高校文秘專業(yè)教育的課程定位研究

李 芳

高校文秘專業(yè)教育的課程定位研究

李 芳

（江蘇旅游職業(yè)學院，江蘇揚州 225009）

近年來，很多高等院校在文秘專業(yè)的建設方面積累了豐富的經驗。但在推動高等院校文秘專業(yè)的發(fā)展過程當中，部分院校這一專業(yè)在課程定位方面仍存在一些問題。文章從高校文秘專業(yè)要細化課程內容定位、強化課程實訓教育定位、優(yōu)化課程通識教育定位等方面提出了相關策略，以期提高課程針對性和實踐性，促進高校文秘專業(yè)人才全面發(fā)展。

高等院校；文秘專業(yè)教育；課程定位；實訓

在高等院校中，文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)越來越受關注，如何提高高等院校文秘專業(yè)的競爭力，則是當前高等院校在推動文秘專業(yè)發(fā)展的過程中所需要解決的一個重要問題。對于當前的文秘專業(yè)而言，不僅僅要進行課程改革，還需要開發(fā)配套的教學課程教材，以及對文秘專業(yè)的學生進行通識教育，促進高等院校的文秘專業(yè)不斷發(fā)展，才能夠為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的文秘專業(yè)人才。

1 高校文秘專業(yè)課程定位存在的客觀問題

1.1 課程設置定位問題

當前部分高等院校的文秘專業(yè)課程并不能真正培養(yǎng)出合格的文秘人才。很多企業(yè)對于文秘專業(yè)的畢業(yè)生的要求，并不僅僅是局限于處理辦公室的一般性事務，而是提出了更高的要求，需要這些文秘專業(yè)人才能夠解決財務或者會計類等相關的工作，這實際上也要求高等院校在課程設置的過程當中，有意識地培養(yǎng)綜合性的文秘專業(yè)人才。不過現(xiàn)在部分高等院校在文秘專業(yè)的課程設置中，沒有針對文秘專業(yè)的學生進行全方位的培養(yǎng)，特別是文秘專業(yè)的課程設置，主要是側重于對文秘專業(yè)知識的教學，而對于復合型的文秘型人才培養(yǎng)重視不夠。

1.2 知識結構定位問題

當前部分高等院校的文秘專業(yè)課程設置沒有扎實的理論結構。文秘專業(yè)知識實際上是一門應用型的學科知識，它的學科構成和理論知識不能是固步不前的，還需要通過和實際相結合，符合當前社會和市場的發(fā)展要求。所以對于高等院校的發(fā)展而言，應該充分的考慮到市場和社會的發(fā)展實際，根據(jù)企業(yè)所提出來的要求，有意識地提高或者轉變文秘專業(yè)課程的理論結構。當前部分高等院校的文秘專業(yè)課程設置，沒有形成邏輯嚴密的課程理論體系，課程當中還沒有進行嚴格審核就投入教學，由此導致部分文秘專業(yè)的學生沒有真正意義上掌握文秘專業(yè)知識，沒有形成體系化的技能。

1.3 實訓教育定位問題

部分高等院校的文秘專業(yè)課程設置當中，理論性課程相對比較多，而對于文秘專業(yè)學生的實踐培養(yǎng)內容則相對比較少。部分文秘專業(yè)課程主要是對文秘專業(yè)技能進行理論性的介紹，但是對于學生的實踐技能，特別是辦公室以及其他復合型的技能培養(yǎng)上，投入較少。部分高等院校文秘專業(yè)的實踐課程流于形式，沒有辦法滿足對文秘專業(yè)學生綜合性技能培養(yǎng)的需求。比如學生在文秘專業(yè)的會務管理學習過程中，只是知道課本當中所介紹的一般性的會務管理技能，對于會務管理的一些細節(jié)以及整個會務管理流程，仍是沒有實踐型的操作能力，所以如果沒有進行場景化的實踐或者訓練，則很難培養(yǎng)出合格的文秘專業(yè)人才。

2 高等院校文秘專業(yè)課程定位的策略

2.1 高校文秘專業(yè)要細化課程內容定位

高等院校的文秘專業(yè)要擺脫當前的困境，就要結合社會經濟發(fā)展以及文秘工作的實際需求，對文秘專業(yè)的課程進行改革，并需要遵循一定的原則。

首先，在高等院校的文秘專業(yè)課程里面應該增加更多的實踐型課程，做好理論課程和實踐課程之間的平衡與銜接。高等院校的文秘專業(yè)，實際上是為了培養(yǎng)更加全面的文秘技能人才，并不僅僅停留在理論知識的教學過程當中，要對文秘專業(yè)學生的動手能力進行培養(yǎng)，企業(yè)對于文秘專業(yè)的學生也是提出了這樣的需求。所以對于當前的高等院校的發(fā)展來說，應該進一步的加大實訓型的課程，讓實訓課程幫助高等院校文秘專業(yè)的學生掌握文秘實踐技能，從而更好的與企業(yè)的工作實際相銜接。高等院校應該加大開發(fā)文秘專業(yè)的實訓課程，實訓課程需要相關的實驗場地，更需要有良好的實訓環(huán)境。而且對于文秘專業(yè)的考核而言，不能夠僅僅停留在對理論知識的考核上，更需要對文秘專業(yè)學生進行技能性的考核，幫助高等院校的學生構建起以理論與實踐相結合的能力培養(yǎng)體系。

其次，對于高等院校的文秘專業(yè)課程來說，應該在課程的設置上更進一步的多元化，讓課程的結構更加符合實踐技能的培養(yǎng)。當前社會的發(fā)展以及知識本身的多元化，也對當前文秘專業(yè)的課程設置提出了更高的要求。在課程設置上，文秘專業(yè)的課程應該拓寬大學生的視野，讓學生能夠多元化角度看待文秘技能的培養(yǎng)，要更進一步地結合自身的專業(yè)特色、學生的特點，制定出符合當下文秘專業(yè)發(fā)展的課程結構?，F(xiàn)在部分高等院校的文秘專業(yè)課程相對比較單一，需要在進一步的調整過程當中，安排必修課程和選修課程，讓學生能夠在考取執(zhí)業(yè)證書的基礎上掌握一些職業(yè)技能，并且聘請一些企業(yè)相關人員為文秘專業(yè)的學生進行講座，這樣可以從多元化的角度培養(yǎng)出復合型的專業(yè)人才。

2.2 高校文秘專業(yè)要強化課程實訓教育定位

對于高等院校的文秘專業(yè)來說，不僅僅要在課程的教學上面加入實訓型的課程，還需要在課程教材的開發(fā)過程當中，進一步的體現(xiàn)出高等院校對于文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)方向，根據(jù)文秘專業(yè)人才的特點，開發(fā)出高水平的課程專業(yè)教材。

首先，在高等院校的文秘專業(yè)教材體系當中，應該體現(xiàn)出創(chuàng)新性的特點。高等院校的文秘專業(yè)教材，在開發(fā)的過程當中，應該摒棄過去的一些陳舊內容，要根據(jù)文秘專業(yè)工作的實際狀況去調整教材的內容。部分高等院校的文秘專業(yè)教材往往是先介紹相關的文秘專業(yè)知識理論，然后再對一些文秘工作過程當中所出現(xiàn)的實際例子進行介紹。實際上這樣的教學方式是沒有尊重文秘專業(yè)學生的認知特點，因為大部分的人在掌握知識的過程當中，往往是在掌握了一定實際例子的過程中逐漸摸索，從而形成對規(guī)律的理解，所以對于高等院校的文秘專業(yè)學生來說，也需要從實際例子自行歸納總結出相關的規(guī)律和理論知識。對于高等院校的文秘專業(yè)教材體系來說，需要進一步的創(chuàng)新，要兼顧到學生的實踐能力發(fā)展規(guī)律，才能夠進一步的凸顯出文秘專業(yè)學生的主體性地位。

其次，在高等院校的文秘專業(yè)教材編寫過程中，其內容還需要進一步地體現(xiàn)出實用性的特點。要針對高等院校文秘專業(yè)學生在實踐工作過程當中可能遇到的實際問題，提供一些對策，從而提高學生的實踐技能。部分高等院校的文秘專業(yè)教材欠缺內容的實用性，比如在公文寫作方面，部分公文寫作的教材就沒有體現(xiàn)出和文秘工作實際相銜接的內容，僅僅是列舉了公文寫作的一般性規(guī)范。所以應該根據(jù)當前社會以及各類企業(yè)在文秘工作方面的實際需求，從這些實際需求出發(fā)，編寫出具備實用性的文秘教材，才能夠更好地推動文秘專業(yè)的學生在實踐技能上面的提高。

再者，高等院校的文秘專業(yè)教材還需要體現(xiàn)出實踐指導的特點。因為高等院校的文秘專業(yè)知識作為實踐型的專業(yè)知識，就需要對學生的實踐技能進行培養(yǎng)。當前的文秘專業(yè)教材應該要打破傳統(tǒng)理論灌輸?shù)奶攸c，真正重視學生的全面發(fā)展，讓學生有足夠的空間提高自己的文秘實踐能力。所以在高等院校的文秘教材當中，應該在內容上面進一步的掌握社會與企業(yè)對文秘專業(yè)人才的需求，審時度勢地提供出更加優(yōu)秀的實踐案例，才能夠通過教材為學生提供更加具備針對性的技能知識。

2.3 高校文秘專業(yè)要優(yōu)化課程通識教育定位

高等院校的文秘專業(yè)要在教學的過程當中，進一步增加通識教育內容。文秘專業(yè)在定位的過程中應該意識到，文秘專業(yè)的學生不僅僅需要掌握文秘專業(yè)技能，還需要掌握一些通識知識，才能夠更好地融入到社會以及企業(yè)的工作當中。系統(tǒng)性的通識教育，需要從課程內容以及環(huán)境等方面構建起文秘專業(yè)學生的通識技能。所以在文秘專業(yè)的課程與教材方面，也需要對通識教育給予一定的回應，能夠根據(jù)各方面的特點，有意識地協(xié)調相關的教學資源，幫助文秘專業(yè)人才逐漸走向復合型人才的道路。

首先，需要進一步完善必修課程。雖然高等院校的文秘專業(yè)是一種技能型的知識教學過程，但是文秘專業(yè)學生的綜合素質培養(yǎng)仍然是相對重要的。當前部分高等院校通過課程改革，壓縮了很多通識教育的內容，所以部分文秘專業(yè)的學生在通識教育方面處于比較空缺的狀態(tài)。因此在高等院校的文秘專業(yè)教學中，還需要在必修課程里面加入通識教育的內容，讓文秘專業(yè)的學生能夠掌握在工作和實踐過程當中所需要的一些通識技能，這樣才能夠為其以后的工作以及相關的實踐奠定一定的知識基礎。

其次，高等院校的文秘專業(yè)應該系統(tǒng)性地規(guī)劃或者設計出更加優(yōu)秀的選修課程。因為高等院校的文秘專業(yè)教學并不能無限制地運用課時時間進行教學，所以在必修課程課時相對比較緊張的情況下，高等院校應該有意識的幫助文秘專業(yè)的學生設計出更加良好的選修課程結構。在選修課程的安排上，應該讓高等院校的教師發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)文秘專業(yè)的特點以及文秘專業(yè)的工作方向不同，開設出不同類型的選修課程，學生能夠以自己的職業(yè)規(guī)劃為導向，有意識地選取有價值的課程進行學習。而且對于學生的選修課選擇，要鼓勵學生強化自己的文化積累，所以高等院校在設置選修課程的時候，應該考慮到選修課程和必修課程之間的聯(lián)系，要根據(jù)學生學習的實際，提供真正有輔助價值的選修課程。

3 結束語

隨著經濟的快速發(fā)展，社會對于文秘專業(yè)人才的數(shù)量以及質量都提出了新的要求。當前部分用人單位對于文秘專業(yè)人才的質量提出了質疑，部分文秘專業(yè)的人才進入到社會之后，不能夠滿足當前市場的發(fā)展要求，從而找不到理想的工作，這實際上也是高等院校文秘專業(yè)在教學的過程中需要重新定位的問題。所以高等院校要進一步提高課程的實踐性、針對性和有效性，全面幫助高校文秘專業(yè)人才提高綜合素質，以適應當前社會和市場的發(fā)展要求。

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Study on course orientation of secretary specialty education in colleges and universities

LI Fang
（Jiangsu Institute ofTourismand Hospitality,Yangzhou,Jiangsu,China 225009）

In recent years,many colleges have accumulated rich experience in the construction of secretary specialty.But in promoting the development of secretary specialty in colleges and universities,there are still some problems that need to be solved in the course orientation.This paper puts forward some strategies from such aspects as refining the course orientation,strengthening the practical training orientation and optimizing the general education orientation so as to promote the secretarial talents to have all-round development.

colleges and universities;secretaryspecialtyeducation;course orientation;practical training

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.042】

G642；C931.46

A

2095-7661（2017）04-0130-03

2017-09-13

李芳(1982-)，女，江蘇淮安人，江蘇旅游職業(yè)學院講師，碩士，研究方向：秘書、文檔管理。