新課程理念下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新研究

何志向

【摘 要】為適應(yīng)不斷變化發(fā)展的教育理念，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以便更好的發(fā)揮語(yǔ)文在各科目教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，充分促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。基于此，本文就新課程理念下的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和探討，并針對(duì)創(chuàng)新過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 語(yǔ)文知識(shí) 教學(xué) 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.142

作為人類交際的最重要、最基本的工具，語(yǔ)文知識(shí)是人類文化不可缺少的組成部分，為此，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展為主要目標(biāo)。但傳統(tǒng)上，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的死記硬背以及大量的重復(fù)訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重下降，同時(shí)也造成了教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)效果較差的情況廣泛存在。隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)日益嚴(yán)重，教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫，語(yǔ)文知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑，新課程理念下，語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)應(yīng)把握“工具性與人文性統(tǒng)一”的要求，從知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，確保學(xué)生有效獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法、形成科學(xué)正確的人生觀和價(jià)值觀。為此，筆者在對(duì)經(jīng)幾年我國(guó)語(yǔ)文實(shí)施教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新的建議。

一、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新的重要性

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盡管語(yǔ)文為我國(guó)的基礎(chǔ)教育科目，但傳統(tǒng)教學(xué)方式下，仍有大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法很好的理解說(shuō)明文、記敘文、議論文等問(wèn)題，尤其是當(dāng)要求學(xué)生對(duì)生澀難懂的議論文展開(kāi)話題討論時(shí)，學(xué)生往往因無(wú)法準(zhǔn)確對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解，而出現(xiàn)畏懼、害怕語(yǔ)文的心理，久而久之，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣喪失，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)，教師教學(xué)效果因此受到嚴(yán)重影響。而新課程理念下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠使學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)、理解和把握語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高后、語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣必然有所恢復(fù)。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程理念下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生過(guò)分依賴答案和依賴教師講解的現(xiàn)象。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生主體地位、加強(qiáng)自主探究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確理解和把握，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容往往一成不變，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，總是千篇一律的接觸固定知識(shí)，且大部分知識(shí)往往與社會(huì)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生理解難度增加、思想固化嚴(yán)重，當(dāng)面對(duì)不同的問(wèn)題時(shí)，僅有一個(gè)想法、語(yǔ)文理解能力差。而新課程理念下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)引進(jìn)新素材、新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生接觸更多的當(dāng)代文化內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)，向?qū)W生灌輸更多先進(jìn)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的方式，能夠有效提升學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)，做到與時(shí)代同呼吸、同脈搏，使學(xué)生創(chuàng)新能力不斷提高，成為緊跟時(shí)代的創(chuàng)新人才。

二、新課程理念下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新的建議

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)

語(yǔ)文教師是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)有效開(kāi)展的前提和保障，語(yǔ)文教師素質(zhì)的高低將直接關(guān)系到最終教學(xué)效果的優(yōu)劣、影響到語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量?，F(xiàn)階段，受到多種因素的影響，我國(guó)大部分學(xué)校的語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)較差、教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式與語(yǔ)文新課程改革要求不符合，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)難以很好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、滿足社會(huì)對(duì)于人才的需要。在日常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中，教師仍以傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，習(xí)慣于采用“灌輸式”的教學(xué)方式，語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)代性和社會(huì)性被嚴(yán)重忽略，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重降低。由此可見(jiàn)，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新課程理念下語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，具體來(lái)說(shuō)，可從以下方面入手：①嚴(yán)格教師引入標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)職前教育以及職后培訓(xùn)，定期或不定期的開(kāi)展多種形式的針對(duì)性教學(xué)培訓(xùn)工作，如講座、研討會(huì)等，以幫助語(yǔ)文教師不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)能力。②建立健全教學(xué)反饋機(jī)制，促進(jìn)教師積極主動(dòng)的完善自身知識(shí)構(gòu)造，積極聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，要求學(xué)生對(duì)教學(xué)的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將此納入教師的年終考核與績(jī)效直接掛鉤，確保教師能夠始終將教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之上，全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)之中。

（二）明確學(xué)生主體地位，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣，即個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)、心理態(tài)度在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，是個(gè)體有效認(rèn)識(shí)與理解知識(shí)的前提，同時(shí)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的最主要的動(dòng)力。研究顯示，在相同的課程教學(xué)之中，相較于學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣高的學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高、學(xué)習(xí)效果更好、學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。由此可見(jiàn)，教師在順應(yīng)新課程改革要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)當(dāng)將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為主要改革目標(biāo)，筆者建議如下：①充分了解學(xué)生生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生興趣愛(ài)好出發(fā)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，做到因人制宜、因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，通過(guò)情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。②建立激勵(lì)制度，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著的學(xué)生給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行必要安慰和積極引導(dǎo)，避免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

（三）改革教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改革教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式，具體如下：①實(shí)施自由式教學(xué)方式。要求學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，自主對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行查閱和分析，以提高學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。②推行探究式教學(xué)方式。推行小組討論制，小組成員的分配遵循成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)的原則，課堂上要求學(xué)生以小組為單位積極展開(kāi)討論，使學(xué)生在討論過(guò)程中，充分展開(kāi)想象、發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)而潛移默化的增加對(duì)于知識(shí)的理解程度和把握程度。③實(shí)行發(fā)明式教學(xué)方式，要求學(xué)生在獨(dú)立思考后，對(duì)相關(guān)疑難問(wèn)題提出自己的看法，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)闡述，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)也確保教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)而制定出更具針對(duì)性的教學(xué)措施。

綜上所述，新課程理念下的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新是符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展要求的，在可以遇見(jiàn)的將來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)創(chuàng)新并將在綜合、全面、高素質(zhì)人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮更加積極的作用，為此，廣大語(yǔ)文教育工作者以及相關(guān)專家、學(xué)者應(yīng)當(dāng)共同努力，進(jìn)一步完善語(yǔ)文教學(xué)機(jī)制，推進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)改革和創(chuàng)新。