“四個(gè)全面”下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究

馬家峰

(福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院， 福州350002)

“四個(gè)全面”下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究

馬家峰

(福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院， 福州350002)

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局是黨中央治國理政戰(zhàn)略思想的一次創(chuàng)新和升華，為當(dāng)前高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育提供了全新的思想指引和理論指導(dǎo);堅(jiān)持在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下協(xié)調(diào)推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，為不斷提升高校思想政治教育工作的科學(xué)化水平提供了新的視角、開辟了新的路徑。

四個(gè)全面； 社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 大學(xué)生

黨的十八屆五中全會(huì)緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)指出堅(jiān)持“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，即堅(jiān)持全面建成小康社會(huì)、全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、全面從嚴(yán)治黨?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略布局，是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的整體，與黨的十八大所提出的以“三個(gè)倡導(dǎo)”為基本內(nèi)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有共同的奮斗目標(biāo)和方法論基礎(chǔ)，都閃耀著馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的思想光輝，是馬克思主義中國化的最新理論成果和方法理論。因此，在當(dāng)前社會(huì)價(jià)值多元化以及各種社會(huì)思潮交融交鋒的背景形勢下，堅(jiān)持以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略為指導(dǎo)，積極弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其與高校的大學(xué)生理想信念教育相契合，以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略來引領(lǐng)高校的思想政治教育工作，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面成長和成才，以及培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，從而實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”偉大奮斗目標(biāo)，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、堅(jiān)持以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

(一) 有利于鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的迅猛發(fā)展，加上我國正處在經(jīng)濟(jì)增長速度換擋的關(guān)鍵時(shí)期和深化社會(huì)體制改革的攻堅(jiān)時(shí)期，各個(gè)社會(huì)階層呈現(xiàn)出不同的利益訴求，使得社會(huì)矛盾逐漸凸顯。同時(shí)，個(gè)人主義、民主社會(huì)主義、民族主義以及務(wù)實(shí)趨利主義等社會(huì)思潮也風(fēng)起云涌，相互激蕩，不斷地沖擊著人們的心理和思維。特別是在當(dāng)前的高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就顯得尤其重要和關(guān)鍵?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)以馬克思主義方法論中聯(lián)系的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)，堅(jiān)持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝大腦，堅(jiān)持在大學(xué)生群體中貫徹黨的十八大精神和習(xí)近平同志系列講話精神，著力于解決大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的理論淵源和精神支柱問題，從而進(jìn)一步鞏固了馬克思主義在高校大學(xué)生思想政治教育中的指導(dǎo)地位。

(二) 有利于鞏固大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)而努力奮斗的共同理想基礎(chǔ)

“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，是中國社會(huì)歷史發(fā)展前進(jìn)的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是中國特色社會(huì)主義共同理想的一個(gè)重要組成部分，具有客觀的必然性和鮮明的時(shí)代性。“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持以發(fā)展中國特色社會(huì)主義為主題要義，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“兩個(gè)一百年”偉大奮斗目標(biāo)，并將其融入到大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，使之豐富化、具體化，著力于解決大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的價(jià)值導(dǎo)向和奮斗目標(biāo)問題，從而進(jìn)一步鞏固成為大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的中國特色社會(huì)主義而努力奮斗的共同理想基礎(chǔ)。

(三) 有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步

當(dāng)代高校大學(xué)生，作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系著黨的事業(yè)的成敗和中國特色社會(huì)主義事業(yè)的前途與命運(yùn)，肩上責(zé)任重大。高校所開展的大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅需要使得他們胸懷崇高的共產(chǎn)主義理想，具備偉大的民族精神和時(shí)代精神，同時(shí)也要求他們自身能夠具備良好的倫理素養(yǎng)和高尚的道德情操，能夠在紛繁的社會(huì)中，抵制干擾，明辨是非，旗幟鮮明?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)帶領(lǐng)全黨全國各族人民凝心聚力，勵(lì)精圖治，遵紀(jì)守法，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的愛國、敬業(yè)、誠信、友善，同出一脈，互融互通，有利于凝結(jié)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的精神力量，從而進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生身心的全面發(fā)展和進(jìn)步。

二、堅(jiān)持以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)代特征

(一) 鮮明時(shí)代性

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化的國際形勢中，我國正處在為全面建成社會(huì)主義小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“兩個(gè)一百年”偉大奮斗歷程。在這樣的時(shí)代背景下，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略應(yīng)運(yùn)而生，具有極強(qiáng)的內(nèi)在精神凝聚力和思想感染力，彰顯了鮮明的時(shí)代性，是我國文化軟實(shí)力的重要組成部分，同時(shí)也為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供重要的思想引領(lǐng)。

(二) 理論先進(jìn)性

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，是以中國特色社會(huì)主義理論體系為基礎(chǔ)，以黨的十八大精神和習(xí)近平同志系列講話精神為指導(dǎo)，是中國共產(chǎn)黨人的集體智慧結(jié)晶，是馬克思主義中國化的最新理論成果，彰顯了其理論的先進(jìn)性和優(yōu)越性，為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了堅(jiān)實(shí)的政治理論保障。

(三) 自覺能動(dòng)性

大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的未來和希望?！八膫€(gè)全面”戰(zhàn)略引領(lǐng)下的大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，強(qiáng)調(diào)提高受教育主體的主觀自覺性、接受性和實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)受教育主體的全面發(fā)展，重心在于提升受教育主體對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同層次。通過一系列的教育和實(shí)踐活動(dòng)，有利于大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場和價(jià)值信仰，同時(shí)在社會(huì)公德方面，也能夠積極發(fā)揮自身的能動(dòng)性。

三、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相互契合相輔相成

(一) 在國家建設(shè)和發(fā)展維度，二者的奮斗價(jià)值目標(biāo)相互契合

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略中，從國家建設(shè)和發(fā)展的層面，所強(qiáng)調(diào)的我國“兩個(gè)一百年”偉大奮斗目標(biāo)，即要將我國全面建成小康社會(huì)，并最終建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”，是凝煉出我國建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的奮斗價(jià)值目標(biāo)，它處于社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本理念的最高層次，具有統(tǒng)領(lǐng)作用。因此，二者在國家建設(shè)和發(fā)展層面的奮斗價(jià)值目標(biāo)維度上相互契合。

(二) 在社會(huì)改革和治理維度，二者的管理價(jià)值理念相互契合

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，從社會(huì)改革和治理的層面上，強(qiáng)調(diào)全面深化改革，通過不斷地完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，從而推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的“自由、平等、公正、法治”，是在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中所展現(xiàn)出的管理價(jià)值理念的生動(dòng)表達(dá)和不懈追求，并將這些社會(huì)改革發(fā)展的價(jià)值理念和管理精髓，潛移默化地灌輸?shù)酱髮W(xué)生的大腦中，使其能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和把握構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的要求和真諦。因此，二者在社會(huì)改革和治理層面的管理價(jià)值理念維度上相互契合。

(三) 在個(gè)體修養(yǎng)和成長維度，二者的道德價(jià)值準(zhǔn)則相互契合

“四個(gè)全面”戰(zhàn)略，從公民個(gè)體自身的修養(yǎng)和成長層面，提出的全面依法治國和全面從嚴(yán)治黨，在法治的軌道上、框架下強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。它體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德素養(yǎng)和精神實(shí)質(zhì)，是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的一個(gè)重要抓手。社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是以社會(huì)主義榮辱觀“八榮八恥”為基礎(chǔ)，所凝煉出的社會(huì)主義公民應(yīng)具備的道德價(jià)值準(zhǔn)則。這些不僅有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的倫理情操，而且有利于將大學(xué)生培養(yǎng)成知榮辱、明是非的社會(huì)主義建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，二者在個(gè)體自身層面的道德價(jià)值準(zhǔn)則維度上相互契合。

四、堅(jiān)持以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略引領(lǐng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑措施

(一) 整合課堂教學(xué)實(shí)踐資源，探索與專業(yè)教育相銜接的教學(xué)模式

高校應(yīng)進(jìn)一步整合課堂專業(yè)理論課、課外實(shí)習(xí)實(shí)踐課以及思想政治理論課(如毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等)的教學(xué)資源，將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與專業(yè)教育相銜接，并在整個(gè)教學(xué)過程中，逐步拓寬并加深關(guān)于“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的廣度和深度。通過將這些專業(yè)課程中的相關(guān)理論知識(shí)與國家的“四個(gè)全面”戰(zhàn)略以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融合，不僅能夠保證專業(yè)課程學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，又能使得大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在跨學(xué)科的教學(xué)過程中得到很好的體現(xiàn)，從而構(gòu)建起與專業(yè)教育相銜接、相互滲透的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育教學(xué)模式。

(二) 結(jié)合“兩學(xué)一做”教育，發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范帶頭作用

高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前開展的共產(chǎn)黨員“兩學(xué)一做”教育，認(rèn)真組織大學(xué)生黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》，堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨作為“四個(gè)全面”戰(zhàn)略的政治保障與組織保障的地位，將依法治國和反腐倡廉教育同社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合，樹立現(xiàn)代的社會(huì)法治精神，著力增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。同時(shí)，高校應(yīng)注意發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員的先鋒模范作用，堅(jiān)持學(xué)生黨員帶頭踐行以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略引領(lǐng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為構(gòu)建自由、平等、公正、法治、民主的中國特色社會(huì)主義而努力奮斗。

(三) 完善宣傳媒體傳播渠道，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)陣地

高校在繼續(xù)抓好電臺(tái)、報(bào)刊、宣傳欄、門戶網(wǎng)站等傳統(tǒng)宣傳載體建設(shè)的同時(shí)，更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的形勢以及互聯(lián)網(wǎng)傳播的規(guī)律，加大力度構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)，用正面的聲音和積極的面貌宣傳黨的路線方針政策，積極搶占高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)傳播陣地。通過易班網(wǎng)和微信平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)新興媒體和平臺(tái)，結(jié)合大學(xué)生日常關(guān)注的焦點(diǎn)輿論新聞，以大學(xué)生喜聞樂見的形式，將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略所體現(xiàn)的黨中央治國理政思想，特別是“兩個(gè)一百年”的偉大奮斗目標(biāo)，融入到網(wǎng)絡(luò)傳播、網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等日常媒體宣傳中去。

(四) 發(fā)揮校園文化熏陶作用，營造積極健康旗幟鮮明的輿論氛圍

高校有關(guān)部門應(yīng)始終堅(jiān)持以加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，大力開展以“四個(gè)全面”戰(zhàn)略所引領(lǐng)的，并以弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的大學(xué)生校園課外實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮校園文化育人化人的熏陶功能，將“四個(gè)全面”戰(zhàn)略所堅(jiān)持的深化改革精神、依法治國精神以及黨建思想和紀(jì)律，潛移默化地滲透到校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)品牌活動(dòng)中去，通過開展我的國旗我的心活動(dòng)、國家憲法日活動(dòng)、道德講壇活動(dòng)、誠信勵(lì)志感恩教育、學(xué)雷鋒志愿服務(wù)等系列活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余文化生活，充實(shí)大學(xué)生的精神文化世界，努力營造起積極健康旗幟鮮明的校園輿論氛圍。

(五) 實(shí)施師德師風(fēng)建設(shè)工程，抓好高校政工干部師資隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)認(rèn)真實(shí)施并形成一套師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，逐步完善教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則和規(guī)范，發(fā)揮教師在教書育人中的榜樣標(biāo)桿作用，努力建設(shè)起一支師德高尚的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。同時(shí)，著力抓好以思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員、班主任為主體的高校政工干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷地增強(qiáng)他們的政治意識(shí)、法治意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，努力成為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)者和引路人。

[1] 中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第五次全體會(huì)議公報(bào)[R].2015-10-29.

[2] 陳學(xué)雷.試析“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(14):17-18.

[3] 時(shí)錦雯.使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國夢”力量源泉——?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的研究[J].廣西社會(huì)科學(xué),2014(7):27-30.

[4] 張丹丹.“四個(gè)全面”視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育[J].傳承,2015(9):72-73.

[5] 陳麗娟.多元文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(9):61-62.

2017-03-24

2014年福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目A類(思想政治工作專項(xiàng))“社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生理想信念教育的引領(lǐng)機(jī)制與路徑選擇研究”(項(xiàng)目編號(hào)：JAS141030)

馬家峰(1984- ),男，福建福州人，碩士，講師，研究方向?yàn)楦咝４髮W(xué)生思想政治教育，電話：13459104332。

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1671-4733(2017)04-0014-02