高職工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)證研究

何 玲

高職工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)證研究

何 玲

（九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，江西九江 332000）

文章指出目前部分高職工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題，從豐富實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理工作、健全實(shí)踐教學(xué)保障體系等方面入手，提出高職工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善策略，并以J職業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)為例，對其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行實(shí)證研究。

工商管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)管理

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)人才的要求在進(jìn)一步提高，傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，提高工商管理專業(yè)人才的實(shí)踐技能、創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)成為迫切需要。文章就如何構(gòu)建工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系提出相應(yīng)對策，并探討J職業(yè)大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，希望能為實(shí)踐教學(xué)活動的開展提供一種新思路。

1 部分學(xué)校工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)存在的不足

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對工商管理專業(yè)人才的要求越來越高。在這樣的背景下，較多高職院校也開設(shè)工商管理專業(yè)，注重提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但不能忽視的是，部分院校在人才培養(yǎng)中存在的問題是強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)活動，未能構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，最終制約學(xué)生的實(shí)踐技能提升。存在的問題表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.1 部分學(xué)校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡單

例如部分學(xué)校在工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，忽視構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容，一般將課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐作為實(shí)踐活動的主要形式。不僅內(nèi)容簡單，而且實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)計(jì)劃的組成部分，未能形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系，制約學(xué)生實(shí)踐技能、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的提升。

1.2 部分學(xué)校實(shí)踐教學(xué)管理不足

工商管理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開有效的教學(xué)管理體系。但目前部分管理體系存在不足，部分學(xué)校疏于管理，未能建立完善的管理標(biāo)準(zhǔn)，缺乏健全的管理規(guī)章制度。再加上實(shí)踐教學(xué)考核體系不夠完善，考核存在隨意性，未能客觀全面考察學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，這些都有待改進(jìn)和完善。

1.3 部分學(xué)校實(shí)踐教學(xué)保障缺失

實(shí)踐教學(xué)保障條件包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和師資隊(duì)伍，但目前部分學(xué)校缺乏相應(yīng)的保障條件。例如，校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練基地建設(shè)不足，環(huán)境較差，經(jīng)費(fèi)投入較少，忽視實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備更新和完善。同時(shí)，部分學(xué)校校企合作不足，企業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)流于形式，沒有真正安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，不利于提高學(xué)生實(shí)踐技能。[1]此外，部分學(xué)校實(shí)踐技能高的師資隊(duì)伍缺乏，目前部分任課老師有著扎實(shí)的理論功底，擅長理論教學(xué)，但很少甚至根本沒有從事工商管理的實(shí)踐工作，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對有效開展實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

2 工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建策略

為彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，高職院校應(yīng)該根據(jù)工商管理的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)生的主體作用，以提高學(xué)生的能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，從而更好指導(dǎo)教學(xué)活動開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

一般而言，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系主要包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技活動、社會實(shí)踐等。在實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)配置時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)為主線，以專業(yè)知識、專業(yè)技能和應(yīng)用能力提升為目標(biāo)，構(gòu)建一體化、多層次和開放性的工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系。大一階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課，應(yīng)該鼓勵學(xué)生多參加社會調(diào)查和“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動，組織參加英語競賽和計(jì)算機(jī)技能大賽。大二階段主要學(xué)習(xí)專業(yè)課，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能，提高知識應(yīng)用技能和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生到企業(yè)參觀、調(diào)研，對實(shí)踐教學(xué)有更為深入的認(rèn)識。還可以引入專業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等實(shí)踐活動，讓學(xué)生從專業(yè)知識掌握過渡到專業(yè)技能掌握，提高知識的綜合應(yīng)用技能。[2]大三是專業(yè)選修階段，可以通過校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、仿真實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新活動、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深化對專業(yè)知識的認(rèn)識，并提高知識應(yīng)用技能，為畢業(yè)后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理工作

完善實(shí)踐教學(xué)組織管理體系，可以由教務(wù)處統(tǒng)一管理，各學(xué)院具體負(fù)責(zé)，并加強(qiáng)監(jiān)督、檢查，確保實(shí)踐教學(xué)效果。為提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該制定完善的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，健全考核評價(jià)方法，保證實(shí)踐教學(xué)活動有效落實(shí)。完善實(shí)踐教學(xué)管理制度，健全并落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制和獎懲激勵機(jī)制，并嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度，推動各項(xiàng)工作制度化與規(guī)范化。[3]同時(shí)還要加強(qiáng)考核評價(jià)，讓工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得最佳效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

2.3 健全實(shí)踐教學(xué)保障體系

一方面，構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。要重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，注重整體規(guī)劃，確保實(shí)驗(yàn)室與學(xué)科建設(shè)、課程教學(xué)匹配。增進(jìn)校企合作，提高校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，滿足學(xué)生參加實(shí)踐活動的需要。并在制度、資金、人員等方面加大對學(xué)生課外實(shí)踐活動的支持力度，營造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。另一方面，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力。打造基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，鼓勵教師參加進(jìn)修和培訓(xùn)，密切與企業(yè)的合作，為教師到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件，增強(qiáng)他們的理論知識水平和實(shí)踐技能，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。[4]并從企業(yè)引進(jìn)優(yōu)秀專業(yè)人才到學(xué)校兼職授課，為開展實(shí)踐教學(xué)提供師資保障。

3 工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的實(shí)踐

J職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院設(shè)有國際貿(mào)易、會計(jì)、工商管理、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，工商管理形成自己的專業(yè)特色，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)性。同時(shí)，就業(yè)市場變化發(fā)展對工商管理專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，在這樣的背景下，學(xué)院積極推進(jìn)課程教學(xué)和人才培養(yǎng)模式改革，并加大在工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面的投入。經(jīng)過近幾年的努力，工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)初見成效，主要的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)包括以下幾點(diǎn)。

3.1 建設(shè)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

近些年來，J職業(yè)大學(xué)加大在實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室方面的投入，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前主要有市場營銷實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)談判全景仿真實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室等，并且還與其他專業(yè)學(xué)生共享多媒體、聽力、語言、計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室。尤其是仿真實(shí)驗(yàn)室的建立，為學(xué)生創(chuàng)建全方位的仿真和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利于工商管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行仿真操作，進(jìn)而對工商管理工作流程有全面、系統(tǒng)和規(guī)范的認(rèn)識，有利于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能提升。

3.2 重視校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)工商管理專業(yè)教學(xué)需要和學(xué)生的就業(yè)取向，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。例如，學(xué)校目前有J鋼鐵公司、J百度公司、J馳誠公司、J通信分公司等校外實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，為培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，鼓勵學(xué)生在校園周邊開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，例如，一些學(xué)生自主創(chuàng)辦咖啡屋、書屋、健身俱樂部等。這些場所不僅對師生服務(wù)，同時(shí)還對外開放，并逐漸成為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，在提高工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能方面取得良好效果。

3.3 組織豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動

除了開展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)活動之外，學(xué)校還利用假期與周末組織學(xué)生參加多種多樣的社會實(shí)踐。例如，假期組織學(xué)生開展“三下鄉(xiāng)”活動、社會實(shí)踐周活動、進(jìn)行社會調(diào)查等。周末組織模擬交易會、營銷調(diào)研大賽、模擬招聘、英語綜合技能大賽等。利用空余時(shí)間組織學(xué)生到企業(yè)參觀和學(xué)習(xí)，讓他們對工商管理工作實(shí)踐有更為直觀和深入的了解。[5]總之，通過實(shí)踐活動的開展，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對社會和企業(yè)的了解，同時(shí)也有利于鞏固所學(xué)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和知識應(yīng)用能力。

3.4 鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新與競賽

J職業(yè)大學(xué)積極組織工商管理專業(yè)學(xué)生參加科技創(chuàng)新與競賽活動。例如，參加大學(xué)生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽、ERP沙盤模擬經(jīng)營對抗賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、英語演講比賽、高校大學(xué)生辯論賽等。通過競賽活動的參加，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，同時(shí)也有利于提高知識應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維能力，對增強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有積極作用。

4 結(jié)束語

高職工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過多年努力，采取有效措施，將工商管理理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。不僅推動實(shí)踐教學(xué)活動順利進(jìn)行，還有利于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，提升高職學(xué)生的理論知識應(yīng)用水平和動手操作能力。進(jìn)而推動高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升，增強(qiáng)他們對就業(yè)崗位的適應(yīng)性，也為學(xué)生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1]殷輝,李德才,江玉榮.應(yīng)用型工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改進(jìn)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2010(6):63-66.

[2]劉楠,孫艷春.“產(chǎn)學(xué)研用”模式下工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):13-14.

[3]周慧,劉日鑫.高職院校實(shí)踐教學(xué)考核與評價(jià)方法的探索與研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):109-111.

[4]裴大明.素質(zhì)教育視域下高職學(xué)生綜合評價(jià)體系的構(gòu)建[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(5):88-91.

[5]洪燕云,謝忠秋.應(yīng)用型本科院校工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2006(5):31-36.

Construction and empirical study on practical teaching system of business administration majors in higher vocational education

HE Ling
（School ofEconomics Management,JiujiangVocational University,Jiujiang,Jiangxi,China 332000）

This paper points out the problems existing in the practical teaching system of the business administration students in higher vocational colleges,and puts forward the constructing and perfecting strategies from such aspects as enriching the content of the practice teachingsystem,strengtheningthe practice teachingmanagement and perfectingthe practice teachingguarantee system.It takes the business administration major in J Vocational Universityas an example tocarryout the empirical research on practical teaching.

business administration major;practical teachingsystem;practical teachingcontent;practice teachingmanagement

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.039】

G712

A

2095-7661（2017）04-0120-03

2017-06-25

何玲（1979-），女，江西九江人，九江職業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，管理學(xué)碩士，研究方向：企業(yè)管理。