南京市芳草園小學(xué)謝曉富

謝曉富

南京市芳草園小學(xué)校長

江蘇省青年聯(lián)合會常委

南京市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員

江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)

工程”培養(yǎng)對象

作為一校之長，謝曉富一貫注重學(xué)校文化建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。目前，南京市芳草園小學(xué)在他的帶領(lǐng)下，已經(jīng)是一所獲得社會各界一致認(rèn)可的知名學(xué)校。

做教育，是一種行走，行者無疆，這是一種精神層面的旅途，一種為理想而不斷求索的旅行。謝曉富說過：“在這條路上，我遇到過許多的好老師，每每見到他們桃李芬芳時，我心想，與他們相隨，我一定也要成為一名好校長。”

謝曉富篤信“身正、言正、行正”。這是一種品質(zhì)，大氣、大度、大愛，回歸的是教育的本質(zhì)。不功利、不浮躁，矢志不移，為兒童而堅守。在先哲的字典里，教育的名字叫“智慧”。成為團(tuán)隊中智慧的管理者，需要不斷學(xué)習(xí)，形成自己的管理哲學(xué)。校長的思想來自讀書和反思，讀書讓謝曉富汲取著教育大師的智慧，抵達(dá)思維的深度。幾年來，他且行且思，以300多篇教育博客記錄他對教育理想的追尋。

在實踐中，謝曉富漸漸明晰了這樣一種角色的定位：教師第一、學(xué)生第二、校長第三。當(dāng)管理者的目光聚焦于教師的生活，并以關(guān)心和尊重為前提，就會最真實地感受到教師的變化，激發(fā)他們積極的狀態(tài)，從而讓學(xué)校和諧發(fā)展、充滿活力?，F(xiàn)代的學(xué)校管理，不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在規(guī)章層次、行政層次、技術(shù)層次，而應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)校文化、學(xué)校智慧、學(xué)校精神的建設(shè)?！敖處煹谝弧钡墓芾碚軐W(xué)，讓每一位教師有獨立的精神、完善的人格、進(jìn)取的態(tài)度，學(xué)校充滿著人文的氣息。

“教育給兒童打下精神的底子”，這是謝曉富對教育的追求。2012年謝曉富調(diào)任芳草園小學(xué)時，學(xué)校的“陽光兒童教育”已是遠(yuǎn)近聞名。如何傳承與發(fā)展？他順勢而為，結(jié)合自己的教育主張，提出了“打造陽光城，給孩子幸福底子”的教育理念。接著，謝曉富帶著全體行政人員和骨干教師，進(jìn)一步提煉了“陽光兒童”核心素養(yǎng)的四個特質(zhì)：端行、悅思、溫情、健美，并且在這四個特質(zhì)的基礎(chǔ)上，全面規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展思路，建構(gòu)了隊伍建設(shè)、課程規(guī)劃、課堂教學(xué)和學(xué)生活動等體系。