論專著，提升教師的本體性知識，既從量上優(yōu)化，又在質(zhì)上提升，更從方法上突破。充分利用“國培”“省培”“市培”“縣培”以及“校本培訓”，組織教師深入開展線上學習與線下研修相結(jié)合的混合式培訓。通過“內(nèi)培”“外引”“合作”等方式，加大教師培訓力度。

學校堅持開展以“教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生、樂于奉獻”為核心的師德教育，組織部分教師參加“現(xiàn)代與經(jīng)典”“全國閱讀教學課堂大賽”等影響較大的觀摩活動，開闊他們的眼界。組織骨干教師到影響較大的學校跟崗學習，使他們有更強的實踐經(jīng)驗，有更堅定的課改信心。選出一批課改意識和能力強的教師，通過拜師學藝、集中培訓等形式，讓他們盡快勝任輔導和培訓工作，并成為課改先鋒，帶動一批教師的成長，形成“雁陣效應”。同時，聘請著名特級教師成立名師工作室，建立名師輻射引領機制。

2.骨干教師，制定規(guī)劃，助推成長。

學校根據(jù)教師實際，科學制定師資隊伍建設規(guī)劃，教師個人均根據(jù)自身發(fā)展水平制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并按照規(guī)劃認真組織實施，每年組織教師專業(yè)成長成果展，努力提升教師業(yè)務。學?，F(xiàn)有3名在讀研究生，2名取得碩士學位，專任教師中本科學歷比例達96.4%，縣以上學科帶頭人、教學能手、教壇新秀90人，占專任教師的54.9%。經(jīng)過多方籌措?yún)f(xié)調(diào)成立了為期三年的孫雙金工作室，由孫雙金指導骨干教師制訂具體的成長方案，孫校長每年到我校開設公開課和講座，引領骨干教師系統(tǒng)學習學科前沿理論。

3.青年教師，合理引領，促進成長。

學校對青年教師按照“高標準、嚴要求、給任務、壓重擔”的宗旨，加大培養(yǎng)力度。以教師基本功訓練與考核為抓手，每周一兩位青年教師在周前會上進行讀書交流，每周四開展校內(nèi)公開課研討活動。深入開展“關注常態(tài)課堂、聚焦有效學習”課堂教學達標活動，認真落實要求，有效提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，夯實了青年教師的教學基本功。

三、眼中有人，讓“制度文化”促進學生發(fā)展

1.開展豐富活動，落實“八禮四儀”。

利用廣播、板報、班隊會等多種渠道，舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動，創(chuàng)設良好的教育氛圍，努力促進校園文化建設，不斷提高學生的道德認知度。圍繞“走行知之路，做美德少年”開展了系列活動，在全校學生中營造了崇尚美德、學習美德、宣傳美德的良好氛圍。學校每年舉行一年級新生入學儀式、三年級學生的成長儀式和六年級學生的畢業(yè)典禮，對參加儀式的師生及學生家長進行了很好的精神洗禮，為學生的童年留下了值得珍藏的美好記憶。

2.明確具體要求，踐行《中小學生守則》。

為了讓學生進一步熟記和踐行新版《中小學生守則》，學校制訂了具體的活動方案，明確學習的具體要求、基本途徑和具體步驟。通過國旗下講話、櫥窗展板、板報等多種途徑拓寬學習渠道，通過多種形式的實踐活動，將新守則內(nèi)容融入學生日常學習生活之中，引導每位學生深入理解守則的內(nèi)涵，激勵學生努力做到知行統(tǒng)一。

3.開展體藝“2+1”，實施“陽光體育”。

學校利用陽光體育活動時間，組建乒乓球、足球、跳繩等體育興趣小組。組織學生參加了橡動飛機、七巧科技和無心繪圓等科技實踐活動。完成每天鍛煉一小時的健身目標，啟動學生體育素質(zhì)抽測項目，所有活動項目做到時間、地點、師資三落實，切實保證活動效果。學生參加縣乒乓球比賽獲得第二名，健美操、乒乓球在縣第二屆內(nèi)涵建設現(xiàn)場會表演中受到好評。經(jīng)測量與分析，學生們的綜合素質(zhì)評價優(yōu)良。

一所學校，完善的“制度文化”是重中之重。當“制度文化”強大時，學校可以不斷更迭，校長可以隨來隨去，教師對學校制度的遵守會化為自覺行動，學生會在制度文化的外顯下茁壯成長。學校的“制度文化”深厚，校長可以靜水流深地把握手中之舵，讓各項事務如湍流中的巨艦，穩(wěn)健前行。<＼＼Ysc01＼d＼江蘇教育＼2016年＼2016江蘇教育管理＼管理12＼KT1.TIF>