《美國南北戰(zhàn)爭》課后反思

新疆哈密市伊州區(qū)第九中學(xué) 朱 潔

《美國南北戰(zhàn)爭》這一課的課標(biāo)要求為：講述林肯在南北戰(zhàn)爭中的主要活動，說出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。按照這一課標(biāo)要求，筆者在講授完這堂課后，收到了預(yù)期的效果，同時也發(fā)現(xiàn)了些許不足。

一、本節(jié)課的優(yōu)點

1.小組競爭，合作學(xué)習(xí)

本堂課首先進行的是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，因為本課主要講述美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命，在學(xué)習(xí)本課之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過美國歷史上的第一次資產(chǎn)階級革命，即美國獨立戰(zhàn)爭，因此在復(fù)習(xí)中全部試題均為美國獨立戰(zhàn)爭的相關(guān)內(nèi)容，例如美國獨立戰(zhàn)爭的起止時間、開始的標(biāo)志、性質(zhì)和影響等內(nèi)容，采用搶答的方式，回答正確者給小組加分，學(xué)生踴躍回答，氣氛熱烈，復(fù)習(xí)效果顯著。在自學(xué)互學(xué)環(huán)節(jié)中，先將本課中容易解決的問題出示在多媒體課件中，例如：美國南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線、開始的時間和標(biāo)志分別是什么等等，通過學(xué)生小組合作，共同找到答案，讓學(xué)生共同參與到新課的學(xué)習(xí)中去，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.層層設(shè)問，步步深入

在引入環(huán)節(jié)中，通過設(shè)問：你知道美國人民心目中最尊敬的總統(tǒng)是誰嗎？之后通過一項美國民意調(diào)查，引出林肯，并繼續(xù)設(shè)問為什么林肯能夠成為美國人民心目中最尊敬的總統(tǒng)呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生想要主動去了解林肯的主要活動。在授課中，一反常規(guī)的發(fā)問：“為什么說美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)是南北兩種經(jīng)濟制度矛盾發(fā)展的必然結(jié)果？為什么說南北戰(zhàn)爭掃清了美國資本主義發(fā)展的又一障礙？”比起常規(guī)提問，如“美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？南北戰(zhàn)爭的歷史意義是什么”更新鮮有趣，顛覆傳統(tǒng)思維。這樣，即讓學(xué)生認識到了矛盾對立雙方的斗爭，提高了辯證思維能力，又起到了增強學(xué)生分析、歸納問題的作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境，情感升華

通過出示林肯坎坷的一生簡介、林肯紀念堂的圖片以及介紹美國總統(tǒng)奧巴馬就職音樂會慶典是在林肯紀念堂拉開帷幕的，讓學(xué)生進一步認識林肯總統(tǒng)，了解為了國家進步、社會發(fā)展而獻身的人，歷史是不會忘記的這一史實。樹立學(xué)生正確的人生觀，培養(yǎng)積極進取，勇于開拓的人生境界。

二、本節(jié)課的不足和需要改進的地方

一是低估了學(xué)生的能力，留給學(xué)生解決的問題相對簡單，今后可以適當(dāng)?shù)脑黾与y度，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

二是對于學(xué)生的回答，沒有及時充分的評議和總結(jié)。在今后的教學(xué)中，多學(xué)習(xí)贊美和鼓勵學(xué)生的語言，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的信心。

三是缺少一些歷史與現(xiàn)實聯(lián)系的環(huán)節(jié)，比如，可以設(shè)置環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系我們國家一直懸而不決的臺灣問題。

四是課堂時間掌握的不夠好，導(dǎo)致最后的習(xí)題沒有全部處理完，在今后的備課中多注意時間分配問題。