淺議提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

新疆吐魯番市高昌區(qū)第一小學(xué) 馬亞偉

通俗地說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)為，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上從不懂到懂、從不知到多知、從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛(ài)到熱愛(ài)、從不感興趣到感興趣。如何以最少的時(shí)間和精力獲得最佳的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，應(yīng)成為每個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷思考和探索的問(wèn)題。以下是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出的幾點(diǎn)看法。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講課藝術(shù)

說(shuō)話是一門基本的技能，也是一門高深的藝術(shù)。作為教師，說(shuō)話的作用更加明顯，一位著名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。教師學(xué)會(huì)和學(xué)生對(duì)話，將會(huì)在教育教學(xué)上，起到良好的溝通作用，讓學(xué)生明白教師的苦心和關(guān)愛(ài)，更能夠理解教師的教育苦心。那么作為教師如何提升講課的藝術(shù)呢？筆者認(rèn)為，一個(gè)好的教師在課堂教學(xué)中應(yīng)做到“三化”，這也是新課程背景下對(duì)教師教學(xué)提出一個(gè)嶄新的要求。

首先，使高深的知識(shí)淺顯化。也就是說(shuō)，盡可能講得通俗易懂。只有把你所教的知識(shí)融會(huì)到學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境當(dāng)中，把課本中的數(shù)學(xué)用語(yǔ)轉(zhuǎn)化成學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，這樣他們才能學(xué)得更好、記得更牢，而且還會(huì)用。這對(duì)他們一生都會(huì)有所影響。

其次，使枯燥的知識(shí)趣味化。作為教師，講課的一個(gè)基本原則是，不管所講知識(shí)本身多么枯燥乏味，一定要想辦法把它變得津津有味。老師就是要想方設(shè)法引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，如果我們作為教師無(wú)法把學(xué)生的注意力吸引到所教的內(nèi)容上來(lái)，那么教學(xué)內(nèi)容本身再好，也很有可能對(duì)學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不了任何影響。作為教師，應(yīng)不斷提升使教學(xué)內(nèi)容趣味化的能力。

最后，使學(xué)科知識(shí)生活化。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合。書本知識(shí)來(lái)源于生活，又高于生活。學(xué)生在把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中時(shí)，肯定會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，從而把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到生活中。如，我們?cè)诮淌陂L(zhǎng)方體、正方體表面積、體積時(shí)，應(yīng)該聯(lián)系生活中的一些實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，像教室中的課桌、粉筆盒等等。聯(lián)系身邊的實(shí)物給學(xué)生講課會(huì)使他們更容易接受，也能讓學(xué)生感覺(jué)到我們課堂中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有用的，這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)中的“題組模塊”意識(shí)

徐利治教授說(shuō)：“數(shù)學(xué)并不直接研究實(shí)際對(duì)象本身，而是舍棄實(shí)際對(duì)象質(zhì)的研究，從量的關(guān)系上作形式化的描述和刻畫。這種概括地或近似地表述出來(lái)的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，就是數(shù)學(xué)模型?！崩?，自然數(shù)就是表述“數(shù)數(shù)”過(guò)程的數(shù)學(xué)模型，加法就是表示合并與添加的數(shù)學(xué)模型，乘法就是表示同數(shù)連加的數(shù)學(xué)模型等等。數(shù)學(xué)新授課、練習(xí)、復(fù)習(xí)都是對(duì)數(shù)學(xué)模式或模型的研究，題組模塊就是這種模型的表現(xiàn)形式。那什么是題組模塊呢？題組模塊就是在題型結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)量關(guān)系和解題方法上有著內(nèi)在聯(lián)系的幾道題所組成的一個(gè)題組。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，最重要的是要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師必須更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)中，在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作體驗(yàn)

兒童在掌握抽象數(shù)學(xué)概念之前，用手?jǐn)[弄物體進(jìn)行計(jì)算活動(dòng)，這是在抽象邏輯思維產(chǎn)生之前的一種思維形式。如果切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就不能得到充分的發(fā)展。而動(dòng)手操作體驗(yàn)則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。尤其是小學(xué)生他們比較善于形象思維，數(shù)學(xué)知識(shí)一般是比較抽象枯燥，那么在教學(xué)活動(dòng)中，教師就要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí)。

五、建立民主、和諧的師生關(guān)系

師者，傳道、授業(yè)、解惑也，所謂“親其師”方能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師的課青睞有加。所以我們要努力做一名真誠(chéng)的老師，不僅僅在態(tài)度上要真誠(chéng)，更重要的是要將這份真誠(chéng)付諸行動(dòng)，對(duì)所有學(xué)生一視同仁。你可不要小看了學(xué)生，他們雖然年齡小，可是非常敏感，老師要是從心底里喜歡他們，尊重他們，他們是能感覺(jué)得到的。除此之外，教師還要做學(xué)生的共同遭遇者，不要站著說(shuō)話不腰疼，教師應(yīng)該蹲下來(lái)，與學(xué)生平等對(duì)話。俯視永遠(yuǎn)不能真正了解學(xué)生。對(duì)教師而言，做一個(gè)學(xué)生的共同遭遇者需要我們體會(huì)共同遭遇的意味，它有什么意味呢？共同遭遇意味著我們每位老師要體味“同學(xué)”這個(gè)詞的內(nèi)涵。我們做老師的，每次上課鈴一響，走上講臺(tái)，肯定會(huì)說(shuō)這樣的話，“同學(xué)們，今天我們要上第八課，請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到第幾頁(yè)”等，諸如此類的話語(yǔ)，當(dāng)我們說(shuō)著“同學(xué)們”這三個(gè)字的時(shí)候，這個(gè)“同學(xué)”指的是誰(shuí)啊？?jī)H僅指學(xué)生嗎？你說(shuō)“同學(xué)”的時(shí)候請(qǐng)記住你也是其中的一員，你和你的學(xué)生都是共同來(lái)學(xué)習(xí)的人，你們共同面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，而不僅僅是一個(gè)“教”的人。只有把握了“同學(xué)”一詞新的內(nèi)涵，才能使我們更好地成為一個(gè)共同遭遇者的教師。老師只有成為學(xué)生的共同遭遇者，站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度上思考問(wèn)題，才能夠與學(xué)生感同身受，才能夠真正了解學(xué)生，進(jìn)而才能夠真正幫助學(xué)生。而在這一過(guò)程中，教師自身的教學(xué)水平也無(wú)形中得到了提高?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好、合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索知識(shí)。所以，民主、和諧的師生關(guān)系，既是提高課堂教學(xué)效率的要求，又是促使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要條件。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是一項(xiàng)系統(tǒng)而綜合的工程，需要教師從自身出發(fā)、從課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)、從學(xué)生的身心發(fā)展特征和數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，去不斷地研究、探索和發(fā)現(xiàn)。需要研究的問(wèn)題還很多，但最關(guān)鍵的還是作為教師要研究如何教得有效，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得有效、練得有效?？傊覀円ぬ?shí)實(shí)地履行“一切為了孩子”的教育信條，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地發(fā)揮教育智慧，調(diào)動(dòng)一切有利于提高課堂教學(xué)有效性的因素，使我們的課堂教學(xué)更加豐富、有趣和富有活力，讓我們的孩子學(xué)有所悟、學(xué)有所獲。