首次參加全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能競(jìng)賽體會(huì)

蘇小麗

（黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 都勻 558013）

首次參加全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能競(jìng)賽體會(huì)

蘇小麗

（黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 都勻 558013）

為提高我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生整體技能操作水平，對(duì)2017年“人衛(wèi)杯”全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校檢驗(yàn)技能競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行分析，為提高醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生技能水平積累經(jīng)驗(yàn)。

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)；技能競(jìng)賽；衛(wèi)生職業(yè)院校

為提高我校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生整體技能操作水平，我校積極組織醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)系師生報(bào)名參加由全國(guó)檢驗(yàn)學(xué)會(huì)舉辦的2017年5月26日至28日在黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院舉辦的第四屆全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)院校“人衛(wèi)杯”檢驗(yàn)技能競(jìng)賽。由于我校是首次參加如此高級(jí)別的技能競(jìng)賽，賽前師生倍感壓力，始終以認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次培訓(xùn)。在本次競(jìng)賽中，我校代表隊(duì)共獲得高職組團(tuán)體二等獎(jiǎng)，個(gè)人綜合一個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)和一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績(jī)。在此次全國(guó)高職院校競(jìng)賽成績(jī)總分排名中，我校位居第18位。本次競(jìng)賽項(xiàng)目依據(jù)前三屆全國(guó)檢驗(yàn)技能競(jìng)賽操作規(guī)程，具體內(nèi)容為：白細(xì)胞計(jì)數(shù)、細(xì)菌分離和革蘭氏染色、血糖測(cè)定和形態(tài)學(xué)鑒定。各高職院校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，競(jìng)賽結(jié)果差距也較明顯?，F(xiàn)筆者將參賽后的一些體會(huì)總結(jié)如下。

1 影響因素和顯現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 學(xué)生心理因素對(duì)競(jìng)賽結(jié)果影響明顯

學(xué)生賽前培訓(xùn)時(shí)，對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目已經(jīng)較為熟悉，但比賽時(shí)，仍有部分學(xué)生由于心理緊張，出現(xiàn)較多失誤，影響了正常發(fā)揮。例如在白細(xì)胞計(jì)數(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽時(shí)，有學(xué)生在使用微量吸管進(jìn)行白細(xì)胞充池時(shí)，一次性吸取液體量明顯過(guò)少，但由于緊張，沒(méi)有意識(shí)到取液量的不準(zhǔn)確，仍繼續(xù)充池，最終導(dǎo)致充池不滿而被扣分。也有學(xué)生在白細(xì)胞計(jì)數(shù)完畢后，由于緊張，將使用過(guò)的微量吸管連同廢液一起投入廢液缸中，而不是將微量吸管放入銳器盒，導(dǎo)致被扣分，影響了總體成績(jī)。甚至有選手在競(jìng)賽前半段操作完成后，根本想不起來(lái)下一個(gè)步驟是什么。由此可見(jiàn)，競(jìng)賽不同于平時(shí)的操作練習(xí)，選手必須具備較強(qiáng)的心理承受力和主動(dòng)反應(yīng)能力，才能從容應(yīng)對(duì)，發(fā)揮出正常水平。

1.2 學(xué)生參賽時(shí)的生物安全意識(shí)問(wèn)題

競(jìng)賽中，各項(xiàng)目中均出現(xiàn)個(gè)別選手在操作過(guò)程中，下意識(shí)地用戴著一次性手套的手背或手指去推拉口罩，或?qū)⒈亲勇冻隹谡种夂粑那闆r。這些行為雖然是選手下意識(shí)的動(dòng)作，但均不符合生物安全規(guī)定，因此被扣分，影響了總評(píng)成績(jī)。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格按照生物實(shí)驗(yàn)操作安全規(guī)則進(jìn)行，這也是安全實(shí)驗(yàn)的前提條件，不可忽視。1.3學(xué)生操作水平是教師技能和態(tài)度的直接反映

這次競(jìng)賽，筆者感觸最深的就是，學(xué)生某些基本操作出現(xiàn)的錯(cuò)誤，直接反映了教師培訓(xùn)中的疏忽。競(jìng)賽前，各院校學(xué)生都要接受一段時(shí)間的培訓(xùn)，也就是說(shuō)，教師是怎么教的，學(xué)生就是怎么做的。排除學(xué)生緊張因素，學(xué)生操作中仍出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。比如在白細(xì)胞計(jì)數(shù)項(xiàng)目競(jìng)賽中，選手進(jìn)行充池后需要將計(jì)數(shù)板靜置兩分鐘。而有些選手，并沒(méi)有將時(shí)間精確控制在兩分鐘，只是大概估算一下時(shí)間，就開(kāi)始移動(dòng)計(jì)數(shù)板。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明，教師在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，未嚴(yán)格要求學(xué)生精確化時(shí)間，使得學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣?？梢?jiàn)，專業(yè)教師的實(shí)驗(yàn)技能和態(tài)度是決定學(xué)生習(xí)得技能正確與否的關(guān)鍵因素。

2 各院校間的差距

此次競(jìng)賽全國(guó)共有一百多所院校參加，雖然各院校之間教學(xué)的硬件、軟件差別較大，但派出的競(jìng)賽選手和指導(dǎo)教師都是學(xué)校的佼佼者。尤其是一二等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)選手，他們的比分相差不大，各自在競(jìng)賽中均未出現(xiàn)大的操作錯(cuò)誤，其結(jié)果差別是因?yàn)椴僮髦械臉O小細(xì)節(jié)帶來(lái)的誤差。如果選手的實(shí)驗(yàn)計(jì)算結(jié)果與正確值相差甚遠(yuǎn)，亦會(huì)扣分較多。如白細(xì)胞計(jì)數(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目，結(jié)果是否準(zhǔn)確，取決于選手每一步操作的準(zhǔn)確度。例如稀釋液的量是否準(zhǔn)確、混勻標(biāo)本時(shí)角度是否到位、微量吸管吸取標(biāo)本時(shí)是否準(zhǔn)確以及進(jìn)行細(xì)胞充池時(shí)是否一次成功等?？梢?jiàn)，只有選手規(guī)范操作，才能得出最接近正確值的結(jié)果。

3 我校參賽選手結(jié)果總結(jié)

本次是我校首次參加全國(guó)檢驗(yàn)競(jìng)賽，參賽經(jīng)驗(yàn)不足，并且主要體現(xiàn)在參賽學(xué)生心理素質(zhì)方面。在平時(shí)的操作訓(xùn)練中，學(xué)生表現(xiàn)得很穩(wěn)定，從未出現(xiàn)過(guò)較大失誤。但競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生由于緊張，在各競(jìng)賽項(xiàng)目中均出現(xiàn)了失誤，導(dǎo)致失分。在4項(xiàng)競(jìng)賽中，發(fā)揮最穩(wěn)定的是形態(tài)學(xué)鑒定，因其內(nèi)容主要是圖片辨認(rèn)，未涉及手工操作，因此難度也最低。血糖測(cè)定成績(jī)較穩(wěn)定，說(shuō)明學(xué)生比賽時(shí)狀態(tài)較好，情緒較穩(wěn)定。白細(xì)胞計(jì)數(shù)屬于定量操作，成績(jī)受最終細(xì)胞計(jì)數(shù)結(jié)果的影響較大，發(fā)揮還算穩(wěn)定。革蘭氏染色，由于學(xué)生競(jìng)賽時(shí)緊張，在結(jié)果鑒定時(shí)出現(xiàn)了失誤，其余方面發(fā)揮較正常。

4 思考

此次競(jìng)賽，不僅對(duì)參賽學(xué)生而言意義重大，對(duì)指導(dǎo)教師而言，也是一次難得的提升機(jī)會(huì)。過(guò)去在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，指導(dǎo)教師總是依靠自己通過(guò)實(shí)踐獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺少反思。通過(guò)參加這次全國(guó)檢驗(yàn)技能競(jìng)賽，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)不能固步自封，不能滿足現(xiàn)有水平，應(yīng)與同行多交流，找出自己的差距，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，對(duì)于優(yōu)秀的同行和教師，要謙虛地向他們學(xué)習(xí)，以使自己的檢驗(yàn)操作技能水平得到提升。在高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能教學(xué)中，教師首先要規(guī)范自己的技能操作，這也是影響學(xué)生操作的重要因素。其次，在平時(shí)的技能訓(xùn)練中，教師要對(duì)學(xué)生的每一項(xiàng)技能操作嚴(yán)格把關(guān)，努力做到規(guī)范化。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速，分工越來(lái)越細(xì)，各種新技術(shù)、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，只有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員，才能完成高質(zhì)量的檢測(cè)[1]。

5 小結(jié)

高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)的最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專業(yè)技能操作人才。培養(yǎng)應(yīng)用型人才就必須進(jìn)行醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，改變現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式，規(guī)范學(xué)生操作技能，提高學(xué)生綜合能力[2]。各高職院校只有多參加全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化技能競(jìng)賽，才能找到彼此間的差距和自身問(wèn)題所在，從而推動(dòng)整個(gè)高職院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育事業(yè)的發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果。

[1]孔琳，翟自霞．淺談檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和趨勢(shì)[J]．衛(wèi)生檢驗(yàn)，2017（1）：65-66．

[2]李寶棟．關(guān)于高職高專醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)開(kāi)展技能競(jìng)賽的探索與研究[J]．中國(guó)校外教育，2016（9）：30-32．

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1671-1246（2017）21-0023-02