《生活中的推理》教學思考

黑龍江省大慶一中附屬機關小學 徐 莉

推理能力是學生數學六大能力之一，是新課標中作為專題提出的，說明它非常重要?！皩ΜF象的推理”學生并不陌生，在生活中比比皆是，這些生動有趣而又易于學生接受的知識溶入了數學課本中，也是新教材在編排上一個大膽的嘗試與創(chuàng)新。立足學生認知發(fā)展水平，教材在問題設計的難度上都不是很大，一般都有一個可以直接判斷的條件，學生只要找準關系句，就能較為輕松地推理出其他的相關結論。

興趣是最好的老師，學生思維的開啟需要各種刺激和誘因。教學過程中我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明創(chuàng)設了生動的問題情境，并有意識地營造一種民主、平等、和諧、自由的學習氛圍，和學生一起觀察、一起討論，引導學生發(fā)現新問題、提出新問題并解決新問題。這樣最大限度地提高了學生學習活動的自由度，調動了學生學習的積極性和好奇心，激發(fā)了他們的求知欲，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力，讓每個學生的個性和潛能都得到充分自由的發(fā)展。

語言是思維的外衣，如果學生不能清楚地把推理過程表達出來，即使結論正確，其思維也是不完全通暢的，課上必然死氣沉沉，或者唧唧喳喳各說各有理，教學目標將難以實現。這是課前我最擔心的。但是學生課上的表現令我很欣喜，他們不僅思維積極，而且表達清楚，語言干凈利索，有的學生大膽質疑，不僅對同學的發(fā)言進行質疑，有的學生還主動為同學解答疑難，這些良好的學習品質，都給聽課老師留下了深刻的印象。

在本課教學中我首先通過一個“尋寶”的游戲導入，讓學生根據老師提供的信息尋找學習中的三件法寶，巧設了情境，很好地調動了學生學習的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。使學生感受到推理要依據一定的信息來進行分析，才能推測出正確的結果。

在“新知探究”的環(huán)節(jié)中，我利用學生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設計了生動的問題情景，并有意識的拉近問題與學生的距離，通過認真傾聽，深入思考引導學生發(fā)現問題、提出問題并在小組中解決問題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓學生在小組內敘述推理過程，在媒體上展示推理的過程，體現表格的優(yōu)越性“在確定一項的同時，就否定了其他的幾項”，將“確認”與“排除”交替進行，幫助學生掌握最優(yōu)化的解題方法。因為不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但關鍵就是必須找到突破口。通過研究三位教師的分課情況對表格推理進行了鞏固，這環(huán)節(jié)多數學生能夠較為清晰的說出推理的過程。

接著，又用難易恰當的問題串連起各個教學環(huán)節(jié)，并用“擺玩具”、“猜名字”等環(huán)節(jié)達到訓練的目的。

借助“現場找人”將學到的知識運用到現場，學生體驗成功的快樂，積極性較高，效果較好。

最后，通過“研究性作業(yè)”激勵學生在課后繼續(xù)努力探索，在生活中學習數學，體驗數學的魅力。

通過本節(jié)課的教學，我有以下感受。

一、縮短師生距離，創(chuàng)設自由探索的氛圍

如果要讓學生真正做到脫離束縛，主動探究，那么教師首先要放下架子，走近學生，努力做到與學生平等。作為一名老師我們要跟上時代的步伐，去了解孩子真實的世界，知道他們在看些什么、玩些什么、想些什么、喜歡什么，只有這樣才能使我們的教學真正受到孩子們的歡迎。使學生感到教師是自己的親密朋友，老師與學生，學生與學生之間可以相互交流，讓他們在寬松的氛圍中自由而又有序的學習。

二、增強應用意識，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力

通過這節(jié)課的學習，學生經歷了對生活中某些現象進行判斷、推理的過程，激發(fā)了他們的學習興趣，增強了他們的應用意識。在借助列表整理信息時，對生活中某些現象按一定的方法進行了推理，培養(yǎng)了初步的邏輯推理能力。學生基本能有條理地表達自己思考的過程，并與同伴進行交流合作，達到了本課的教學目標。

三、訓練邏輯推理，生活問題和數學知識巧妙結合

邏輯推理的訓練要由淺入深，題面繁瑣冗長則容易打擊學生解決問題的積極性。本課中幾道例題簡單易懂，又有濃郁的生活氣息。問題難度適中，適合作為難題的鋪墊。學生通過討論，反駁，發(fā)展自己的邏輯推理能力。在師生互動中，我對學生進行了有效的了解和引導，生活問題和數學知識巧妙結合，使學生的注意力和邏輯訓練的有效性得到了充分的保證。

整節(jié)課的教學，發(fā)現了自己有待提高的很多方面：一是教師教學理念。不要規(guī)定最重要的信息，不同的孩子可以有不同的推理的策略，有不同的方法，但關鍵就是必須要找到突破口。如何用難易恰當的問題串連起各個教學環(huán)節(jié)，并用巧和精的習題達到訓練的目的是本課的關鍵。這一點在本課時中落實不夠到位。二是教師評價語言。教師充滿魅力的課堂評價語言能使學生學習情趣高漲，學生的個性飛揚。在學生用連線的方法進行推理時，我沒有給予合理的評價，珍視他獨特的感受，應因人而異給予熱情的鼓勵。有時候也知道應給予評價，但沒有精湛的語言藝術，今后應從聽課中學習別人的評價語言，同時，從自己的課堂實踐中不斷總結。三是教師課堂組織能力。良好的課堂教學組織能力，是一位優(yōu)秀教師應該必備的職業(yè)品質。要想具備良好課堂教學組織能力，必須在課堂教學過程中，充分關注學生的學習狀態(tài)，善于捕捉瞬間反饋，及時調整自己的課堂教學策略，從而使課堂成為一個幫助學生更好發(fā)展的過程。今后應在研究學生，研究教材等方面加強。四是教師的課堂設計。教學中缺少難度高的習題強化排除法的應用。 如何用難易恰當的問題串連起各個教學環(huán)節(jié)，突出排除法在解決邏輯推理問題的強大功能，并用巧和精的習題達到訓練的目的是本課的關鍵。這一點在本課時中落實不夠到位。

學無止境、教亦無涯，懇請各位同行直言不諱，提出寶貴意見，讓我們共同享受課堂教學藝術的無窮魅力！