關(guān)于在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生作業(yè)習慣的反思

四川省攀枝花市第二十五小學校 何傳彥

從推行素質(zhì)教育開始到今天，已經(jīng)從“初始探究”階段上升到“總結(jié)再探”階段，素質(zhì)教育隊伍中的每個成員都在經(jīng)歷“實踐—總結(jié)—再實踐”的過程。筆者也是一個素質(zhì)教育的實施者。近幾年來的教學中，筆者一直在思考“如何培養(yǎng)學生作業(yè)習慣”的問題?！敖逃褪桥囵B(yǎng)習慣?！边@是我國著名教育家葉圣陶先生對教育本質(zhì)的理解?！白鳂I(yè)習慣”是同學們在長期的學習實踐活動中逐漸形成的一種作業(yè)行為定勢。筆者認為學生良好的作業(yè)習慣是教育有好效果的必要保證。習慣對于小學生的成長有著重要意義，而作業(yè)習慣將直接影響著學生的學習效果和后繼學習。一般來說，人的很多的習慣都是在早年形成的。筆者經(jīng)過小學數(shù)學教學實踐，進行了一些反思，深深的認識到小學階段是學生養(yǎng)成習慣的最佳時段。培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，要注意以下幾方面。

一、提高學生認真作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力即作業(yè)的意義

課內(nèi)外作業(yè)，是學生根據(jù)教師的布置獨立完成的學習活動，是學生獨立地將所學的新舊知識和技能聯(lián)系起來，使知識具體化形成新的技能，進一步加深鞏固對新知識的理解，促進學生智能發(fā)展，提高學生的學習自覺性和積極性的過程。做作業(yè)是學生每天課后必須做的工作，學生真正的學習自主性是在獨立完成作業(yè)中培養(yǎng)和表現(xiàn)出來的，如果不養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，就會一次又一次地放棄學習的機會，因此，培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣就尤為重要。我覺得要培養(yǎng)孩子做作業(yè)的好習慣，首先應從老師布置作業(yè)談起，作業(yè)應該是孩子的一種需要，根據(jù)需要和興趣來布置作業(yè)，學生的積極性就會特別高；其次，作業(yè)應體現(xiàn)一種學習需求，有些作業(yè)應該是學生的自覺行為，讓學生感覺到學習是自己的事，自己需要學習，需要作業(yè)，如每天必須的預習和復習，以及閱讀。作業(yè)布置也應因“人”而定，不同的學生應有不同的要求。既要讓學生吃得飽，又要讓學生吃得好！這樣，學生認真作業(yè)的良好習慣定能養(yǎng)成。

二、增加作業(yè)的趣味性和作業(yè)的多樣性

學生的作業(yè)是學生對已學知識進行鞏固的一種重要手段，也是教師檢查教學效果的有效方法。現(xiàn)在大多數(shù)學生都不愿做作業(yè)，有的甚至不做作業(yè)，因此培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣就勢在必行。這就要求我們教師精心設計習題，促使學生愿意作業(yè)。教師布置作業(yè)，是為了讓學生復習舊知識，鞏固新知識。選擇作業(yè)時應精心設計：數(shù)量、難易適宜；應具有典型性、層次性和選擇性，覆蓋面要廣（其中“層次性”和“選擇性”是指基礎差的學生也有會做的題，也能獲得成功的滿足；基礎好的學生有深層次探索和研究的習題，更能激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣）。切忌機械重復和懲罰性作業(yè)。因為機械重復和懲罰性作業(yè)不但沒有任何效果，反而會打擊學生作業(yè)的積極性。

三、加強學生作業(yè)的評價管理

作業(yè)評比是學生自我提高的有效途徑。教師要定期舉行作業(yè)評比，讓每個學生都獲得成功的喜悅。作業(yè)評比的形式多種多樣，可組內(nèi)評、組間評和教師評，也可層層選評。要利用教室內(nèi)的“學習園地”開辟“作業(yè)評比專欄”，內(nèi)設“作業(yè)明星”“進步明星”等獎項對學生作業(yè)進行公開、公正和公平的評比，給每個學生上光榮榜的機會，從而有效促進學生良好作業(yè)習慣的形成。學生之間的相互影響往往也有較大的力量。對于做得好得、書寫工整，卷面整潔的，或者進步明顯的，要定期在班級內(nèi)展覽，在課堂上表揚，使他們成為榜樣，激發(fā)鼓勵全體同學做好作業(yè)的信心和興趣，以便使他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，從而形成認真嚴謹、一絲不茍的學習態(tài)度。

四、提高學生認真作業(yè)的能力，教給學生認真作業(yè)的方法

要培養(yǎng)學生的作業(yè)習慣，可以教給學生養(yǎng)成習慣的方法，筆者總結(jié)為“作業(yè)習慣五認真”。它包括“認真讀題、認真思考、認真演草、認真解答、認真檢查”五個環(huán)節(jié)。

（一）認真讀題

教學中采用多種方式培養(yǎng)學生讀題，激勵學生認真讀題，養(yǎng)成每個題至少讀三遍以上的好習慣，抓住題目中的關(guān)鍵字詞，逐漸找到解題的突破口。

（二）認真思考

良好的思維習慣是后繼學習的基礎，教師要注重培養(yǎng)學生的動腦習慣?！罢J真思考”往往是與“認真讀題”相結(jié)合，要求學生邊讀題邊思考，并提出有價值的問題，促進學生理解題意。

（三）認真演草

“認真演草”不僅僅是為了得到一個題的正確答案，更主要的是讓學生養(yǎng)成嚴謹治學、認真做事的優(yōu)良品質(zhì)。讓學生在打草稿的過程中體會學習的嚴謹性、科學性。演草也是培養(yǎng)學生書寫習慣。

（四）認真解答

“認真解答”是讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，鍛煉學生的邏輯思維能力。學生通過思考、預演，讓問題從不清晰到清晰，讓思維由形象思維向抽象思維過度。

（五）認真檢查

在作業(yè)中培養(yǎng)學生認真檢查的習慣，可以養(yǎng)成學生認真負責，細心觀察，追求完美的治學品質(zhì)。當然，檢查不能“跑馬觀花”式的從頭到尾看一遍，而是還應包括讀題、思考、草稿、解答的完整過程。

習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣不能“一步登天”，而應有計劃地一步一步地實施。教師要看到學生身上的進步，不斷進行鼓勵；不要稍有不慎，就劈頭蓋臉一頓批評，逐漸培養(yǎng)學生的良好作業(yè)習慣，養(yǎng)成遇到難題迎面而上的好品質(zhì)。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括作業(yè)習慣，還包括很多其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。而往往好的作業(yè)習慣是好的學習習慣的最重要的部分，在養(yǎng)成好的學習習慣的同時也會形成許多其他優(yōu)良的精神品質(zhì)，帶動好的生活習慣養(yǎng)成。