高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建研究

屈玉琴

高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建研究

屈玉琴

（江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，江西九江 332000）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式受到高校師生的歡迎，學(xué)生較青睞于微信軟件應(yīng)用。因此，高職院?？梢越柚⑿跑浖順?gòu)建微信移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使之融入到高職英語(yǔ)教學(xué)之中，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。文章分析英語(yǔ)教學(xué)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的發(fā)展作用，闡述英語(yǔ)教學(xué)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用模式，繼而探討如何高效地構(gòu)建高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

智能手機(jī)；高職英語(yǔ)；微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)微信這一信息時(shí)代的產(chǎn)物較為青睞。高職學(xué)生對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，常使用智能手機(jī)了解各類信息資訊?；诖?，高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)借助微信來搭建微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將其有效地運(yùn)用到高職英語(yǔ)教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，合理地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言溝通互動(dòng)，逐步提升自身的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。所以，高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義較大，將對(duì)高職英語(yǔ)教師及教學(xué)產(chǎn)生較大影響。

1 英語(yǔ)教學(xué)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的作用

參考相關(guān)資料及對(duì)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用實(shí)際情況的分析，確定構(gòu)建微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式輕松便捷，深受學(xué)生青睞

作為一種語(yǔ)言教育，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓人們能夠在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言進(jìn)行交流與溝通。而通過對(duì)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況的了解與分析，部分英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展都是圍繞英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)聽力等幾個(gè)模塊來進(jìn)行的，以期學(xué)生能夠全面地掌握英語(yǔ)知識(shí)，但這在很大程度上阻礙了英語(yǔ)口語(yǔ)的交流，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠準(zhǔn)確掌握英語(yǔ)知識(shí)，但卻不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)這門語(yǔ)言。而在英語(yǔ)教學(xué)之中構(gòu)建微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供便捷的英語(yǔ)交流方式，使之打破英語(yǔ)教學(xué)的束縛，更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，如此能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是輕松便捷的。同時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

1.2 加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言交流，營(yíng)造新的語(yǔ)言環(huán)境

相關(guān)理論及實(shí)踐表明，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有較大影響，缺乏語(yǔ)言環(huán)境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是紙上談兵。良好的英語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造，有利于浸潤(rùn)、感染和影響學(xué)生，促使學(xué)生更加注重利用英語(yǔ)語(yǔ)言來進(jìn)行溝通和交流，提升自身的口語(yǔ)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)的推廣與應(yīng)用，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備受教育人士的關(guān)注，如遠(yuǎn)程教學(xué)、微課、慕課等。在英語(yǔ)教學(xué)之中構(gòu)建微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)提供不同類型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，滿足英語(yǔ)教學(xué)需要，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，逐漸主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)語(yǔ)言溝通、交流。

1.3 為師生提供對(duì)話平臺(tái)，增加師生間英語(yǔ)交流互動(dòng)

英語(yǔ)教學(xué)中微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，還能在師生英語(yǔ)交流互動(dòng)方面起到作用，促使師生之間關(guān)系更加親密和諧，并且教師能夠適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)言，這對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力有很大幫助。微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為師生提供對(duì)話交流平臺(tái)，師生之間不受時(shí)間和地域限制而展開對(duì)話，以便教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。不僅如此，師生間在微信社交平臺(tái)中加為好友，可以更加全面地了解彼此，關(guān)系更加親密，這為有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還能提供測(cè)評(píng)軟件，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力予以測(cè)評(píng)，以便教師能夠有針對(duì)性的與學(xué)生溝通，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)不足。

2 英語(yǔ)教學(xué)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用模式

只有學(xué)習(xí)者全面接受英語(yǔ)語(yǔ)言輸入，大腦才能產(chǎn)生潛意識(shí)，接受英語(yǔ)語(yǔ)言，進(jìn)而理解英語(yǔ)語(yǔ)言?；诖?，提高英語(yǔ)教學(xué)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用性，可以采用以下應(yīng)用模式：

2.1 能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

為了增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，需要教師很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。在有限的課堂教學(xué)中，教師只能教學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，英語(yǔ)技能的進(jìn)一步提高需要學(xué)生自己課外進(jìn)行語(yǔ)言的輸入練習(xí)。此種情況下，自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用就顯得尤其重要，能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，尋找適合自己的學(xué)習(xí)資料。另外，自主學(xué)習(xí)模式還可增加生生之間的互動(dòng)、溝通、合作，彼此糾正錯(cuò)誤、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從不同角度來訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.2 覆蓋面較廣的學(xué)習(xí)應(yīng)用模式

大學(xué)生接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，學(xué)生一般都擁有屬于自己的“微信”賬號(hào)。在此種情況下，可采用高度覆蓋性的學(xué)習(xí)應(yīng)用模式，借助微信來構(gòu)建學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)群，英語(yǔ)教師和所有的學(xué)生參與進(jìn)來。在群內(nèi)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言溝通或英語(yǔ)問題討論的過程中，教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥學(xué)生，如此可以避免學(xué)生英語(yǔ)表述不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤答題，進(jìn)而讓學(xué)生彌補(bǔ)自身不足，不斷提高自身的英語(yǔ)溝通能力、英語(yǔ)學(xué)做能力、英語(yǔ)閱讀能力。

2.3 教師可以針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)應(yīng)用模式

在微信平臺(tái)基礎(chǔ)上，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，合理地構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。借助微信平臺(tái)可拉近師生距離，能夠在溝通與交流的過程中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，提高英語(yǔ)教學(xué)水平。教師針對(duì)性引導(dǎo)的教學(xué)應(yīng)用模式的應(yīng)用，更加注重發(fā)揮教師“理性教育”與“感性文化”，深入性地教授和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生英語(yǔ)交流層次不斷提升。

3 高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

基于以上內(nèi)容的分析，確定高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建是有意義的，利于提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升自身的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。那么，如何構(gòu)建良好的高職英語(yǔ)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)呢？

3.1 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生使用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，產(chǎn)生興趣

為了讓學(xué)生對(duì)微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)產(chǎn)生興趣，逐漸習(xí)慣運(yùn)用此平臺(tái)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生使用微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種宣傳方式來進(jìn)行微信移動(dòng)平臺(tái)的宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，教師還要組織學(xué)生在微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，針對(duì)感興趣的主題來進(jìn)行互動(dòng)、交流，使學(xué)生對(duì)此平臺(tái)產(chǎn)生興趣。

比如，在班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)群中，教師引導(dǎo)學(xué)生就一些感興趣的話題進(jìn)行討論交流；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)或?qū)W習(xí)平臺(tái)中，教師不定時(shí)地發(fā)布各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，覆蓋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽說讀寫譯各種技能，尤其要注重趣味性和時(shí)效性。此時(shí)，再回歸到英語(yǔ)語(yǔ)言上，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)或問題辯論，進(jìn)而體會(huì)到借助微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的便利性、輕松性及愉悅性和成就感。

3.2 注意實(shí)時(shí)更新推送信息，豐富英語(yǔ)移動(dòng)平臺(tái)內(nèi)容

在各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料內(nèi)容豐富多樣，教師可向?qū)W生推薦各類英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)?；蛘?，教師創(chuàng)建適合學(xué)生水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)或課程學(xué)習(xí)公眾號(hào)（平臺(tái)）。在英語(yǔ)課外學(xué)習(xí)微信公眾號(hào)中，教師不斷地發(fā)布各類適合學(xué)生水平和特點(diǎn)的英文資料；在課程學(xué)習(xí)公眾號(hào)中，教師發(fā)布課堂教學(xué)、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的各類任務(wù)和資料。

教師在構(gòu)建微信移動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，注意及時(shí)更新內(nèi)容信息，尤其是與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的信息，以便學(xué)生借助平臺(tái)來進(jìn)行良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)語(yǔ)言溝通，同時(shí)還能夠擴(kuò)展視野，促使學(xué)生良好成長(zhǎng)。及時(shí)地更新并發(fā)布課內(nèi)外學(xué)習(xí)資料，這需要教師自身不斷地學(xué)習(xí)，也需要教師付出更多的時(shí)間和精力。

3.3 充分發(fā)揮微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，掌握實(shí)用英語(yǔ)

考慮到高職英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)技能息息相關(guān)，為了使學(xué)生能夠掌握實(shí)用英語(yǔ)，提高學(xué)生專業(yè)水平，還要在英語(yǔ)教學(xué)的過程中充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。與專業(yè)課程相聯(lián)系，借助數(shù)字化技術(shù)來創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)短視頻，以便學(xué)生能夠在線或離線觀看視頻，學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)；收集與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)資源，創(chuàng)建英語(yǔ)交流場(chǎng)景與內(nèi)容，以便學(xué)生之間能夠在平臺(tái)上互動(dòng)交流，掌握實(shí)用英語(yǔ)。

比如，在“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會(huì)到該課程與專業(yè)知識(shí)的緊密聯(lián)系，教師通常在微信學(xué)習(xí)平臺(tái)中發(fā)布會(huì)計(jì)的相關(guān)微課視頻，讓學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)，對(duì)“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”課程學(xué)習(xí)有個(gè)心理預(yù)期和知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，加強(qiáng)“會(huì)計(jì)英語(yǔ)”課程的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

基于以上分析，根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，合理地構(gòu)建微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通、組織學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)用英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平，為使學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀的技能型人才創(chuàng)造條件。

[1]苗寧.基于微信的大學(xué)英語(yǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究[J].中國(guó)電化教育，2016(3):136-137.

[2]朱楊瓊.基于微信公眾平臺(tái)的英語(yǔ)移動(dòng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(1):26-29.

[3]徐敏君,鄺海燕,王銳滋,吳遠(yuǎn)芬,李念,鐘陳萍.獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生基于微信平臺(tái)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué))，2016(4):163-165.

[4]任桂玲.利用移動(dòng)平臺(tái)，提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2015（11）:73.

[5]伊小琴.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)新模式研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017(1):113-115.

[6]張?jiān)评?，王曉娟，羅翀，谷薇薇.基于微信移動(dòng)平臺(tái)的大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)可行性分析及應(yīng)用途徑[J].亞太教育，2015（23）:105-106.

Research on the construction of WeChat mobile learning platform in higher vocational English

QUYu-qin
（Jiangxi Vocational College ofFinance and Economics,Jiujiang,Jiangxi,China 332000）

With the development of mobile Internet technology,college teachers and students are likely to use smart phones for mobile learning.Students are in favor of WeChat software.Therefore,higher vocational colleges can use WeChat software to build WeChat mobile English learning platform and to make it integrate into the higher vocational English teaching.This paper analyzes the role ofEnglish teachingin WeChat mobile learningdevelopment platform,expounds the application modes ofEnglish teachingon mobile learningin WeChat platformand then explores howtoeffectivelybuild a good platformfor mobile learning.

smart phones;higher vocational English;WeChat platformfor mobile learning

10.3969/j.issn.2095-7661.2017.04.022】

H319.3;G434

A

2095-7661（2017）04-0070-02

2017-06-17

屈玉琴（1985-），女，江西九江人，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職英語(yǔ)教育。

江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院2016年院級(jí)課題“微信在高職學(xué)生非正式學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：JXCY-2016-2）。