中職學(xué)校教師思想政治教育現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

呂州軍，趙明星

（平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校，甘肅平?jīng)?44000）

中職學(xué)校教師思想政治教育現(xiàn)狀與優(yōu)化策略

呂州軍，趙明星

（平?jīng)鲂畔⒐こ虒W(xué)校，甘肅平?jīng)?44000）

隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展和改革的不斷深化，中等職業(yè)教育迎來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)，教師思想政治教育是其中的一個(gè)突出問題。基于甘肅省某市中職學(xué)校教師思想政治教育現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校教師思想政治教育存在觀念滯后、隊(duì)伍不穩(wěn)、管理松散、評價(jià)激勵(lì)機(jī)制缺失等問題，影響中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高等。優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師思想政治教育，要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識、穩(wěn)定隊(duì)伍、建立健全評價(jià)激勵(lì)機(jī)制等措施多層次、全方位地開展工作。

職業(yè)教育；中職學(xué)校；思想政治教育

習(xí)近平總書記指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”。中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育的全面發(fā)展必將有力推動(dòng)我國整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校是中等職業(yè)教育的前沿陣地，中等職業(yè)學(xué)校能不能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的合格技能人才，關(guān)鍵在教師。中等職業(yè)學(xué)校教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和其豐富的理論知識、嫻熟的職業(yè)技能等對中職學(xué)校人才的培養(yǎng)具有極其重要的影響。在新的歷史時(shí)期，繼續(xù)堅(jiān)持并進(jìn)一步優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師思想政治教育，是中等職業(yè)教育堅(jiān)持社會(huì)主義方向、促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展、培養(yǎng)多樣化技能人才的根本保證和迫切需要。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改革開放不斷深入，思想政治教育工作越來越重要，但就目前中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育工作中存在的問題來看，中等職業(yè)學(xué)校教師思想政治教育明顯力度不夠，特別是與當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的要求相比較，還存在工作乏力和針對性、實(shí)效性不強(qiáng)等問題，直接影響到中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響到職業(yè)教育的改革和發(fā)展。因此，開展對中職學(xué)校教師思想政治教育現(xiàn)狀與優(yōu)化策略的研究，對促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

1 中職學(xué)校教師思想政治教育現(xiàn)狀與問題

近年來，我國中等職業(yè)教育總體上有了很大的發(fā)展，尤其是國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以后，職業(yè)教育無論從質(zhì)量、效果等方面都得到了前所未有的發(fā)展和提高。但從學(xué)校內(nèi)部的發(fā)展看，還存在許多不協(xié)調(diào)和不平衡之處，突出表現(xiàn)是，學(xué)校非常注重規(guī)模的發(fā)展而忽視內(nèi)涵的發(fā)展。中職學(xué)校教師的思想政治教育屬于內(nèi)涵發(fā)展的范疇，在學(xué)校重規(guī)模發(fā)展輕內(nèi)涵發(fā)展的背景下，其觀念滯后、認(rèn)識不足、工作乏力以及針對性、實(shí)效性不強(qiáng)等在所難免。為客觀而真實(shí)地了解當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教師思想政治教育現(xiàn)狀和中職學(xué)校教師的思想狀況，我們先后對甘肅省某市的7所職業(yè)學(xué)校開展了問卷調(diào)查和個(gè)別訪談活動(dòng)，先后共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷287份；與32名中職學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了當(dāng)面訪談。問卷和訪談內(nèi)容主要包括對學(xué)校思想政治教育的認(rèn)識，學(xué)校思想政治教育制度建設(shè)、工作方式、管理模式以及教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人政治態(tài)度與理想信念、人生觀與價(jià)值觀、職業(yè)道德觀和職業(yè)認(rèn)同、現(xiàn)實(shí)壓力等。通過問卷調(diào)查和個(gè)別訪談我們發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校教師思想政治教育主要存在以下問題。

1.1 觀念滯后

從問卷調(diào)查和個(gè)別訪談結(jié)果看，各中等職業(yè)學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教師思想政治教育是必要的，但在工作重要性的排序上，有90%的人認(rèn)為應(yīng)把抓教師思想政治教育排在抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作之后，10%的人認(rèn)為應(yīng)把抓教師思想政治教育和抓教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)工作排在同等地位。從中等職業(yè)學(xué)校教師個(gè)人的職業(yè)道德及世界觀、人生觀、價(jià)值觀對學(xué)生的影響方面看，有30%的人認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校教師個(gè)人的職業(yè)道德及世界觀、人生觀、價(jià)值觀對學(xué)生的影響很大，學(xué)校要加強(qiáng)對教師這方面的教育和管理；有40%的人認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校教師個(gè)人的職業(yè)道德及世界觀、人生觀、價(jià)值觀對學(xué)生有影響，但這要通過個(gè)人的學(xué)習(xí)來完善和提高，學(xué)校在這方面做工作意義不大；有20%的人認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校教師個(gè)人的職業(yè)道德及世界觀、人生觀、價(jià)值觀對學(xué)生有影響，這方面既需要學(xué)校抓，也需要教師個(gè)人努力；有10%的人認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校教師個(gè)人的職業(yè)道德及世界觀、人生觀、價(jià)值觀對學(xué)生無影響，學(xué)校沒有必要在這方面白費(fèi)功夫。

1.2 隊(duì)伍不穩(wěn)、管理松散

目前，中等職業(yè)學(xué)校教師的思想政治教育主要由學(xué)校黨委、黨總支、黨支部負(fù)責(zé)，學(xué)校專管教師思想政治教育的專職人員很少，這方面的工作主要由學(xué)校辦公室、教研室的教師兼管。上述調(diào)查訪談的7所中職學(xué)校中，有4所學(xué)校設(shè)黨委、2所學(xué)校設(shè)黨總支、1所學(xué)校設(shè)黨支部。有5所學(xué)校配備2名專職思想政治教育管理人員、有2所學(xué)校配備1名專職思想政治教育管理人員。學(xué)校在教師業(yè)務(wù)管理方面均有“教職工出勤考核辦法”“教師教學(xué)質(zhì)量考核評估辦法”等一系列考核管理制度和辦法，這些制度和辦法詳實(shí)、具體、便于操作，學(xué)校在落實(shí)上也抓得非常緊。相反，學(xué)校思想政治教育方面的制度不完善，沒有可進(jìn)行量化管理的指標(biāo)體系，兼管思想政治教育的工作人員整天忙于教師業(yè)務(wù)方面的管理，沒有時(shí)間管理教師思想政治教育相關(guān)事宜，有些管理人員想管理但無從下手。學(xué)校教師思想政治教育僅表現(xiàn)在口頭管理和墻面文字管理層面。

教師思想政治教育管理和業(yè)務(wù)管理的這種“一頭軟、一頭硬”的現(xiàn)象，在本次接受調(diào)查和訪談的7所學(xué)校中無一例外。

1.3 思想政治教育方法單一、形式簡單、效果不佳

從上述調(diào)查訪談的7所中職學(xué)?？矗新殞W(xué)校教師思想政治教育的主要形式仍是“讀文件、學(xué)精神”形式。對上級部門安排的思想政治教育方面的工作，主要通過制訂計(jì)劃和安排、閱讀文件、抄寫筆記、完善會(huì)議記錄、拍攝部分活動(dòng)照片、寫好活動(dòng)總結(jié)等；學(xué)習(xí)的內(nèi)容不結(jié)合實(shí)際，沒有針對性等，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性；偶爾舉辦一次輔導(dǎo)講座，因輔導(dǎo)者在信息和理論方面無優(yōu)勢、輔導(dǎo)內(nèi)容缺乏說服力等不受教師歡迎；學(xué)校與教師聯(lián)系較緊密的基層黨組織教師黨支部的活動(dòng)沒有很好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。在本次接受訪談的32位教師中，有28位教師認(rèn)為他們有關(guān)政治理論、政策法規(guī)等思想政治教育方面的信息不是通過政治學(xué)習(xí)得到的；有27位教師認(rèn)為思想政治教育工作與教學(xué)無關(guān)，明確表示不愿參加政治理論學(xué)習(xí)。這32位教師中，有9位無黨派人士，在談及是否愿意加入中國共產(chǎn)黨組織時(shí)，有3位教師表示要積極創(chuàng)造條件向黨組織靠攏；有4位教師還拿不定主意；有2位教師表示要加入民主黨派，因?yàn)橹R分子加入民主黨派容易成為校內(nèi)外各級領(lǐng)導(dǎo)干部或進(jìn)入各級人大、政協(xié)兼職等。

1.4 思想政治教育評價(jià)激勵(lì)機(jī)制缺失

中職學(xué)校對教師思想政治表現(xiàn)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：“熱愛社會(huì)主義祖國，遵紀(jì)守法。忠誠黨和人民的教育事業(yè)，有良好的職業(yè)道德，為人師表，教書育人”。學(xué)校一般都用上述表述評價(jià)教師思想政治表現(xiàn)，再?zèng)]有任何具體的評價(jià)目標(biāo)和評價(jià)細(xì)則，也沒有具體的獎(jiǎng)懲管理辦法，只要教師個(gè)人沒有具體的錯(cuò)誤言行，其思想政治表現(xiàn)就是好的，誰更好就只能用業(yè)務(wù)成績衡量，進(jìn)而演變?yōu)橛脴I(yè)務(wù)成績評價(jià)思想政治表現(xiàn)。教師的年度考核涉及思想政治表現(xiàn)，但由于沒有具體量化的考核細(xì)則，其產(chǎn)生的成績只是教師業(yè)務(wù)和人情的結(jié)合物，不能真實(shí)反映教師的思想政治表現(xiàn)。

2 中職學(xué)校教師思想政治教育優(yōu)化策略

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校同樣肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，建設(shè)一支政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，是教育事業(yè)的基本大計(jì)。中職學(xué)校能不能按教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求，培養(yǎng)出“與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級專門人才”，關(guān)鍵在教師。中職學(xué)校教師的素質(zhì)如何，尤其是思想政治素質(zhì)如何，不僅關(guān)系到職業(yè)教育的成敗，而且關(guān)系到整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗。因此，我們必須正確認(rèn)識新時(shí)期中職學(xué)校教師思想政治教育工作的戰(zhàn)略地位，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，多層次、全方位地改進(jìn)和加強(qiáng)中職學(xué)校教師思想政治教育工作。

2.1 加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識

首先，要以理想信念為核心，強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)。要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等黨的基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)、深入學(xué)習(xí)和貫徹黨在新時(shí)期的路線、方針和政策精神等，通過學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識。其次，要以實(shí)現(xiàn)百年中國夢為引領(lǐng)，借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和研討等活動(dòng)，開展有關(guān)人生觀、價(jià)值觀等的教育和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。再次，要學(xué)習(xí)中國近代史、中國共產(chǎn)黨黨史、中國革命和建設(shè)史等，通過學(xué)習(xí)了解思想政治教育的重要意義和作用，糾正“思想政治教育在學(xué)校教育教學(xué)工作中意義不大”等錯(cuò)誤認(rèn)識，從思想上擺正思想政治教育在學(xué)校工作中的位置。最后，要加強(qiáng)教師師德師風(fēng)方面的教育，強(qiáng)化教師教書育人的責(zé)任感和自覺性。

2.2 穩(wěn)定隊(duì)伍、強(qiáng)化管理

優(yōu)化中職學(xué)校教師思想政治教育，隊(duì)伍是關(guān)鍵。沒有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的、專兼職結(jié)合的思想政治教育隊(duì)伍，就談不上管理，更談不上強(qiáng)化管理。第一，要加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮各級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)校黨組織要把思想政治教育作為堅(jiān)持黨的基本路線和教育方針、充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)的大事抓緊抓好。尤其是教師黨支部更要發(fā)揮模范帶頭作用，要引領(lǐng)教師樹德、樹人、為人師表、教書育人。第二，要給中職學(xué)校適當(dāng)增加思想政治教育專職人員編制，讓思想政治教育管理人員有自己的崗位。第三，要將思想政治教育工作人員納入中職學(xué)校教師管理序列，讓其有外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、升職或評聘職稱的機(jī)會(huì)，解除其后顧之憂。第四，要把思想政治教育管理與教師的業(yè)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合起來，在抓業(yè)務(wù)管理的同時(shí)抓思想政治教育管理，徹底解決思想政治教育管理和業(yè)務(wù)管理“一頭軟、一頭硬”的問題。

2.3 與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新思想政治教育模式、增強(qiáng)活力

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，在新的歷史時(shí)期，中職學(xué)校教師思想政治教育一定要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，既要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校思想政治教育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和做法，又要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使之永葆青春活力。第一，要及時(shí)了解和研究新時(shí)期中職教師在思想政治教育方面存在的各種新情況、新問題，不斷探索新時(shí)期教師思想政治教育的新特點(diǎn)、新規(guī)律。第二，要根據(jù)教師在思想政治方面存在的問題，有針對性地組織和開展活動(dòng)，通過活動(dòng)解決問題。第三，要不斷創(chuàng)新教師思想政治教育活動(dòng)的載體和平臺，充分利用現(xiàn)代媒體傳播手段等，提供各種資源，滿足不同年齡段教師的需求。第四，要將教師的思想政治教育滲透到教師的業(yè)務(wù)工作中，努力增強(qiáng)思想政治教育的有效性。第五，要尊重教師的人格、權(quán)利和主人翁地位，理解和承認(rèn)他們在思想政治、道德、文化、心理等方面的個(gè)性差異，注重教師個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自身積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，自覺把解決教師思想政治方面的問題和教師工作生活中的困難和問題結(jié)合起來，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力。

2.4 加強(qiáng)制度建設(shè)，建立健全評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

長期以來，中職學(xué)校教師思想政治教育一直被視為“虛任務(wù)”“軟工作”的原因是多方面的，其中目標(biāo)大而空、制度虛、考核評估不力、激勵(lì)機(jī)制不健全是其主要原因。要做好中職學(xué)校教師思想政治教育工作，首先必須制訂一個(gè)結(jié)合學(xué)校實(shí)際、符合中職學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律和中職學(xué)校教師特征的思想政治教育目標(biāo)。其次，要制訂詳實(shí)具體、易于操作的考核管理制度和檢查評估辦法、獎(jiǎng)懲辦法等，通過這些制度和辦法的實(shí)施和落實(shí)，努力調(diào)動(dòng)全體教師的積極性和創(chuàng)造性。再次，要重視培養(yǎng)和宣傳典型，通過榜樣示范，使教師奮斗有目標(biāo)、努力有方向。

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1671-1246（2017）14-0025-03