課外閱讀 為孩子撐起一片多彩的天空

山西省臨汾市蒲縣桃灣小學(xué) 王志平

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀目標(biāo)指出，要使學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。同時(shí)明確指出小學(xué)階段課文閱讀總量應(yīng)在150萬(wàn)字以上。這一目標(biāo)在農(nóng)村小學(xué)很難實(shí)現(xiàn)。

我在農(nóng)村小學(xué)任教多年，隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)周圍的一切都在發(fā)生變化，唯一變化不大的是小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。

第一，忙應(yīng)試教育，無(wú)暇顧及課外閱讀。素質(zhì)教育雖然早已轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，但是為了應(yīng)對(duì)各種各樣的考試，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)老師還是扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行應(yīng)試教育。否則，學(xué)生的分?jǐn)?shù)上不去，老師考評(píng)時(shí)就會(huì)被排在末位，就會(huì)被淘汰。所以，為了保住飯碗，還是死教課本，題海大戰(zhàn)、機(jī)械重復(fù)、死背硬記。老師顧不上讓學(xué)生去課外閱讀，學(xué)生每天在沉重的課業(yè)中鏖戰(zhàn)，哪有時(shí)間去課外閱？家長(zhǎng)們認(rèn)為看課外書(shū)是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)提高分?jǐn)?shù)、考名牌學(xué)校沒(méi)有幫助。所以不太鼓勵(lì)孩子去課外閱讀。

第二，課外閱讀讀物缺乏。在農(nóng)村家庭中很少有古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科普科幻讀物和社會(huì)歷史文化類讀物，許多家庭甚至沒(méi)有一本書(shū)！

第三，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀課外書(shū)籍往往是粗粗瀏覽一遍，只追求故事情節(jié)，很少做讀書(shū)筆記，即使有，也無(wú)非是抄幾句好句，幾個(gè)好詞，沒(méi)有感想。

久而久之，這樣的學(xué)校教出的學(xué)生是高分低能、書(shū)呆子。與城市同齡孩子相比，顯得愚笨、遲鈍。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”可見(jiàn)課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中有相當(dāng)?shù)谋戎?，學(xué)生所必需積累的語(yǔ)言材料，相當(dāng)大部分都是通過(guò)大量閱讀獲得的。

要改變這種現(xiàn)狀，達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去努力。

一、更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)

首先，上級(jí)教育部門要從根本上落實(shí)素質(zhì)教育，根除應(yīng)試教育。重中之重是改變考試策略。把考試的重點(diǎn)放在考查學(xué)生能力上。學(xué)校、教師也要改變唯分?jǐn)?shù)論的陳舊觀念，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，要“授之以漁”不要“授之以魚(yú)”。毛主席說(shuō)過(guò)：“我們要努力奮斗，要奮斗就會(huì)有犧牲?！痹谡n改的大戰(zhàn)中即使?fàn)奚约河钟泻畏粒?/p>

二、創(chuàng)設(shè)閱讀條件，讓學(xué)生有書(shū)讀

學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的課外讀物，正確閱讀，做好讀書(shū)筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。所以，學(xué)校、家庭都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書(shū)讀。

學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室是學(xué)生讀物的主要來(lái)源。學(xué)校要真正開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，別讓圖書(shū)室、閱覽室成為擺設(shè)。充實(shí)圖書(shū)室，備好適合學(xué)生閱讀的各種讀物。簡(jiǎn)化借閱手續(xù)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以借閱。學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的圖書(shū)館意識(shí)，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書(shū)室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。

家長(zhǎng)配合，提供、選擇讀物。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店、圖書(shū)館幫助孩子選擇合適的圖書(shū)，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境。

三、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)新智，主動(dòng)去了解、研究，逐步形成閱讀習(xí)慣，“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！币虼耍瑢W(xué)校、班級(jí)要營(yíng)造學(xué)生好讀書(shū)的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

以講故事形式誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣。小學(xué)生最喜歡故事，教師要有目的地經(jīng)常向?qū)W生介紹名人成才的故事，如詩(shī)仙李白、小說(shuō)大師曹雪勤、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家葉圣陶等，以名人的讀書(shū)經(jīng)歷及成就來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。把孩子們帶進(jìn)一個(gè)美妙的世界里，在享受奇妙的世界里感受到課外閱讀的誘惑。

以活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。學(xué)校要有計(jì)劃地開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。例如舉辦讀書(shū)分享會(huì)、舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)，評(píng)選“背誦高手”“故事大王”；舉辦手抄報(bào)競(jìng)賽，評(píng)選“優(yōu)秀編輯員”；開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古今來(lái)。同時(shí)要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書(shū)中采集各種類型的信息材料，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

四、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

不少學(xué)生也有課外閱讀，但效果不盡人意，主要是由于閱讀方法不當(dāng)，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

1.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

教師和家長(zhǎng)要根據(jù)教學(xué)的需要、學(xué)生的愛(ài)好和實(shí)際需要指導(dǎo)學(xué)生制訂好讀書(shū)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的、最適合自己需要的書(shū)。指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇閱讀的時(shí)間及閱讀量。這樣讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐漸形成良好的習(xí)慣，同時(shí)老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。

2.培養(yǎng)正確的閱讀方法

《新課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀、瀏覽?！遍喿x一般的普及性的讀物、中外名著、長(zhǎng)篇小說(shuō)、和報(bào)刊雜志，總體適用略讀。閱讀到與自己學(xué)習(xí)和自學(xué)目標(biāo)密切相干的書(shū)就應(yīng)采用精讀。精讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句閱讀，深入理解琢磨，并與摘抄、寫心得結(jié)合，一邊把重點(diǎn)、精華部分摘錄下來(lái)重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)習(xí)慣。每一次的閱讀過(guò)程都是多種閱讀方法交替運(yùn)用的，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識(shí)，豐富了學(xué)生的寫作素材，在寫作文時(shí)，學(xué)生不再感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫。教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)不但不會(huì)下降，反而會(huì)提高，他們將成為高分高能的“潛力股”。課外閱讀將讓農(nóng)村孩子們同城市孩子一樣，在知識(shí)的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。