高職院校內涵建設途徑研究

李茜

（山西運城農業(yè)職業(yè)技術學院，山西運城044000）

高職院校內涵建設途徑研究

李茜

（山西運城農業(yè)職業(yè)技術學院，山西運城044000）

針對高職院校在內涵建設方面存在的問題，從山西運城農業(yè)職業(yè)技術學院的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了以服務當?shù)禺a業(yè)為宗旨建設優(yōu)質特色專業(yè)、以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點構建課程體系、以校企合作為依托提升實訓基地水平、以雙師素質為重點強化教學團隊建設、以校企合作為切入點創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等一系列加強高職院校內涵建設的積極措施。

高職院校；內涵建設；雙師素質；校企合作；實訓基地；教學團隊建設

0 引言

高職院校的內涵建設是相對于外延建設而言的。外延建設以開展教育的各種硬件設施的改善及規(guī)模的增量等為特征，而內涵建設則以學校教學質量和學生培養(yǎng)質量的提高及科研成果的增加等為特征［1］。內涵建設是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂工程，是一項長期性工作。

1 加強高職院校內涵建設的意義

1．1 符合貫徹落實科學發(fā)展觀的客觀要求

以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的本質和核心，也是高職教育全面落實科學發(fā)展觀的核心任務。在高職教育領域貫徹科學發(fā)展觀，要求教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。要落實科學發(fā)展觀，高職教育不僅要實現(xiàn)又好又快的發(fā)展，還要保持可持續(xù)發(fā)展的后勁。而教學質量是決定高職教育能否可持續(xù)發(fā)展的關鍵。因此，提高教學質量，切實加強內涵建設，將科學發(fā)展觀落實到高職教育的發(fā)展中，是高職教育發(fā)展的必然趨勢。

1．2 符合當前高職教育的主要政策導向

在科學發(fā)展觀的指導下，提高質量、走內涵發(fā)展之路已經成為高職教育改革發(fā)展的政策導向和高職院校的主要奮斗目標。近幾年，教育部頒布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》等一系列文件，都明確提出高職教育的工作重心要從外延式發(fā)展轉移到內涵式發(fā)展，要從規(guī)模擴張轉移到提高質量，并且要牢固確立質量是高職院校的生命線、人才培養(yǎng)是高職院校的根本任務的理念，從而引導高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的全面提升［2］。

1．3 符合高職院校自身改革和發(fā)展的內在要求

內涵建設能夠推進高職院校科學定位，幫助高職院校發(fā)展自己的特色。加強內涵建設不僅是高職院校的職責，而且是提高高職院校核心競爭力，促使高職院校更好地完成所肩負的使命，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的落腳點［3］?？梢哉f，切實加強內涵建設是實現(xiàn)高職院?？茖W發(fā)展的內在要求和必然選擇。

2 高職院校內涵建設存在的問題

以下試以山西運城農業(yè)職業(yè)技術學院（以下簡稱“學院”）為例進行分析。近年來，學院得到了較大的發(fā)展，積累了一定的辦學經驗，在建設和發(fā)展中取得了一些成績，也得到了社會的認可。但學院的教育質量、專業(yè)結構、職業(yè)特色、服務能力等還不能很好地適應高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，也不能適應當?shù)亟洕鐣焖侔l(fā)展的新要求。存在的主要問題如下。

2．1 專業(yè)建設和課程建設特色不明顯

專業(yè)設置未能緊密圍繞當?shù)氐闹鲗Мa業(yè)或相關企業(yè)，根據(jù)當?shù)氐慕洕l(fā)展需求和自身優(yōu)勢進行。專業(yè)的品牌和特色創(chuàng)建工作還需要進一步加強。課程建設還不能完全適應培養(yǎng)高素質技術技能型人才的需求，需要進一步加大與當?shù)仄髽I(yè)的專業(yè)技術人員共同開發(fā)課程的力度。

2．2 實訓基地建設整體水平不均衡

按照與企業(yè)崗位對接的要求，校內實訓基地建設水平還有待提高，校外實訓基地也有待梳理。實訓基地制度體系還不完善，管理還不到位。

2．3 師資隊伍整體素質和水平有待提升

由于學院是從中專轉型而來，一些教師仍然使用中專時期的教學方法和教學模式，不能很好地適應新形勢下在教學改革和教學方式方面進行的師資培訓或鍛煉。專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)力度需要進一步加大。雙師教師的培養(yǎng)力度和雙師結構的教學團隊建設需進一步加強。

2．4 校企合作有待加強

各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革力度不均衡。校企合作機制建設的推進力度不夠，缺乏長效機制和制度創(chuàng)新。各系、各專業(yè)的產學研合作人才培養(yǎng)工作進展不均衡。校企合作、工學結合、頂崗實習還需進一步深化。

2．5 校園信息化水平有待提升

學院的信息化水平落后，信息化平臺建設不完善。學院的社會服務能力需要進一步增強。

3 加強高職院校內涵建設的途徑

針對學院目前存在的主要問題，總的思路是要主動適應當?shù)氐慕洕鐣l(fā)展需要，以創(chuàng)新校企合作機制為主線，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以深化學院管理運行機制改革為動力，以專業(yè)建設為重點，落實項目建設，增強辦學活力，提高辦學水平，強化社會服務能力。具體措施有以下6項。

3．1 以服務當?shù)禺a業(yè)為宗旨，建設優(yōu)質特色專業(yè)［4］

在專業(yè)設置方面堅持不跟風、不趨利，根據(jù)區(qū)域經濟發(fā)展需求和自身優(yōu)勢進行專業(yè)設置。圍繞當?shù)刂鲗Мa業(yè)和相關企業(yè)，進行深度融合，建立優(yōu)質特色專業(yè)群；完善專業(yè)建設動態(tài)響應和保障機制；對專業(yè)建設及教材體系進行改革，促使專業(yè)課程與職業(yè)標準的對接，以及專業(yè)與企業(yè)、職業(yè)崗位的對接。在專業(yè)規(guī)劃、資源整合、制度建設、標準規(guī)范、課程體系和教材開發(fā)、督導檢查等教育教學各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)全面、全程、全方位的校企合作。重點抓好優(yōu)質特色專業(yè)建設，以帶動專業(yè)群的建設。

3．2 以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，構建課程體系

按照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。校企合作共同開發(fā)專業(yè)標準、課程標準和教學資源；建立和完善與企業(yè)崗位、行業(yè)標準契合的，雙證融通、基于工作過程、多功能模塊耦合的專業(yè)課程體系［5］。

3．3 以校企合作為依托，提升實訓基地建設水平

加強校企“互補、互聯(lián)、互動、互助、互享”的校內外實訓基地建設，形成以實踐教學為中心、以系部為主導，教學、競賽、培訓、科研一體的運行機制［6］。健全實踐教學體系，注重實訓教材和實訓課程標準建設。完善理實一體的教學環(huán)節(jié)，構建和完善校內外實訓教學評價體系，制訂校內實訓基地安全管理、過程管理、評價管理、設備設施管理、責任管理等的一系列規(guī)章制度。

3．4 以雙師素質為重點，強化教學團隊建設

通過引進、調入、培養(yǎng)等措施，狠抓雙師素質和雙師結構的教師隊伍建設。制訂并實施《雙師型教師培養(yǎng)與考核制度》等相關制度，通過短期培訓、學歷進修等方式，提高專業(yè)教師中雙師素質教師的比例，從而形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理，能適應辦學需要的專業(yè)教師隊伍，建設一個含有“合格教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人、教學名師”的合理雙師結構的師資團隊，并明確不同類型教師的責任和義務。

3．5 以校企合作為切入點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

按照“育人為本、德育為先、能力為重”的人才培養(yǎng)要求，深化“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式改革，構建和完善“工學結合、理實一體、雙元嵌入”的人才培養(yǎng)模式。將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入人才培養(yǎng)方案，把職業(yè)道德、職業(yè)精神、崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)納入教學各環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)考評體系中。推進企業(yè)專家進校園、職場文化進專業(yè)、職業(yè)情境進課程、崗位任務進教材、工作流程進課堂的“校企共育”人才培養(yǎng)模式建設。

3．6 以拓展服務內容為目標，提升信息化水平

完善高職院校的信息化平臺，著力提高辦公、教學、實習實訓和設備管理水平。通過抓好數(shù)字化校園建設工作，提高各項工作的水平。

3．6．1 貫穿校企合作機制創(chuàng)新主線

利用校企合作的各專業(yè)建設委員會，進一步加強政府、行業(yè)、企業(yè)與學校的合作機制。本著人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的原則，探索創(chuàng)建以政府為主導、以學校為主體、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學體制與機制，不斷激發(fā)辦學活力。

3．6．2 完善校企合作服務和信息化支撐兩個平臺

利用校企合作平臺，全面落實職教聯(lián)盟章程，協(xié)調校企合作、優(yōu)化資源配置、強化質量控制，使項目有序運行。利用數(shù)據(jù)信息化支撐平臺，創(chuàng)建綜合信息數(shù)據(jù)庫，從而提升高職院校的教學、管理、服務、技術應用和文化建設的信息化水平，實現(xiàn)高職院校的信息化管理、現(xiàn)代化教學、遠程化服務。

3．6．3 拓展社會服務基地

在為學生提供真實環(huán)境下生產性實訓任務的同時，開展面向行業(yè)的技術開發(fā)、技術服務和面向區(qū)域經濟發(fā)展所需的高技能、新技術培訓。從而形成企業(yè)職工培訓基地、職業(yè)資格鑒定基地、產學研用一體化基地、專業(yè)人才培養(yǎng)基地，以增強高職院校的社會服務能力。

4 結語

通過系統(tǒng)分析學院存在的主要問題，探討了加強高職院校內涵建設的措施和途徑。旨在通過加強內涵建設，使學院成為與當?shù)亟洕鐣l(fā)展相適應，與行業(yè)企業(yè)需求相對接的教育理念先進、地域特點突出、高職特色鮮明、建設水平一流的現(xiàn)代高等職業(yè)院校。內涵建設是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂工程，是一項長期性工作，只有持之以恒，不斷賦予新內容，才能不斷取得新成效。筆者愿與廣大高職院校同仁共勉，獻身于這項有意義的工作。

［1］劉揚林，劉淑云．高職院校專業(yè)建設的內涵與策略探討［J］．當代職業(yè)教育，2016（1）：69－71．

［2］劉曉，石偉平．淺議我國高職院校內涵建設的兩條途徑［J］．江蘇高教，2010（6）：139－141．

［3］王勇．對高職院校內涵建設的幾點思考［J］．中國職業(yè)技術教育，2013（32）：70－71．

［4］許士群．高職院校內涵建設的思考與對策［J］．中國成人教育，2011（8）：74－76．

［5］梁明義，馬君．高職院校內涵建設的路徑選擇［J］．職教論壇，2010（19）：33－36．

［6］黃慧．高職院校文化內涵建設研究［J］．黃河水利職業(yè)技術學院學報，2016，28（2）：55－58．

[責任編輯 馮峰]

Study on Connotation Construction Approach of Higher Vocational College

Li Xi
（Shanxi Yuncheng Agricultural Vocational College，Yuncheng 044000，Shanxi，China）

In recent years，higher vocational colleges have developed greatly，made some achievements and got social acceptance．But the quality of education，specialty structure，vocational characteristics and service ability of some higher vocational colleges have not been able to adapt the new situation of higher vocational education development．According to the current situation of Shanxi Yuncheng Agricultural Vocational College，it gives some measures to strengthen the connotation construction，such as construct the excellent characteristic specialty to serve the local industry，construct the curriculum system to cultivate the vocation ability，improve the training base level based on school－enterprise cooperation，strengthen teaching team construction based on double－quality teacher，innovate the talent cultivation model based on school－enterprise cooperation．

higher vocational college；connotation construction；double－quality teacher；school－enterprise cooperation；train base；teaching team construction

G641

A

10．13681／j．cnki．cn41－1282／tv．2017．03．015

2016－12－26

山西省高等學?？萍紕?chuàng)新項目資助：非負矩陣對的本原指數(shù)（20151113）；廣西高?？蒲许椖浚弘p色與多色有向圖本原指數(shù)的研究（YB2014335）；山西運城農業(yè)職業(yè)技術學院教學改革項目：關于高中與高職數(shù)學教學聯(lián)系的研究。

李茜（1983-），女，山西永濟人，講師，碩士，主要從事高等數(shù)學的教學與研究工作，研究方向為組合數(shù)學。