信息化時(shí)代高校校報(bào)發(fā)展的全新模式探索
——跨媒體融合

林 瑩，王魏紅，王韋燃

（福建江夏學(xué)院，福建 福州 350108）

信息化時(shí)代高校校報(bào)發(fā)展的全新模式探索
——跨媒體融合

林 瑩，王魏紅，王韋燃

（福建江夏學(xué)院，福建 福州 350108）

在現(xiàn)今信息化時(shí)代，由于受到新媒體的沖擊，高校校報(bào)這類紙質(zhì)媒體受眾流失，并且高校校報(bào)自身更新速度較慢，版面較為枯燥，使得高校校報(bào)難以引起受眾的興趣，因此，高校校報(bào)必須注重組織管理方式的融合，加強(qiáng)媒體管理隊(duì)伍的建設(shè)；注重多種傳播手段的融合，特別是校報(bào)與新媒體的融合，激活校報(bào)的生命力；注重由單向傳播向雙向傳播轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新新聞采集力，以實(shí)現(xiàn)高校校報(bào)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。高校校報(bào)只有實(shí)現(xiàn)跨媒體的深度融合，才能夠在信息化時(shí)代立于不敗之地。

信息化時(shí)代；高校校報(bào)；跨媒體融合

一、高校校報(bào)的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

高校校報(bào)是高校進(jìn)行新聞報(bào)道以及對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要媒介，是學(xué)校與老師學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)中各界人士的紐帶，更是學(xué)校樹立形象以及塑造品牌的一個(gè)重要的載體。高校校報(bào)在針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、宣傳馬克思主義、鞏固中國(guó)特色社會(huì)主義的地位等起到了不可替代的作用。然而，在現(xiàn)今信息化時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，新媒體迅猛發(fā)展，電腦、手機(jī)等普及，對(duì)校報(bào)這類傳統(tǒng)媒體發(fā)揮影響作用產(chǎn)生了不可忽視的沖擊，高校校報(bào)以往的宣傳、報(bào)道作用以及思想政治教育作用也隨之被弱化，從而陷入了困境。

時(shí)效性強(qiáng)、信息量大、使用便捷等優(yōu)勢(shì)使新媒體極大地分流了高校校報(bào)的受眾群體。高校大學(xué)生獲取信息的途徑，已絕大部分選擇了互聯(lián)網(wǎng)或校園網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機(jī)、電視、戶外媒體等的出現(xiàn)，改變了高校大學(xué)生獲取信息的渠道。因此，受新媒體沖擊，高校校報(bào)這類紙質(zhì)媒體受眾流失，閱讀人群范圍有逐步縮小的趨勢(shì)。

針對(duì)高校校報(bào)的現(xiàn)狀，高校校報(bào)現(xiàn)今存在的問(wèn)題主要有以下兩點(diǎn)。第一，高校校報(bào)的版面枯燥，報(bào)道方式比較陳舊。高校校報(bào)的版面和內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定，變化較少，因此，對(duì)比那些色彩鮮艷的版面設(shè)計(jì)，中規(guī)中矩的校報(bào)的劣勢(shì)就比較明顯。如此枯燥的版面與這么陳舊的報(bào)道方式，讓高校的校報(bào)比較難以吸引學(xué)生的注意。第二，高校校報(bào)時(shí)效性差。在現(xiàn)今這種快節(jié)奏的時(shí)代，像校報(bào)這類紙質(zhì)版的出版物更新速度較慢，無(wú)法及時(shí)地更新信息，這嚴(yán)重導(dǎo)致了高校校報(bào)發(fā)展空間的萎縮。由于各種因素的影響，如：資金量不足、校報(bào)的發(fā)行范圍比較有限制等等，高校校報(bào)沒辦法像像日?qǐng)?bào)等其他報(bào)紙一樣，有較高的印刷頻率。然而在現(xiàn)今在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)等多種媒體可以達(dá)到實(shí)時(shí)傳播的效果，相比較而言，高校校報(bào)經(jīng)過(guò)一系列過(guò)程如編稿、排版、印刷等，再把它送到學(xué)校的師生的手中，讀者們看到的就可能是一個(gè)周甚至一個(gè)月之前發(fā)生的事情，這樣子的滯后情況，根本無(wú)法引起讀者們的興趣。

因此，高校校報(bào)必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。

二、跨媒體融合為什么能夠促使高校校報(bào)得到發(fā)展

1983年，美國(guó)馬薩諸塞州理工大學(xué)的I.Pool教授最早在他的著作——《The Technologies of Freedom》中提出了“跨媒體融合”這一個(gè)概念?！禩he Technologies of Freedom》中，I.Pool教授提出，“跨媒體融合”是由于信息化時(shí)代的到來(lái)，使得數(shù)字技術(shù)出現(xiàn)，機(jī)上媒體的迅速發(fā)展，從而帶來(lái)多種媒體相互融合，并且，跨媒體融合將會(huì)成為大眾傳媒業(yè)未來(lái)的趨勢(shì)。

在現(xiàn)今信息化時(shí)代，高校校報(bào)進(jìn)行跨媒體融合具有其相應(yīng)的基礎(chǔ)條件?，F(xiàn)今，一大部分的高校校報(bào)對(duì)于進(jìn)行跨媒體融合，都已經(jīng)具備了較為良好的整合基礎(chǔ)。第一，校報(bào)因?yàn)槠涮攸c(diǎn)具有文獻(xiàn)留存的功能，這為實(shí)現(xiàn)跨媒體融合提供了較為豐富的資源。第二，新媒體技術(shù)較為普及。新媒體，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體，是一個(gè)相對(duì)概念。它指的是傳統(tǒng)媒體，例如電視、廣播以及報(bào)刊等之后發(fā)展起來(lái)的以新技術(shù)為支撐的新媒體形態(tài)，比如：我們平時(shí)接觸的手機(jī)報(bào)、手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、觸摸媒體、數(shù)字電視、社交網(wǎng)站等，均屬于新媒體。因?yàn)樾旅襟w的形式較為豐富，具有開放性、互動(dòng)性、跨時(shí)空性，并且具有功能的多元性，所以新媒體的發(fā)展非常迅速，使得它在現(xiàn)代的傳媒產(chǎn)業(yè)中具有不可替代的作用。在融合過(guò)程中，校報(bào)和其他媒體互相滲透，彼此影響。

高校校報(bào)要轉(zhuǎn)型升級(jí)，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行跨媒體融合，利用在校學(xué)生比較廣泛使用的各種新媒體的形式，如微信、QQ、手機(jī)報(bào)等等，將高校校報(bào)的發(fā)行拓展至移動(dòng)的終端，迎合高校大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，完成轉(zhuǎn)型升級(jí)。

三、跨媒體融合如何促使高校校報(bào)得到發(fā)展

信息化時(shí)代，高校校報(bào)必須進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。那么，高校校報(bào)應(yīng)該如何利用跨媒體融合完成轉(zhuǎn)型升級(jí)？本文從組織管理方式的融合、多種傳播手段的融合、由單向傳播向雙向傳播轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)方面進(jìn)行分析。

第一，組織管理方式的融合。首先，應(yīng)加強(qiáng)媒體管理隊(duì)伍的建設(shè)。在進(jìn)行跨媒體的管理隊(duì)伍的建設(shè)中，首先應(yīng)該提高高校師生的媒介素養(yǎng)，樹立跨媒體背景下發(fā)展校報(bào)新模式的新觀念。在跨媒體時(shí)代下進(jìn)行校報(bào)宣傳、報(bào)道時(shí)，應(yīng)該根據(jù)新時(shí)代新形勢(shì)的新要求，增強(qiáng)師生的媒介培訓(xùn)，提高師生的媒介素養(yǎng)，提升師生掌握新媒體技術(shù)與運(yùn)用新媒體技術(shù)開展宣傳、報(bào)道的能力，讓高校師生清醒地意識(shí)到跨媒體時(shí)代下，高校校報(bào)進(jìn)行宣傳、報(bào)道模式所發(fā)生的變化。眾所周知，開展高校校報(bào)全新模式探索肯定是離不開一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍?？缑襟w的管理隊(duì)伍應(yīng)具有相對(duì)高的網(wǎng)絡(luò)文化素養(yǎng)，熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在了解網(wǎng)絡(luò)的特征的基礎(chǔ)上能駕馭網(wǎng)絡(luò)。福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院校報(bào)新聞宣傳中心報(bào)送的《十年磨一劍“黃衫軍”成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者、傳播者和引領(lǐng)者》獲得一等獎(jiǎng)。全省獨(dú)立學(xué)院僅此院獲此殊榮。因此，我們以福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院校報(bào)為例。福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院校報(bào)有采編部、攝影部、全媒體運(yùn)營(yíng)部、影響工作室、視覺設(shè)計(jì)部等部門。各個(gè)部門各司其職，但是分工不能夠分家，這樣做不僅僅是可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，另一方面還可以達(dá)到最優(yōu)的傳播效果。

第二，融合多種傳播的手段。這指的是對(duì)各種多媒體的較為綜合的運(yùn)用。現(xiàn)今，刷微博、刷微信公眾號(hào)成了高校的老師和學(xué)生的日常，而像看報(bào)紙這一傳統(tǒng)媒體形式已經(jīng)淡出師生的日常?？梢?，新媒體已經(jīng)完全融入高校師生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。這種新的變化使得高校校報(bào)在進(jìn)行宣傳、報(bào)道時(shí)必須要考慮到宣傳、報(bào)道的路徑，不能僅通過(guò)傳統(tǒng)的宣傳、報(bào)道方式進(jìn)行工作的開展。高校校報(bào)應(yīng)該學(xué)會(huì)利用現(xiàn)今的新媒體進(jìn)行宣傳、報(bào)道的加強(qiáng)、改進(jìn)和創(chuàng)新，從而使得宣傳、報(bào)道能夠遍及高校每個(gè)人、每個(gè)地方、每個(gè)方面，從而為為深化教育領(lǐng)域綜合改革提供有力的思想保障，讓高校的宣傳、報(bào)道能夠擔(dān)負(fù)起管靈魂、管方向、管屬性的重任。由此可見，跨媒體融合發(fā)展對(duì)高校校報(bào)宣傳、報(bào)道存在重要意義?，F(xiàn)在一大部分高校的校報(bào)已經(jīng)擁有了校報(bào)的電子版，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字報(bào)傳播，它可以將紙質(zhì)版的報(bào)紙的版面設(shè)計(jì)，原汁原味地發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上去，并且可以讓讀者們?cè)诰W(wǎng)站上隨意地閱讀并且可以進(jìn)行下載，從而實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)媒體的立體化、網(wǎng)絡(luò)化的傳播，打破了紙質(zhì)版的報(bào)紙的發(fā)行的局限性。以福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院校報(bào)為例，采編部是學(xué)院信息發(fā)布的主流媒體，采寫校園新聞和專題，輿論發(fā)聲的權(quán)威導(dǎo)向。全媒體運(yùn)營(yíng)部負(fù)責(zé)微博微信雙管齊下，時(shí)刻關(guān)注校園內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)。影響工作室負(fù)責(zé)微電影策劃制作，承擔(dān)學(xué)院視頻新聞攝制及專題片拍攝。視覺設(shè)計(jì)部負(fù)責(zé)繪制文稿插圖以及編排院報(bào)，全方位的形象包裝和藝術(shù)呈現(xiàn)。多個(gè)部門一起合作，利用各種傳播手段，不僅強(qiáng)化報(bào)道的深度，還擴(kuò)寬了報(bào)道的寬度。跨媒體融合將各種不一樣的傳播手段進(jìn)行融合，將靜態(tài)的紙質(zhì)版校報(bào)擴(kuò)展成有聲有色的動(dòng)態(tài)版的網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面。此外，它還通過(guò)其他途徑如校園論壇、微信等等方式，將觸角延伸到了校園的每個(gè)角落里，從而快速地收集新聞的各方面線索，提高新聞的時(shí)效性和關(guān)度。

特別地，為了激活高校校報(bào)的生命力，應(yīng)該加強(qiáng)高校校報(bào)和新媒體的融合。根據(jù)騰訊近期公布的2016年業(yè)績(jī)報(bào)告可知：在年齡上，所有的微信用戶進(jìn)行平均的話，平均的年齡是26歲；并且，高達(dá)97.7%的微信用戶的年齡是在50歲以下的，更為具體的，高達(dá)86.2%的微信用戶的年齡是處于18到36歲之間的；并且，高達(dá)25%的用戶在一天時(shí)間里，打開微信的次數(shù)竟超過(guò)了30次；而55.2%的用戶，在一天時(shí)間里打開微信的次數(shù)也超過(guò)了10次。在關(guān)注比例上，有5.9%的微信的用戶關(guān)注了營(yíng)銷推廣類賬號(hào)，有18.9%的微信的用戶關(guān)注了企業(yè)商家，有20.7%的微信的用戶沒有關(guān)注任何公眾號(hào)，有25.4%的微信的用戶關(guān)注了認(rèn)證媒體，而高達(dá)29.1%的微信的用戶關(guān)注了自媒體，從中看出，微信的主要服務(wù)之一是微信公眾號(hào)，由統(tǒng)計(jì)知高達(dá)百分之八十的微信用戶關(guān)注了微信公眾號(hào)，其中，企業(yè)以及媒體的公眾賬號(hào)是微信用戶的主要關(guān)注對(duì)象。這些數(shù)據(jù)告訴我們，高校的大學(xué)生已經(jīng)成為了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的生力軍，因此，校報(bào)與新媒體進(jìn)行跨媒體融合已經(jīng)成為了高校校報(bào)發(fā)展的必然的選擇。為了使得高校校報(bào)的影響力得到提高，高校校報(bào)就必須探索跨媒體融合的全新模式。在現(xiàn)今新媒體時(shí)代，一大部分的紙媒都面臨著發(fā)行的壓力，更甚者，有一些較為知名的紙媒已經(jīng)關(guān)閉紙質(zhì)版本的印發(fā)，全力進(jìn)軍新媒介。高校校報(bào)雖然有校園財(cái)政的支持，可以不必?fù)?dān)心發(fā)行量等問(wèn)題，但是為了吸引讀者的關(guān)注，仍應(yīng)該順應(yīng)讀者閱讀習(xí)慣的改變，積極地探索高校校報(bào)的發(fā)行怎么樣從紙媒向新媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

以《寧波大紅鷹學(xué)院報(bào)》為例。該校報(bào)前后經(jīng)歷了電子版形式、校園網(wǎng)新聞板塊形式以及獨(dú)立校園新聞網(wǎng)形式，才慢慢地摸索出進(jìn)行報(bào)網(wǎng)融合的方法，并且，該校報(bào)通過(guò)同中國(guó)寧波網(wǎng)共同簽署了一份合作協(xié)議，進(jìn)而為了該校報(bào)實(shí)現(xiàn)報(bào)網(wǎng)融合創(chuàng)造高效的快捷的環(huán)境。又如《北京體育大學(xué)校報(bào)》和《沈陽(yáng)體育學(xué)院報(bào)》，這兩個(gè)高校的校報(bào)均擁有電子版的，并且它們的電子版較為完善，可以達(dá)到在線閱讀、在線訂閱、圖文下載站內(nèi)搜索等等功能。

第三，把單向傳播改變成雙向傳播，從而創(chuàng)新新聞的采集力。在現(xiàn)今的跨媒體時(shí)代，“草根參與”的話語(yǔ)生產(chǎn)方式已經(jīng)變成了大家轉(zhuǎn)型的一部分重點(diǎn)的內(nèi)容。高校的學(xué)生很喜歡發(fā)表自己的觀點(diǎn)，把單向傳播改變成雙向傳播，為大學(xué)生證明自我的存在提供條件。所以，校報(bào)要緊緊抓住學(xué)生作為高新技術(shù)的使用者這一個(gè)特點(diǎn)，充分地利用學(xué)生廣泛使用的移動(dòng)通訊工具，利用網(wǎng)絡(luò)、微信公眾、QQ群、手機(jī)報(bào)等多種媒體平臺(tái)，鼓勵(lì)所有的高校師生一起參與到高校的公共政治事務(wù)的管理中，調(diào)動(dòng)在校的學(xué)生的校報(bào)線上線下互動(dòng)、報(bào)料和意見反饋等等，創(chuàng)新采集力。高校校報(bào)還可以在校園的網(wǎng)站上開辟校報(bào)專欄，把登在高校校報(bào)的內(nèi)容及時(shí)地在網(wǎng)上發(fā)布。這可以利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升高校校報(bào)傳播信息的速度，使得高校校報(bào)的讀者可以通過(guò)論壇、留言板等多種渠道進(jìn)行投稿和發(fā)表意見，增強(qiáng)高校校報(bào)和讀者之間的互動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

本文圍繞就如何在信息化時(shí)代完成高校校報(bào)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，建立有效的高校校報(bào)傳播模式展開了深入地探討和研究。目的是為了更好地提升校報(bào)的傳播效果，發(fā)揮校報(bào)作為校園主流媒體的信息交流、輿論導(dǎo)向、理論宣傳、輿論監(jiān)督、文化建設(shè)和育人以及審美娛樂(lè)功能，保持校報(bào)的生命力。

文章通過(guò)進(jìn)行高校校報(bào)的分析，分析了高校校報(bào)的傳播模式現(xiàn)狀，梳理了存在問(wèn)題：由于受到新媒體的沖擊，高校校報(bào)這類紙質(zhì)媒體受眾流失，并且高校校報(bào)自身更新速度較慢，版面較為枯燥，使得高校校報(bào)難以引起受眾的興趣。

針對(duì)上述問(wèn)題，文章提出了進(jìn)行跨媒體融合的高校校報(bào)傳播新模式的可行性建議。高校校報(bào)在信息化時(shí)代下要想實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展，就應(yīng)該改變其原有的“嚴(yán)肅、正統(tǒng)、呆板”的紙媒形象。為了改變形象，高校校報(bào)應(yīng)該積極實(shí)現(xiàn)跨媒體融合，努力從單一的紙媒向跨媒體新模式轉(zhuǎn)型，加快傳統(tǒng)媒體與新媒體整體融合的步伐。高校校報(bào)應(yīng)形成“報(bào)紙+網(wǎng)絡(luò)+微信公眾+QQ群+手機(jī)報(bào)”的多平臺(tái)模式，迎合大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)媒體的深度融合。

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林瑩（1981- ），福建南平人，歷史學(xué)碩士，圖書館員，福建江夏學(xué)院宣傳部科員；王魏紅（1966- ），副研究館員，福建江夏學(xué)院科研處平臺(tái)管理科科長(zhǎng)；王韋燃（1981-），講師，現(xiàn)任福建江夏學(xué)院組織部科員。