提升數(shù)學(xué)閱讀能力的研究
——培養(yǎng)小學(xué)生“數(shù)學(xué)閱讀”能力

廣西賀州市平桂區(qū)黃田鎮(zhèn)公和小學(xué) 蔣春球

小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力提得較少，即使現(xiàn)在有一些關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀能力的研究，但在實(shí)際教學(xué)中卻很少被重視。最大的欠缺我認(rèn)為是缺乏對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀而成功地學(xué)會(huì)了一些東西，以提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺(jué)性。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)”。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是離不開(kāi)閱讀的，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)閱讀。數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程同一般閱讀過(guò)程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程，包含語(yǔ)言符號(hào)(文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、公式、圖表等)的感知和認(rèn)讀。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，還要讓學(xué)生們意識(shí)到閱讀不僅停留在語(yǔ)文上。而數(shù)學(xué)閱讀在培養(yǎng)分析能力、解題能力、自學(xué)能力等思維上有極高的價(jià)值，是學(xué)生必須具備的重要素質(zhì)之一，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要舉措。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視閱讀，使學(xué)生掌握各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，提高閱讀數(shù)學(xué)材料的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生想讀的興趣

1.營(yíng)造氛圍

在班級(jí)黑板報(bào)上經(jīng)常刊登一些數(shù)學(xué)小知識(shí)、數(shù)學(xué)家的故事等，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)閱讀的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些難度適中的問(wèn)題情境，讓“情境”引發(fā)學(xué)生的有意閱讀，使之讀出感覺(jué)、讀出興趣。如概念、定義、公式的閱讀，必須反復(fù)咀嚼，準(zhǔn)確理解。例如，教學(xué)《中位數(shù)》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，在掌握《中位數(shù)》的定義同時(shí)了解生活中的中位數(shù)的意義，起到拓展延伸的作用，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景聯(lián)系起來(lái)，讓生活數(shù)學(xué)化。

3.開(kāi)展活動(dòng)

例如，開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲比賽、奧數(shù)探究、學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，以此誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)書(shū)籍。

二、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀

（一）抓好閱讀“三步曲”，將閱讀能力貫穿于學(xué)數(shù)學(xué)的全過(guò)程

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)離不開(kāi)閱讀，教師要明確預(yù)習(xí)的范圍和要求，根據(jù)學(xué)生的閱瀆水平、對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀要求。如教學(xué)《年、月、日》時(shí)，可提出預(yù)習(xí)提示：①我明白了什么？②搜集最近兩年的年歷，發(fā)現(xiàn)了什么？③還有哪些疑難？有了預(yù)習(xí)提示，學(xué)生預(yù)習(xí)起來(lái)就有章可循，根據(jù)預(yù)習(xí)要求從已知條件出發(fā)，發(fā)現(xiàn)未知的過(guò)程，有利于學(xué)生逐步掌握閱讀方法，提高自主閱讀的能力。

2.讓閱讀走進(jìn)課堂，要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)閱讀，就要把數(shù)學(xué)閱讀帶進(jìn)課堂

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材圖文并茂，情境設(shè)置、呈現(xiàn)真可謂豐富多彩.教師應(yīng)掌握閱讀指導(dǎo)策略。在教學(xué)中依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)節(jié)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，閱讀后讓他們各抒己見(jiàn)。比如，可根據(jù)不同年段學(xué)生的閱讀水平，提出不同的要求：低年級(jí)可結(jié)合看圖和實(shí)際操作的方法，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單而完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的理解。中年級(jí)可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀課文中的“黑體字”“注意”，理解并掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的讀法等。高年級(jí)除了閱讀課本的內(nèi)容，還要幫助學(xué)生把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，了解知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系。比如，應(yīng)用題是學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，應(yīng)用題貼近社會(huì)生產(chǎn)，生活的實(shí)際情況，形式多樣化，除文字描述外，還可用表格，圖畫(huà)，對(duì)話等方式，甚至出現(xiàn)多余條件和開(kāi)放性問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中思考探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。可現(xiàn)在經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)分析，解答不出來(lái)。要是老師將題目讀一遍，學(xué)生就開(kāi)心喊到“哦”“知道了”，這就體現(xiàn)出閱讀能力之欠缺，讀題是關(guān)鍵，不能添字、漏字、讀懂關(guān)鍵詞至關(guān)重要。

3.課后延伸，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

一堂課的教學(xué)時(shí)間是有限的，在師生共同嘗試與探索完新知識(shí)后，課后還要閱讀課本，在理解的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)加深理解。比如，讀書(shū)本知識(shí)的延伸和鞏固；讀數(shù)學(xué)常識(shí)、名家介紹，讀優(yōu)秀的課外數(shù)學(xué)科普讀物等，獲取教材以外的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化。

（二）在表達(dá)和交流中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)相結(jié)合

創(chuàng)設(shè)多向的數(shù)學(xué)交流氛圍，師生交流、生生交流、通過(guò)學(xué)生與數(shù)學(xué)文本之間的交流活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在交流中表達(dá)自己的看法，提高自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平。

（1）多樣性地表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言“說(shuō)”—“聽(tīng)”能力。例如，數(shù)學(xué)活動(dòng)課《猜猜我是誰(shuí)？》，請(qǐng)學(xué)生對(duì)某個(gè)數(shù)字進(jìn)行描述，同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，猜猜他是誰(shuí)。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，拓展了思維空間，同時(shí)在交流了語(yǔ)言表達(dá)能力。

（2）比如課后的“你知道嗎？”“讀”—“說(shuō)”：讓生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你明白了什么？拓展豐富學(xué)生的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）寫(xiě)一寫(xiě)，記下讀到了什么？“讀”—“寫(xiě)”：用“寫(xiě)”來(lái)交流，除了要完成書(shū)面作業(yè)，還應(yīng)包括讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)、用文字的形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行交流，展示自己的“發(fā)現(xiàn)”，如寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力得到提升，數(shù)學(xué)表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

三、讓學(xué)生體驗(yàn)讀的樂(lè)趣

第一，重視對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

課內(nèi)讓學(xué)生通過(guò)閱讀感悟?qū)χR(shí)應(yīng)用的肯定，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，享受成功的快樂(lè)：講數(shù)學(xué)故事、賽解題能手、展數(shù)學(xué)周記，“比比誰(shuí)的課外知識(shí)多”、“比比誰(shuí)的數(shù)學(xué)制作好”等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，享受到讀數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

第二，數(shù)學(xué)家普羅克拉斯說(shuō)：哪里有數(shù)，哪里就有美，阿位伯?dāng)?shù)學(xué)字1，2，3，4……形式變化有序：數(shù)字、符號(hào)、公式、算式、圖形、表格、方程、解題方法、思路等等。這就要善于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。追求創(chuàng)造、體驗(yàn)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的快樂(lè)！

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀教學(xué)，是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、自學(xué)能力和習(xí)慣的意識(shí)。數(shù)學(xué)閱讀既可以拓展學(xué)生的知識(shí)面與深度，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生在陌生領(lǐng)域施展才華。重視數(shù)學(xué)閱讀，更有助于學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，真正達(dá)到“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。